ໂຮງຮຽນ TH ເປັນໜຶ່ງໃນໜ່ວຍງານຊັ້ນນຳໃນການນຳໃຊ້ປັດຊະຍາແຫ່ງຄວາມສຸກ.

ທ່ານ Stephen West, ຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນການສຶກສາ ແລະ ພັດທະນາມະນຸດ (EDI) ເນັ້ນໜັກວ່າ: ປັດຊະຍາຂອງຄວາມສຸກໃນການສຶກສາເປັນປັດໃຈຫຼັກໃນການສ້າງອະນາຄົດທີ່ລູກຫຼານຂອງພວກເຮົາບໍ່ພຽງແຕ່ບັນລຸຜົນສຳເລັດທາງວິຊາການ ແຕ່ຍັງພັດທະນາເປັນບຸກຄົນທີ່ມີຄວາມສຸກ ແລະ ຮອບຄອບ.

ຄວາມສຸກແມ່ນຂະບວນການ, ບໍ່ແມ່ນຈຸດຫມາຍປາຍທາງ

ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ໂຮງຮຽນ TH (ວິທະຍາເຂດ Chua Boc, ຮ່າໂນ້ຍ) ໄດ້ຮັບຄັດເລືອກໂດຍສະຖາບັນຄົ້ນຄວ້າການສຶກສາ ແລະ ພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດ (EDI) ເປັນສະຖານທີ່ຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມ “ຄວາມສຸກໃນການສຶກສາ 2024”. ກອງປະຊຸມດັ່ງກ່າວໄດ້ດຳເນີນໄປເປັນເວລາ 2 ວັນ, ໄດ້ເຕົ້າໂຮມບັນດານັກຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາຊັ້ນນຳຈາກທົ່ວປະເທດ ແລະ ທົ່ວໂລກ ດ້ວຍການນຳສະເໜີເກືອບ 20 ບົດ ແລະ ກອງປະຊຸມແລກປ່ຽນທັກສະ, ວິທີການ, ໂຄງສ້າງ ແລະ ຮູບແບບຕ່າງໆ ເພື່ອສ້າງບັນຍາກາດການຮຽນຮູ້ທີ່ມີຄວາມສຸກໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ.

Giám đốc Viện Nghiên cứu Giáo dục và Phát triển Nhân lực (EDI): TH School là một trong những đơn vị đi đầu trong áp dụng triết lý hạnh phúc- Ảnh 1.

ທ່ານ Stephen West, ຜູ້ອໍານວຍການສະຖາບັນການສຶກສາແລະການພັດທະນາມະນຸດ (EDI) ແບ່ງປັນຄວາມສຸກໃນໂຮງຮຽນ.

ໃນກອງປະຊຸມເປີດ, ທ່ານ Stephen West, ຜູ້ອໍານວຍການສະຖາບັນການສຶກສາແລະການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດ (EDI), ໄດ້ແບ່ງປັນການເດີນທາງຂອງລາວເພື່ອຊອກຫາຄວາມສຸກແລະເບິ່ງຢ່າງກົງໄປກົງມາເຖິງຄວາມສຸກໃນການສຶກສາໃນມື້ນີ້.

ທ່ານ Steven ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເມື່ອ 6 ປີກ່ອນ ທ່ານໄດ້ວາງແຜນຈະມາຫວຽດນາມ ເພື່ອພະຍາຍາມເຮັດວຽກເປັນເວລາ 2 ປີ, ແນວໃດກໍຕາມ, ປະສົບການທີ່ດີເລີດຢູ່ທີ່ນີ້ເຮັດໃຫ້ລາວປ່ຽນໃຈ ແລະ ຢູ່ຕໍ່ໄປ. ທ່ານຕີລາຄາວ່າ, ການສຶກສາຫວຽດນາມພວມຢູ່ໃນ “ຍຸກປະຕິວັດ”, ມີເງື່ອນໄຂເພື່ອໃຫ້ມີການປ່ຽນແປງໃຫຍ່.

ຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນ EDI ເລົ່າຄືນວ່າ ຕົນເອງບໍ່ໄດ້ຮຽນເກັ່ງຢູ່ປະເທດອົດສະຕຣາລີ ໃນຊ່ວງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ພຽງແຕ່ໄດ້ຄະແນນ C ເທົ່ານັ້ນ ເພາະໃນຂັ້ນນີ້ ບໍ່ມີການເຊື່ອມສານກັນລະຫວ່າງວິຊາ ແລະ ບໍ່ມີວິທີການທີ່ຄົບຖ້ວນ. ໃນຂະນະທີ່ຫຼາຍຄົນຕ້ອງການໃຫ້ລາວໄປຮຽນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ, ລາວໄດ້ຢຸດເຮັດວຽກຢູ່ຟາມດອກກຸຫລາບຂອງຄອບຄົວຂອງລາວ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ລາວໄດ້ປະສົບກັບວຽກງານອື່ນໆຫຼາຍຢ່າງເຊັ່ນ: ຖ່າຍຮູບ, ທະຫານອາກາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ... ເມື່ອອາຍຸ 30 ປີ, ລາວໄດ້ກັບຄືນໄປຮຽນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ໄດ້ແຂ່ງຂັນກັບນັກສຶກສາໜຸ່ມ. ໃນເວລານີ້, ລາວໄດ້ເຂົ້າໃຈຢ່າງຈະແຈ້ງກ່ຽວກັບເປົ້າຫມາຍການຮຽນຮູ້ຂອງລາວແລະໄດ້ A ຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ຫຼັງຈາກຮຽນຈົບ, ລາວໄດ້ກາຍເປັນອາຈານແລະຮັກແລະມັກວຽກນີ້ຫຼາຍ.

ຈາກເລື່ອງສ່ວນຕົວຂອງລາວ, ລາວສະຫຼຸບວ່າ: ຄວາມສຸກແມ່ນສ່ວນຫນຶ່ງທີ່ສໍາຄັນຂອງຊີວິດ. ຄວາມສຸກແມ່ນຂະບວນການ, ບໍ່ແມ່ນຈຸດຫມາຍປາຍທາງ. ພວກເຮົາຮຽນຮູ້ຈາກຄວາມຜິດພາດຂອງພວກເຮົາແລະຄ່ອຍໆປັບປຸງຕົນເອງ.

Giám đốc Viện Nghiên cứu Giáo dục và Phát triển Nhân lực (EDI): TH School là một trong những đơn vị đi đầu trong áp dụng triết lý hạnh phúc- Ảnh 2.

ນັກຮຽນໂຮງຮຽນ TH ມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງກະຕືລືລົ້ນໃນຫ້ອງຮຽນ.

ຄວາມສຸກໃນການສຶກສາແມ່ນຫຍັງ?

ຕາມທ່ານ Steve ແລ້ວ, ຄວາມສຸກໃນການສຶກສາແມ່ນເປົ້າໝາຍທີ່ຫຼາຍປະເທດໃນໂລກມຸ່ງໄປເຖິງ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ໃນປະສົບການສ່ວນຕົວຂອງລາວ, ບໍ່ແມ່ນໂຮງຮຽນທັງຫມົດໃນ "ລະບົບການສຶກສາທີ່ກ້າວຫນ້າ" - ດັ່ງທີ່ຫວຽດນາມເອີ້ນວ່າພວກເຂົາ - ແມ່ນສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາທີ່ມີຄວາມສຸກແທ້ໆ.

ເວົ້າກ່ຽວກັບຄວາມສຸກໃນການສຶກສາ, ທ່ານ Steve ແບ່ງປັນວ່າ: "ປັດຊະຍາຂອງຄວາມສຸກໃນການສຶກສາເນັ້ນຫນັກເຖິງຄວາມສໍາຄັນຂອງການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທາງຈິດໃຈແລະຈິດໃຈໃນທາງບວກໃນໂຮງຮຽນ, ປັດຊະຍານີ້ເຊື່ອວ່າຄວາມສຸກບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນເປົ້າຫມາຍສູງສຸດເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນສ່ວນຫນຶ່ງທີ່ຂາດບໍ່ໄດ້ຂອງຂະບວນການຮຽນຮູ້.

