ສົ່ງເສີມການຊີ້ນໍາດ້ານອາຊີບເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການສູນເສຍຊັບພະຍາກອນມະນຸດ

ການຊີ້ນໍາອາຊີບແລະການປະຖົມນິເທດນັກຮຽນແມ່ນກິດຈະກໍາທີ່ຂາດບໍ່ໄດ້ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນທົ່ວໄປ. ໂດຍຜ່ານການຊີ້ນໍາດ້ານອາຊີບ, ນັກສຶກສາປັບປຸງຄວາມຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າທີ່ຈະເລືອກເອົາສາຂາວິຊາແລະອາຊີບທີ່ເຫມາະສົມ, ຫຼີກເວັ້ນການຫຼຸດລົງເຄິ່ງຫນຶ່ງ.

Bai GD — ນັກຮຽນມັດທະຍົມເຂົ້າຮ່ວມວັນແນະນຳອາຊີບ.

ຍັງມີຂໍ້ບົກຜ່ອງໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ ແລະ ການປະສານງານ.

ທ່ານຫົວໜ້າກົມມັດທະຍົມສຶກສາ ຫງວຽນຊວນແທ່ງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ວັນທີ 14 ພຶດສະພາ 2018, ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນຊວນຟຸກ ໄດ້ຮັບຮອງເອົາໂຄງການ “ບຳລຸງສ້າງອາຊີບ ແລະ ກຳນົດທິດນັກສຶກສາທົ່ວໄປ ໄລຍະ 2018-2025” (ໂຄງການ 522). ໂຄງການດັ່ງກ່າວໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງນະວັດຕະກໍາທາງດ້ານເນື້ອໃນ ແລະ ວິທີການຂອງອາຊີວະສຶກສາ, ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບການປະຕິບັດການຜະລິດ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການຂອງສັງຄົມ, ພ້ອມກັນນັ້ນ ຍັງໄດ້ສົ່ງເສີມມາດຕະການເພື່ອຖ່າຍທອດນັກຮຽນຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ (JSC) ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ (HS) ເຂົ້າສູ່ອາຊີວະສຶກສາ.

ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການ 522, ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການອາຊີວະສຶກສາຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ບັນລຸໄດ້ໝາກຜົນຫຼາຍຢ່າງ, ເປັນຂີດໝາຍບາດກ້າວອັນສຳຄັນຂອງນະວັດຕະກຳການສຶກສາສາມັນໄປສູ່ການກຳນົດທິດອາຊີບ. ສະເພາະຢູ່ຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ອັດຕາໂຮງຮຽນຈັດໂຄງການອາຊີວະສຶກສາຕິດພັນກັບການຜະລິດ, ດຳເນີນທຸລະກິດ ແລະ ການບໍລິການຂອງທ້ອງຖິ່ນບັນລຸ 68,52%, ລື່ນຄາດໝາຍທີ່ວາງໄວ້ 55%. ໃນລະດັບມັດທະຍົມປາຍປະຕິບັດໄດ້ 75,93% ໂຮງຮຽນປະຕິບັດໄດ້ລື່ນຄາດໝາຍ 60%. ອັດຕາໂຮງຮຽນທີ່ມີຄູສອນພ້ອມກັນເຮັດວຽກໃຫ້ຄຳປຶກສາໃນລະດັບມັດທະຍົມບັນລຸ 74,07%, ໃນລະດັບມັດທະຍົມປາຍບັນລຸ 77,78%, ລື່ນຄາດໝາຍ.

ວຽກງານແນະນຳອາຊີບ ແລະ ການໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ໄດ້ຈັດຕັ້ງຢ່າງກ້ວາງຂວາງເພື່ອປູກຈິດສຳນຶກໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ, ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ ແລະ ສັງຄົມກ່ຽວກັບຄວາມສຳຄັນຂອງການສຶກສາອາຊີບ ແລະ ການຈັດວາງທິດທາງນັກຮຽນ. ຈຸດເດັ່ນທີ່ບໍ່ດົນມານີ້ແມ່ນການລວມເອົາການສຶກສາ STEM ເຂົ້າໃນວິຊາຕ່າງໆ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮັບຮູ້ໄວແລະທິດທາງອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍຜ່ານກິດຈະກໍາການປະຕິບັດໃນວິທະຍາສາດ, ວິສະວະກໍາ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ແລະຄະນິດສາດ. ອັນນີ້ໄດ້ຊ່ວຍປັບປຸງຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ ແລະ ການປັບຕົວເຂົ້າກັບຂົງເຂດວຽກໃນອະນາຄົດ.

ເຖິງວ່າບັນລຸໄດ້ຫຼາຍໝາກຜົນທີ່ພົ້ນເດັ່ນກໍ່ຕາມ, ແຕ່ທ່ານນາງ ຫງວຽນຊວນແທ່ງ ຊີ້ແຈ້ງວ່າ, ໃນຂະບວນການປະຕິບັດໂຄງການຍັງຄົງມີບັນດາຂໍ້ຂາດຕົກບົກຜ່ອງ ແລະ ບັນຫາຂາດສະຖຽນລະພາບລະຫວ່າງບັນດາທ້ອງຖິ່ນ, ຂໍ້ຈຳກັດດ້ານເອກະສານ, ເຄື່ອງຊ່ວຍເຫຼືອ, ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກ, ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ, ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການປະຕິບັດ, ການປະສານສົມທົບລະຫວ່າງໂຮງຮຽນ ແລະ ຄອບຄົວ ແລະ ຄວາມສົນໃຈຂອງທົ່ວສັງຄົມ.

