"ປະສົບການທີ່ບໍ່ດີຫຼາຍ" ຂອງການສອນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມໂດຍຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາ

(ແດນໄຕ) - ມີນັກສຶກສາປະມານ 10 ຄົນໃນຫ້ອງທີ່ໄດ້ຄະແນນດີເລີດໃນການທົດສອບພາສາອັງກິດ ແລະພວກນີ້ແມ່ນນັກຮຽນທີ່ເຂົ້າຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນພິເສດຢູ່ເຮືອນຂອງນາງ...

ທ່າມກາງການໂຕ້ວາທີກ່ຽວກັບ Circular 29 ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມກ່ຽວກັບການສອນແລະການຮຽນຮູ້ພິເສດ, MSc Nguyen Ho Thuy Anh, ອະດີດຜູ້ຊ່ຽວຊານພາສາອັງກິດຂອງພະແນກສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ, ຈື່ຈໍາການສອບເສັງພາສາອັງກິດຂອງລາວໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນທີ່ລາວບໍ່ໄດ້ຄະແນນດີເລີດ. ມີພຽງແຕ່ນັກຮຽນປະມານ 10 ຄົນໃນຫ້ອງຮຽນທີ່ໄດ້ຄະແນນດີເລີດແມ່ນຜູ້ທີ່ຮຽນກັບນາງ, ຢູ່ເຮືອນຂອງນາງ.

Trải nghiệm rất tệ về giáo viên dạy thêm cấp 2 của chuyên viên giáo dục - 1 — ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຮູ້ສຶກບໍ່ສະບາຍໃຈ ແລະ ບໍ່ຍຸຕິທຳເມື່ອຄູສອນໃຫ້ນັກຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນ (ພາບປະກອບ: ຮ່ວາຍນາມ).

ໃນຫ້ອງຮຽນ, ນາງໄດ້ສອນວິທີການ conjugate the past tense with regular verbs, but she has questions about past tense of be, which is and were, ເຊິ່ງໄດ້ຖືກສອນຢູ່ເຮືອນຂອງນາງແລະໃນຫ້ອງຮຽນພິເສດຂອງນາງ.

ທ່ານນາງ Thuy Anh ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ຕອນນັ້ນ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຫລຽວເບິ່ງອາຈານຢ່າງແປກປະຫຼາດ”.

ນັກຮຽນບອກພໍ່ຂອງນາງ. ພໍ່ບໍ່ພຽງແຕ່ບໍ່ປົກປ້ອງລູກຊາຍເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເວົ້າດ່າລາວວ່າ: “ບໍ່ວ່າເຈົ້າຈະເຮັດຫຍັງ ເຈົ້າຍັງເປັນຄູສອນ, ຄຳໜຶ່ງຍັງເປັນຄູສອນ, ເຄິ່ງຄຳຍັງເປັນຄູ, ທຸລະກິດຂອງເຈົ້າເປັນທຸລະກິດຂອງເຈົ້າ, ຕອນເປັນນັກຮຽນ, ເຈົ້າບໍ່ມີຄວາມສາມາດໃນການວິພາກວິຈານ ຫຼື ໝິ່ນປະໝາດຄູ, ເຫັນໄດ້ຊັດເຈນວ່າເຈົ້າບໍ່ດີພໍ, ສະນັ້ນ ເຈົ້າຄວນສຶກສາຢ່າງໜັກ”.

ຈາກນັ້ນ ພໍ່ກໍເອົາເງິນໃຫ້ລູກໄປຮຽນພິເສດ.

ພໍ່ພານາງໄປສູນຈົດທະບຽນແທນທີ່ຈະໄປເຮືອນຂອງນາງ. ສູນສອນພາສາອັງກິດທີ່ຕັ້ງຢູ່ໂຮງຮຽນມັດຖະຍົມ Phu Nhuan (ປະຈຸບັນແມ່ນໂຮງຮຽນ Han Thuyen) — with Streamline English curriculum.

ຂໍຂອບໃຈກັບຫ້ອງຮຽນພາສາອັງກິດພິເສດຢູ່ໃນສູນ, ນັກຮຽນ "ຍອມຮັບ" ນະໂຍບາຍ "ບອກຄໍາຖາມລ່ວງຫນ້າ" ຂອງນາງ. ຈາກຄວາມຮູ້ສຶກແປກໃຈ, ນາງໄດ້ຫັນໄປສູ່ຄວາມຮູ້ສຶກດີໃຈ ແລະ ມີໄຊຊະນະ. ແຕ່ຄວາມຮູ້ສຶກນັ້ນຍັງບໍ່ໄດ້ເຮັດໃຫ້ນາງມີຄວາມສຸກ.

