ນີ້ແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາມາດຕະການແກ້ໄຂໃນການຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນພິເສດຢ່າງມີປະສິດທິຜົນຂອງທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຟ້າມງອກທ້ວນ ທີ່ກອງປະຊຸມຂ່າວທີ່ຈັດຂຶ້ນໃນຕອນເຊົ້າວັນທີ 18 ກຸມພາ 2025 ຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ.
ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ຟ້າມງອກທິງ ແລ້ວ, ທັດສະນະຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແມ່ນແນໃສ່ບັນດາໂຮງຮຽນທີ່ບໍ່ມີຫ້ອງຮຽນພິເສດ ຫຼື ສອນວິຊາສະເພາະ ເພາະໂດຍຫຼັກການແລ້ວ, ໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູສອນປະຕິບັດຊົ່ວໂມງຮຽນທີ່ກຳນົດໄວ້ໄດ້ຮັບປະກັນໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຮູ້ຄວາມສາມາດ ແລະ ຕອບສະໜອງໄດ້ຕາມຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວປີ 2018 ພາຍຫຼັງຊົ່ວໂມງຮຽນຂອງວິຊາຕາມໂຄງການ, ນັກຮຽນມີເວລາພັກຜ່ອນ, ສິລະປະ, ກິລາ ແລະ ອື່ນໆ.
ເວລາຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການຮຽນຮູ້ຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນມີການພັດທະນາຮອບດ້ານທາງດ້ານບຸກຄະລິກກະພາບ, ຊີວິດການເປັນຢູ່, ຄວາມຮັບຜິດຊອບ ແລະ ຄວາມສາມາດໃນການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສັງຄົມ ແລະ ຝຶກທັກສະການແກ້ໄຂບັນຫາ. ຄູອາຈານ, ນັກສຶກສາແລະທົ່ວສັງຄົມຕົກລົງເຫັນດີໃນເລື່ອງນີ້; ນັກຮຽນບໍ່ຕ້ອງຮຽນເພີ່ມເຕີມຫຼາຍເກີນໄປ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມກົດດັນທີ່ບໍ່ຈໍາເປັນແລະຄວາມເຫນື່ອຍລ້າ, ດັ່ງນັ້ນທຸກໆມື້ຢູ່ໂຮງຮຽນເປັນມື້ທີ່ມີຄວາມສຸກ.
ຖະແຫຼງການສະບັບໃໝ່ໄດ້ກຳນົດວ່າ: ບໍ່ມີການສອນເພີ່ມຕື່ມໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນປະຖົມ, ຍົກເວັ້ນກໍລະນີຝຶກອົບຮົມວິຊາສິລະປະ, ກິລາ ແລະ ຝຶກອົບຮົມທັກສະຊີວິດ; ບໍ່ມີການສອນພິເສດສຳລັບນັກຮຽນທີ່ໂຮງຮຽນໄດ້ສອນ 2 ຄັ້ງ/ມື້.
ການຮຽນ-ການສອນພິເສດໃນໂຮງຮຽນຕ້ອງບໍ່ເກັບເງິນຈາກນັກຮຽນ ແລະ ສະເພາະ 3 ວິຊາທີ່ຂຶ້ນກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງໂຮງຮຽນຄື: ນັກຮຽນທີ່ຜົນການຮຽນໃນທ້າຍພາກຮຽນທີ່ຜ່ານມາບໍ່ເປັນທີ່ພໍໃຈ; ນັກສຶກສາທີ່ທາງໂຮງຮຽນເລືອກເຟັ້ນເພື່ອຝຶກແອບນັກຮຽນເກັ່ງ ແລະ ນັກຮຽນອາວຸໂສສະໝັກໃຈລົງທະບຽນເພື່ອທົບທວນການສອບເສັງເຂົ້າ ແລະ ສອບເສັງຈົບຊັ້ນຕາມແຜນການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນ.
ສະເພາະ 5 ທິດທາງໃນການຄຸ້ມຄອງການຮຽນການສອນພິເສດຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ ທີ່ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ຟ້າມງອກທ້ວນ ກ່າວມາຄື:
ຫນ້າທໍາອິດ, ການແກ້ໄຂການບໍລິຫານ: ອອກກົດລະບຽບສະເພາະໃນການຄຸ້ມຄອງການສອນແລະການຮຽນຮູ້ພິເສດ.
ສອງ, ການແກ້ໄຂດ້ານວິຊາຊີບ: ປັບປຸງຄວາມສາມາດຂອງຄູ, ວິທີການສອນ, ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຄູ; ສົ່ງເສີມຄວາມສາມາດໃນການສຶກສາຕົນເອງຂອງນັກຮຽນ; ນະວັດຕະກໍາໃນການທົດສອບ ແລະ ການປະເມີນ (ການສອບເສັງ, ການປະເມີນ ແລະ ການສອບເສັງເຂົ້າຕ້ອງສອດຄ່ອງກັບເນື້ອໃນ ແລະ ເງື່ອນໄຂຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018; ບໍ່ມີຄຳຖາມນອກເນື້ອໃນໂຄງການ ເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນຕາມໂຄງການ ແລະ ບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງຮຽນເພີ່ມເຕີມເພື່ອຜ່ານບົດສອບເສັງ ແລະ ເສັງເຂົ້າ); ຮັດແໜ້ນການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງການສຶກສາທົ່ວໄປ ແລະ ການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລ.