ອົງປະກອບຫຼັກຂອງຄວາມສຸກໃນການສຶກສາປະກອບມີ:

ສຸຂະພາບຈິດ: ບູລິມະສິດສຸຂະພາບຈິດ ແລະສະຫວັດດີພາບທາງຈິດໃຈຂອງນັກຮຽນ ແລະ ຄູສອນ.

ການມີສ່ວນຮ່ວມ: ສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ຫນ້າຕື່ນເຕັ້ນທີ່ສົ່ງເສີມຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ຄວາມຢາກຮູ້ຢາກເຫັນແລະຄວາມຮັກໃນການຮຽນຮູ້.

ຊຸມຊົນ: ສ້າງຄວາມສໍາພັນທາງດ້ານສັງຄົມທີ່ເຂັ້ມແຂງລະຫວ່າງນັກຮຽນແລະພາຍໃນຊຸມຊົນການສຶກສາເພື່ອສົ່ງເສີມການຮ່ວມມືແລະການສະຫນັບສະຫນູນເຊິ່ງກັນແລະກັນ.

ຢູ່ຫວຽດນາມ, ການເຊື່ອມໂຍງດ້ານຈິດໃຈດ້ານຈິດໃຈເຂົ້າໃນການສຶກສາພວມໄດ້ຮັບຄວາມເອົາໃຈໃສ່ເພີ່ມຂຶ້ນ. ໂຮງຮຽນໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນລວມເອົາໂຄງການການສຶກສາທີ່ບໍ່ພຽງແຕ່ສຸມໃສ່ຜົນສໍາເລັດທາງວິຊາການ, ແຕ່ຍັງກ່ຽວກັບການພັດທະນາທາງດ້ານຈິດໃຈ, ທັກສະຊີວິດ, ແລະການເຮັດວຽກເປັນທີມ. ກິດຈະກໍາເຊັ່ນ: ການສຶກສາທັກສະອ່ອນ, ສິລະປະ, ກິລາແລະກິດຈະກໍານອກຫຼັກສູດແມ່ນປັດໃຈສໍາຄັນທັງຫມົດທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນາທີ່ສົມບູນແບບແລະມີຄວາມຮູ້ສຶກມີຄວາມສຸກ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດຄວາມສຸກໃນການສຶກສາຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກບາງຢ່າງ, ເຊັ່ນ: ຂາດແຫຼ່ງກຳລັງ ແລະ ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປ່ຽນແປງຄວາມຮັບຮູ້ຂອງຄູອາຈານ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນຈຳນວນໜຶ່ງ. ນອກຈາກນັ້ນ, ການສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ທີ່ມີຄວາມສຸກຍັງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການປະສານງານຢ່າງໃກ້ຊິດລະຫວ່າງບັນດາພາກສ່ວນກ່ຽວຂ້ອງເຊັ່ນ: ຄູອາຈານ, ນັກຮຽນ, ພໍ່ແມ່ແລະຊຸມຊົນ.

ເຖິງວ່າຈະປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງກໍ່ຕາມ, ແຕ່ທ່າອ່ຽງນຳຕົວແບບໂຮງຮຽນແຫ່ງຄວາມສຸກເຂົ້າໃນການສຶກສາຫວຽດນາມ ພວມເຕີບໂຕ ແລະ ຄາດວ່າຈະນຳເອົາການປ່ຽນແປງຢ່າງຕັ້ງໜ້າໃຫ້ແກ່ລະບົບການສຶກສາ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ປະສົບຜົນສຳເລັດໃນການຮ່ຳຮຽນເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງພັດທະນາທາງດ້ານຈິດໃຈ ແລະ ຈິດໃຈໃຫ້ດີ.