ຕາມຂໍ້ມູນຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃນປີ 2024 ໄດ້ປະກາດຕົວເລກຜູ້ສະໝັກເຂົ້າຮຽນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລໃນຮອບທີ 1 ປີ 2024 ມີ 551.479 ຄົນ ໃນຈຳນວນຜູ້ສະໝັກເຂົ້າຮຽນທັງໝົດ 673.586 ຄົນ. ດັ່ງນັ້ນ, ຈໍານວນຜູ້ສະໝັກທີ່ຜ່ານການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນແຕ່ອອກໂຮງຮຽນໃນຮອບທີ 1 ມີປະມານ 122,000 ຄົນ.

ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ລະດູການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລແລະວິທະຍາໄລໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້ໄດ້ເຫັນຫຼາຍໆກໍລະນີຂອງນັກຮຽນທີ່ມີຜົນການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍແຕ່ເລືອກທີ່ຈະຮຽນໃນວິທະຍາໄລ, ໂຮງຮຽນວິຊາຊີບຫຼືການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລແຕ່ບໍ່ຢືນຢັນການລົງທະບຽນ. ນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລບໍ່ເທົ່າໃດຄົນທີ່ຢຸດໄປຮຽນວິຊາຊີບ ຫຼືຮຽນຢູ່ຕ່າງປະເທດ... ເພາະວ່າເຂົາເຈົ້າຮູ້ວ່າອາຊີບທີ່ເລືອກນັ້ນບໍ່ເໝາະສົມ.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ທ່ານ Pham Ngoc Thuong ຊີ້ແຈ້ງວ່າ: ໃນສະພາບການທີ່ປະຊາກອນຜູ້ສູງອາຍຸເພີ່ມຂຶ້ນໄວ, ວຽກງານການສຶກສາ ແລະ ປະຖົມນິເທດນັກຮຽນຕ້ອງໄດ້ຄົ້ນຄວ້າຢ່າງຮອບຄອບ, ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດເປັນພື້ນຖານ, ເປັນລະບົບ, ຮອບດ້ານ ແລະ ເໝາະສົມກັບສະພາບການ ແລະ ໝູນໃຊ້ເຂົ້າໃນພາກປະຕິບັດຕົວຈິງ.

ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ຟ້າມງອກທ້ວນ ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງບົດບາດສຳຄັນຂອງການບຳລຸງສ້າງ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນັກຮຽນ, ແລະ ຊີ້ແຈ້ງວ່າ: ໃນສະພາບຕົວຈິງ, ວຽກງານນີ້ຕ້ອງເຮັດໃຫ້ດີກ່ວາອີກ ເພື່ອຫຼີກເວັ້ນບໍ່ໃຫ້ສູນເສຍແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງປະເທດ.

ການປ່ຽນແປງຄວາມຮັບຮູ້ກ່ຽວກັບການຝຶກອົບຮົມ

ພ້ອມກັບນັກສຶກສາຜ່ານຫລາຍລະດູການສອບເສັງ, ທ່ານນາງ ດິງທິທູຢຸງ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕົ້ນບາດ (ຮ່າໂນ້ຍ) ແບ່ງປັນວ່າ: ການໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານອາຊີບແມ່ນ “ກຸນແຈ” ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາເປີດປະຕູຫຼາຍຫຼັງຮຽນຈົບ. ສຳລັບນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ມັດທະຍົມປາຍ, ການແນະນຳອາຊີບແມ່ນມີຄວາມສຳຄັນກວ່າ. ໃນເວລານີ້, ນັກຮຽນຕ້ອງການຄໍາແນະນໍາແລະຄໍາແນະນໍາຢ່າງແທ້ຈິງເພື່ອເລືອກອາຊີບທີ່ເຫມາະສົມກັບຄວາມສາມາດ, ຄວາມສົນໃຈແລະຄວາມຕ້ອງການຂອງສັງຄົມ. ນັກສຶກສາຍັງຈໍາເປັນຕ້ອງຮັບຮູ້ວ່າວິທະຍາໄລບໍ່ແມ່ນເສັ້ນທາງດຽວທີ່ຈະປະສົບຜົນສໍາເລັດ. ຖ້າຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາສະເພາະບໍ່ສາມາດຕອບສະໜອງໄດ້, ນັກສຶກສາສາມາດເລືອກທິດທາງອື່ນເຊັ່ນ: ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ, ໄປຮຽນຕໍ່ຕ່າງປະເທດ, ສົ່ງອອກແຮງງານ... ການໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານອາຊີບບໍ່ຄວນເຮັດຈົນຈົບສົກຮຽນ ແຕ່ຄວນປະຕິບັດຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ ແລະ ຕະຫຼອດການ.