ອັນທີສາມ, ການແກ້ໄຂການປັບປຸງສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ ແລະ ໂຮງຮຽນ: ຕ້ອງມີໂຮງຮຽນພຽງພໍເພື່ອຮັບປະກັນການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາຂອງນັກຮຽນຢ່າງສະເໝີພາບ; ເພີ່ມຈຳນວນໂຮງຮຽນ ແລະ ຫ້ອງການສອນ 2 ພາກ/ມື້.
ທີສີ່, ແກ້ໄຂການເພີ່ມທະວີການກວດກາ ແລະ ກວດກາ: ເພີ່ມທະວີການກວດກາ ແລະ ກວດກາຂອງບັນດາອົງການຄຸ້ມຄອງລັດ ທັງສູນກາງ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນ ກ່ຽວກັບການປະຕິບັດລະບຽບການກ່ຽວກັບການຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນພິເສດ; ເພີ່ມທະວີການຕິດຕາມກວດກາຂອງພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ ແລະ ສັງຄົມທົ່ວໄປໃນການເຄື່ອນໄຫວນີ້.
ທີຫ້າ, ການແກ້ໄຂການສື່ສານ: ເພີ່ມທະວີການໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ເພື່ອຍົກສູງຄວາມນັບຖືຕົນເອງຂອງຄູອາຈານໃຫ້ເວົ້າວ່າ “ບໍ່” ຕໍ່ການສອນເພີ່ມທີ່ບໍ່ສອດຄ່ອງກັບລະບຽບ ; ລະດົມພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນເຫັນດີເປັນເອກະພາບ ແລະ ສະໜັບສະໜູນການແກ້ໄຂໃນການຄຸ້ມຄອງກິດຈະກຳການຮຽນ-ການສອນພິເສດ ເພື່ອຮັບປະກັນສິດ ແລະ ພັດທະນາຮອບດ້ານຂອງນັກຮຽນ.
ກ່ຽວກັບລະບຽບການຮຽນການສອນນອກຫຼັກສູດ, ໜັງສືພິມສະບັບໃໝ່ໄດ້ກຳນົດວ່າ: ບັນດາອົງການ, ບຸກຄົນຈັດຕັ້ງການຮຽນ-ການສອນນອກຫຼັກສູດໂດຍມີຄ່າຮຽນຈາກນັກສຶກສາຕ້ອງປະຕິບັດຕາມລະບຽບກົດໝາຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ (ຂຶ້ນທະບຽນດຳເນີນທຸລະກິດ, ປະກາດໃຊ້ວຽກ, ສະໜອງຂໍ້ມູນຂ່າວສານໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນຕາມລະບຽບກົດໝາຍ); ຄູທີ່ສອນຢູ່ໂຮງຮຽນ ຫ້າມສອນນອກໂຮງຮຽນເພື່ອເອົາເງິນຈາກນັກຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນ... ກົດລະບຽບໃໝ່ນີ້ ແນໃສ່ຮັບປະກັນສິດຂອງນັກຮຽນ, ຫຼີກລ້ຽງຄູ “ດຶງ” ນັກຮຽນຈາກຫ້ອງຮຽນໄປສອນພິເສດ.
ຖ້າຫາກວ່າບໍ່ມີຄວາມຕ້ອງການຂອງຫ້ອງຮຽນເພີ່ມເຕີມຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ, ນັກສຶກສາທີ່ຢາກຈະຮຽນພິເສດນອກແມ່ນສະຫມັກໃຈຫມົດ. ການຈັດຕັ້ງ ແລະ ບຸກຄົນ ທີ່ສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດ ຕ້ອງລົງທະບຽນທຸລະກິດຂອງຕົນ ແລະ ຕ້ອງເປີດເຜີຍສະຖານທີ່, ວິຊາ, ເວລາຮຽນ, ຄ່າທຳນຽມ ແລະ ອື່ນໆ. ແລະ ຕ້ອງປະຕິບັດຕາມລະບຽບກົດໝາຍຢ່າງເຂັ້ມງວດກ່ຽວກັບເວລາເຮັດວຽກ, ເວລາເຮັດວຽກ, ຄວາມປອດໄພ, ຄວາມປອດໄພ ແລະ ອື່ນໆ.
ທີ່ມາ: https://phunuvietnam.vn/tuyen-truyen-nang-cao-y-thuc-tu-trong-de-giao-vien-noi-khong-voi-day-them-trai-quy-dinh-20250218110007017.htm
![[ຮູບພາບ] ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຟ້າມມິງຈິ້ງ ເປັນປະທານກອງປະຊຸມລັດຖະບານກັບທ້ອງຖິ່ນກ່ຽວກັບການເຕີບໂຕເສດຖະກິດ](https://vstatic.vietnam.vn/vietnam/resource/IMAGE/2025/2/21/f34583484f2643a2a2b72168a0d64baa)
(0)