Giám đốc Viện Nghiên cứu Giáo dục và Phát triển Nhân lực (EDI): TH School là một trong những đơn vị đi đầu trong áp dụng triết lý hạnh phúc- Ảnh 3.

ໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກເປັນໂຮງຮຽນທີ່ນັກຮຽນຮູ້ສຶກວ່າເຂົາເຈົ້າເປັນຂອງ.

ຕົວເລກທີ່ຫນ້າປະທັບໃຈກ່ຽວກັບຄວາມສຸກໃນການສຶກສາຢູ່ໂຮງຮຽນ TH

ທ່ານ Steve ກ່າວວ່າ, ຄູອາຈານຂອງ TH School System ໄດ້ຖືກຝຶກອົບຮົມຢ່າງເປັນປົກກະຕິແລະປັບປຸງທັກສະໂດຍຜ່ານຫຼັກສູດຂອງສະຖາບັນ EDI ແລະ imbued ກັບປັດຊະຍາຂອງຄວາມສຸກໃນການສຶກສາ, ໂຮງຮຽນສົ່ງເສີມແລະອໍານວຍຄວາມສະດວກໃນການປະຕິບັດຂອງປັດຊະຍາເຫຼົ່ານີ້, ສ້າງບົດຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກແລະສະພາບແວດລ້ອມໂຮງຮຽນທີ່ຊ່ວຍພັດທະນາທ່າແຮງສ່ວນບຸກຄົນຂອງເດັກນ້ອຍ.

ນັບແຕ່ວັນສ້າງຕັ້ງໂຮງຮຽນທຳອິດ, ທ່ານນາງແຮງງານ ໄທຮົ່ງ, ຜູ້ກໍ່ຕັ້ງໂຮງຮຽນ TH ໄດ້ໃຫ້ຄວາມເຫັນວ່າ: “ຈົ່ງສ້າງໂຮງຮຽນ TH ດ້ວຍຫົວໃຈ ແລະ ຈິດວິນຍານຂອງຜູ້ເປັນແມ່, ດ້ວຍການພັດທະນາການສຶກສາທີ່ກ້າວໜ້າຂອງໂລກ ແລະ ຄວາມສຳຄັນຂອງການສຶກສາຫວຽດນາມ.

ແລະໃນປັດຈຸບັນ, ຜູ້ອໍານວຍການສະຖາບັນ EDI ປະເມີນວ່າໂຮງຮຽນ TH ເປັນຫົວຫນ່ວຍຫນຶ່ງໃນການປະຕິບັດປັດຊະຍາຂອງຄວາມສຸກກັບຮູບແບບການສຶກສາຂອງຕົນ, ປະສົມປະສານຫຼາຍວິທີການເພື່ອບໍາລຸງລ້ຽງຄວາມສຸກໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ໂຮງຮຽນ TH ໄດ້ປະຕິບັດປັດຊະຍາຂອງຄວາມສຸກນັບຕັ້ງແຕ່ການສ້າງຕັ້ງຂອງຕົນ. ຫນຶ່ງໃນຄຸນຄ່າຫຼັກຂອງໂຮງຮຽນແມ່ນ "ເພື່ອຄວາມສຸກທີ່ແທ້ຈິງ," ພ້ອມກັບຄຸນຄ່າອື່ນໆເຊັ່ນ: ການພັດທະນາທີ່ສົມບູນແບບ; ການອຸທິດຕົນ, ຄວາມກະຕັນຍູແລະມະນຸດ; ແນວຄິດທົ່ວໂລກ; ພູມໃຈຂອງຫວຽດນາມ.

Giám đốc Viện Nghiên cứu Giáo dục và Phát triển Nhân lực (EDI): TH School là một trong những đơn vị đi đầu trong áp dụng triết lý hạnh phúc- Ảnh 4.

ນັກຮຽນໂຮງຮຽນ TH ສະແດງຄວາມໝັ້ນໃຈໃນກອງປະຊຸມການສຶກສາສາກົນ.