“ຜ່ານການຮຽນກັບອາຈານຫຼາຍປີ, ຂ້ອຍໄດ້ພົບກັບຄູສອນດີໆຫຼາຍຄົນ, ເວົ້າເຖິງພາບທີ່ບໍ່ດີຂອງຄູ, ຂ້ອຍຈື່ໄດ້ແຕ່ຄູຜູ້ນີ້, ພຶດຕິກຳຂອງພໍ່ຂ້ອຍຊ່ວຍໃຫ້ຂ້ອຍບໍ່ໂກດແຄ້ນ ຫຼື ເວົ້າຫຍາບຄາຍກັບລາວ, ແຕ່ມັນບໍ່ປ່ຽນແປງຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ຂ້ອຍມີຕໍ່ລາວຈົນເຖິງປັດຈຸບັນ.

ສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ມີອາຍຸພຽງແຕ່ 12 ຫຼື 13 ປີ, ພຶດຕິກໍາຂອງນາງໄດ້ເອົາຄວາມຮັກຂອງລາວໄປ. ນີ້ແມ່ນຫົວຂໍ້ທີ່ຂ້າພະເຈົ້າມັກແຕ່ໃນຕະຫຼອດປີ, ພາສາອັງກິດໄດ້ກາຍເປັນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຫຼີກລ່ຽງເບິ່ງຕາຂອງນາງ, ຢ້ານວ່ານາງຈະອ່ານຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຂ້າພະເຈົ້າ,” ນາງ Thuy Anh ແບ່ງປັນ.

ຕໍ່ມາ, ເມື່ອເປັນແມ່, ນາງແອງໄດ້ໃຫ້ລູກຮຽນພາສາອັງກິດແຕ່ຍັງນ້ອຍ ເພາະຮູ້ວ່າລູກມີພອນສະຫວັນດ້ານພາສາ. ຕອນຂ້ອຍຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ແມ່ຕູ້ຍັງໄດ້ສົ່ງຂ້ອຍໄປຮຽນວິຊາຄະນິດສາດຕື່ມ ເມື່ອລາວເຫັນວ່າຂ້ອຍບໍ່ໝັ້ນໃຈຫຼາຍໃນວິຊານີ້.

ມາຮອດຕອນນີ້ນາງຮູ້ສຶກໂຊກດີທີ່ໄດ້ພົບຄູສອນວິຊາເລກທີ່ດີໃຫ້ລູກສາວ. ຈາກເດັກຍິງທີ່ບໍ່ໝັ້ນໃຈໃນຄະນິດສາດ, ນາງໄດ້ 9.75 ໃນການສອບເສັງຄະນິດສາດຊັ້ນ 10. ລາວບໍ່ພຽງແຕ່ສອນຄະນິດສາດໃຫ້ຂ້ອຍເທົ່ານັ້ນ, ລາວຍັງໄດ້ສອນຂ້ອຍວິທີການປະພຶດແລະການປະຕິບັດຕໍ່ຄົນອື່ນ, ເຖິງແມ່ນວ່າຫ້ອງຮຽນພິເສດຂອງລາວຈະຖືກບັນຈຸ.

ເມື່ອຂ້ອຍຮຽນພິເສດ, ນາງຈະບໍ່ປ່ອຍໃຫ້ຂ້ອຍຮຽນພິເສດໂດຍກົງກັບຄູທີ່ສອນຂ້ອຍໃນຫ້ອງຮຽນ. ນາງຢ້ານວ່າລູກຂອງນາງຈະຖືກໃຫ້ຄະແນນປອມເພາະວ່າຄໍາຖາມສອບເສັງແມ່ນໃຫ້ລ່ວງຫນ້າ. ນາງຢ້ານວ່າລູກຂອງນາງຈະຮຽນຮູ້ພຶດຕິກໍາທີ່ບໍ່ດີແລະຄ່ອຍໆປະນີປະນອມແລະໃຫ້ຜົນກັບພຶດຕິກໍາເຫຼົ່ານີ້.

MSc Nguyen Ho Thuy Anh ແບ່ງປັນວ່າ: ໃນ 12 ປີທີ່ລູກຂອງນາງໄດ້ເຂົ້າໂຮງຮຽນ, ນາງບໍ່ເຄີຍຖືກ "ຂົ່ມເຫັງ" ຈາກອາຈານຄົນໃດທີ່ບໍ່ໄດ້ຮຽນເພີ່ມເຕີມ.