ຕາມທ່ານຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ຫງວຽນທິແທ່ງຮ່ວາງ, ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາ ໄທ ຫງວຽນຮ່ວາ ແລ້ວ, ໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້, ການຊີ້ນຳອາຊີບ ແລະ ທິດທາງໃຫ້ນັກສຶກສາໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍຢ່າງຕັ້ງໜ້າ ແລະ ສົມທົບກັນຢ່າງຕັ້ງໜ້າຢູ່ບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາທົ່ວໄປ. ພິເສດ, ການແນະນຳອາຊີບແມ່ນໄດ້ດຳເນີນຜ່ານການສອນວິຊາວັດທະນະທຳ, ຜ່ານບັນດາກິດຈະກຳປະສົບການ, ການຈັດຕັ້ງການຮຽນຮູ້ຜ່ານໂຄງການການຮຽນຮູ້, ການແຂ່ງຂັນເລີ່ມທຸລະກິດ, ວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ, ງານບຸນ STEM ແລະ ອື່ນໆ.

ວິທີການສຶກສາຄໍາແນະນໍາກ່ຽວກັບອາຊີບແມ່ນປະຕິບັດໃນທິດທາງຂອງການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ເປັນມິດແລະສະຖານະການທີ່ມີບັນຫາເພື່ອຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງຫ້າວຫັນໃນກິດຈະກໍາການຮຽນຮູ້ແລະຄົ້ນພົບຄວາມສາມາດຂອງຕົນເອງແລະຄວາມປາຖະຫນາ. ປະຕິບັດນະໂຍບາຍການສຶກສາທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ຮັບປະກັນໃຫ້ນັກສຶກສາເຂົ້າເຖິງອາຊີບ, ກະກຽມໃຫ້ແກ່ການບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບ.

ປັບປຸງການຊີ້ນຳວິຊາຊີບ, ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ຫງວຽນທິແທ່ງຮ່ວາງ ໄດ້ສະເໜີປັບປຸງກອບກົດໝາຍກ່ຽວກັບການສຶກສາສາຍນ້ຳ, ຜັນຂະຫຍາຍບັນດານະໂຍບາຍໜູນຊ່ວຍນັກຮຽນ, ປັບປຸງບັນດາໂຄງການບຳລຸງສ້າງຫຼັງມັດທະຍົມປາຍ, ຊຸກຍູ້ການເຂົ້າຮ່ວມຂອງຊຸມຊົນ ແລະ ດຳເນີນທຸລະກິດ, ຕິດຕາມ ແລະ ຕີລາຄາບັນດາປະສິດທິຜົນຂອງນັກສຶກສາຊັ້ນສູງ. ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ກົນໄກຕິດຕາມກວດກາແລະປະເມີນຜົນຂອງໂຄງການກໍ່ເພີ່ມທະວີປະສິດທິຜົນ.

ທ່ານສາດສະດາຈານ ຫງວຽນວັນມິນ, ອະດີດຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລນິລະນາມ ຮ່າໂນ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຕ້ອງປ່ຽນໃໝ່ຄວາມຮັບຮູ້ຂອງສັງຄົມກ່ຽວກັບການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ. ຄໍາວ່າ "ອາຊີບ" ໄປກັບຄໍາວ່າ "ອາຊີບ", ດັ່ງນັ້ນພວກເຮົາຕ້ອງສຸມໃສ່ນະໂຍບາຍຜົນຜະລິດສໍາລັບອາຊີບທີ່ໄດ້ຮັດກຸມໃນໂຮງຮຽນເຊັ່ນດຽວກັນກັບການຝຶກອົບຮົມຫຼັງຈາກນ້ໍາ. ການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບຕ້ອງຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງສັງຄົມ ແລະ ຮັບປະກັນຄວາມເປັນທຳ. ພຽງແຕ່ເທົ່ານັ້ນທີ່ພວກເຮົາສາມາດປ່ຽນຄວາມຮັບຮູ້ແລະເຮັດໃຫ້ສັງຄົມ.

ດ້ວຍທັດສະນະວ່າ ການຮຽນວິຊາຊີບ ແລະ ທິດທາງຕ້ອງເລີ່ມຕົ້ນຈາກຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນ, ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິທູແອງ, ອະດີດຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ແລະ ມັດທະຍົມປາຍ ຫງວຽນແທງແທ່ງ ແບ່ງປັນວ່າ: ຖ້ານັກຮຽນຢາກມີຄວາມຕ້ອງການ ແລະ ຄວາມສົນໃຈກ່ຽວກັບວຽກງານກຳນົດທິດ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນ 100% ຕ້ອງມີຄວາມຮັບຮູ້ຢ່າງເຕັມທີ່ໃນວຽກງານນີ້. ທັງນີ້, ຍັງສອດຄ່ອງກັບທິດທາງ ແລະ ເປົ້າໝາຍຂອງແຜນງານການສຶກສາທົ່ວໄປ ປະຈຳປີ 2018...

ທີ່ມາ: https://daidoanket.vn/thuc-day-huong-nghiep-de-khong-lang-phi-nguon-nhan-luc-10296082.html