ເຖິງແມ່ນວ່າໃນໄລຍະ 12 ປີນັ້ນ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ເຫັນຄູສອນຫຼາຍຄັ້ງທີ່ໂຄສະນາຫ້ອງຮຽນພິເສດໃນຊ່ວງເວລາຮຽນປົກກະຕິ, ເຊັ່ນ: "ຂ້ອຍໄດ້ຮັບການຮ້ອງຂໍໃຫ້ເປີດຫ້ອງຮຽນພິເສດຢູ່ເຮືອນ, ຖ້າເຈົ້າໃດຕ້ອງການກະລຸນາບອກພໍ່ແມ່ຂອງເຈົ້າທີ່ໂທຫາຂ້ອຍທີ່ເບີໂທລະສັບ ...

ແມ່ ຍິງ ເຊື່ອ ວ່າ ການ ສຶກ ສາ ພິ ເສດ ແມ່ນ ຄວາມ ຕ້ອງ ການ ທີ່ ແທ້ ຈິງ. ນັກຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນເອກະຊົນກໍ່ເຂົ້າຮຽນພິເສດ. ບັນດານັກສຶກສາຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນສາກົນທີ່ມີຄ່າຮຽນແຕ່ 500-700 ລ້ານດົ່ງຕໍ່ປີກໍ່ເຂົ້າຮຽນເພີ່ມຕື່ມ.

ນັກສຶກສາໃນອາເມລິກາຍັງໄປຮຽນພິເສດ. ມີນັກຮຽນຢູ່ໃນສະຫະລັດທີ່ຮຽນສໍາລັບ SAT ຈາກຊັ້ນຮຽນທີ 7 ເຖິງຊັ້ນຮຽນທີ 11 ຫຼື 12, 4 ຫາ 5 ປີຕໍ່ມາ.

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຕາມທ່ານນາງແອງແລ້ວ, ນັກຮຽນໃນສະຫະລັດ ຫຼື ນັກສຶກສາຈາກໂຮງຮຽນສາກົນມາດຕະຖານບໍ່ໄດ້ຮຽນກັບຄູໃນຫ້ອງຮຽນ, ແຕ່ໃນປັດຈຸບັນ, ເຂົາເຈົ້າຮຽນກັບຄູສອນອອນໄລນ໌ຈາກສູນຄູສອນອອນໄລນ໌.

MSc Nguyen Ho Thuy Anh ບໍ່ເຫັນດີກັບທັດສະນະທີ່ວ່າ ຫ້ອງຮຽນພິເສດລົບລ້າງຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນໃນການສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ.

Trải nghiệm rất tệ về giáo viên dạy thêm cấp 2 của chuyên viên giáo dục - 2 — ຫ້ອງຮຽນພິເສດທີ່ມີສຸຂະພາບຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາເພີ່ມທະວີການລິເລີ່ມການຮຽນຮູ້ (ຮູບພາບ: Hoai Nam).

ນາງຮູ້ຈັກນັກຮຽນໂຮງຮຽນນາໆຊາດຫຼາຍຄົນທີ່ໄປຮຽນພິເສດກັບຄູສອນນອກ. ນັກຮຽນຕັ້ງຄຳຖາມ, ສົນທະນາ, ໂຕ້ວາທີ, ແລະລົງເລິກຄວາມຮູ້ທີ່ຮຽນຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນກັບຄູສອນ, ແທນທີ່ຈະຮຽນເນື້ອໃນຫຼັກສູດລ່ວງໜ້າ ຫຼືພຽງແຕ່ຮຽນອັນໃດກໍໄດ້ທີ່ຄູໃຫ້.

ເຮັດວຽກໃນຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ທັງເປັນແມ່, ທ່ານນາງ ຫງວຽນຮ່ວາທ໋າຍແອງ ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ, ໄດ້ສະໜັບສະໜູນ Circular 29 ດ້ວຍລະບຽບການບໍ່ໃຫ້ຄູສອນສອນຫ້ອງຮຽນເພີ່ມກັບນັກຮຽນປົກກະຕິ. ແຕ່ນາງມີຄວາມເປັນຫ່ວງກ່ຽວກັບວິທີທີ່ຈະບໍ່ລົບລ້າງຄວາມຕ້ອງການທີ່ແທ້ຈິງຂອງການຮຽນເພີ່ມຈາກນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່...

ທີ່ມາ: https://dantri.com.vn/giao-duc/trai-nghiem-rat-te-ve-giao-vien-day-them-cap-2-cua-chuyen-vien-giao-duc-20250217161810399.htm