ບົດຮຽນທີ່ໂຮງຮຽນ TH ໄດ້ຖືກອອກແບບໂດຍສະເພາະເພື່ອສົ່ງເສີມທັກສະທາງດ້ານສັງຄົມແລະອາລົມ. ຫຼັກສູດຮອບດ້ານ, ສຸມໃສ່ພັດທະນາທັກສະຊີວິດ, ກິລາ ແລະ ສິລະປະ.

ໂຮງຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ມີທີມງານຂອງຄູອາຈານທີ່ມີປະສົບການ imbued ກັບປັດຊະຍາຂອງຄວາມສຸກ, ມັນຍັງມີທີ່ປຶກສາໂຮງຮຽນແລະທີ່ປຶກສາແນະນໍາອາຊີບ, ເຮັດວຽກຮ່ວມກັບຄູອາຈານເພື່ອປັບປຸງສຸຂະພາບຈິດແລະສະຫນັບສະຫນູນການປະຖົມນິເທດນັກຮຽນ.

ທ່ານ Steve ກ່າວວ່າສະຖາບັນ EDI - ເຊິ່ງມີບົດບາດສໍາຄັນໃນການຝຶກອົບຮົມຄູສອນໂຮງຮຽນ TH ກ່ຽວກັບປັດຊະຍາຂອງຄວາມສຸກໃນການສຶກສາ - ໄດ້ຕິດຕັ້ງຄູອາຈານໂຮງຮຽນ TH ດ້ວຍເຄື່ອງມືແລະຍຸດທະສາດທີ່ຈໍາເປັນເພື່ອສ້າງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນຮູ້ໃນທາງບວກ. ຕົວຢ່າງປະກອບມີກອງປະຊຸມກ່ຽວກັບສຸຂະພາບຈິດ, ວິທີການສອນທີ່ສົ່ງເສີມການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງນັກຮຽນ, ແລະເຕັກນິກການຄຸ້ມຄອງຫ້ອງຮຽນສະຫນັບສະຫນູນ.

ໂດຍການສະຫນອງຊັບພະຍາກອນການພັດທະນາວິຊາຊີບແລະການຊີ້ນໍາ, EDI ຊ່ວຍໃຫ້ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນ TH ປະຕິບັດປັດຊະຍາຂອງຄວາມສຸກຢ່າງມີປະສິດທິພາບ, ຮັບປະກັນວ່າພວກເຂົາສາມາດສ້າງຫ້ອງຮຽນທີ່ນັກຮຽນມີຄວາມຮູ້ສຶກມີຄຸນຄ່າ, ປອດໄພແລະມີຄວາມສຸກ.

ສ້າງຕັ້ງໂດຍ Hero Thai Huong, ໃນໄລຍະ 10 ປີຜ່ານມາ, ສະຖາບັນ EDI ໄດ້ຢັ້ງຢືນທີ່ຕັ້ງຂອງຕົນໃນຂົງເຂດການສຶກສາຢູ່ຫວຽດນາມ, ຊຸກຍູ້ການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດຢ່າງຮອບດ້ານ - ພິເສດແມ່ນແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃນຂະແໜງການສຶກສາ - ຜ່ານບັນດາໂຄງການຝຶກອົບຮົມ, ກອງປະຊຸມສຳມະນາພິເສດ, ແບ່ງປັນຄວາມຮູ້, ປັບປຸງທ່າອ່ຽງການສຶກສາທີ່ກ້າວໜ້າ. ໃນນັ້ນ EDI ເນັ້ນໃສ່ວຽກງານສ້າງຄູ. EDI ມຸ່ງຫມັ້ນທີ່ຈະເຮັດວຽກຮ່ວມກັບໂຮງຮຽນແລະຄູອາຈານໃນທົ່ວປະເທດເພື່ອພັດທະນາຫຼັກສູດທີ່ມີນະວັດກໍາແລະປະສິດທິຜົນ, ສ້າງ "ບົດຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກ".

ບໍ່ພຽງແຕ່ຢຸດການເຜີຍແຜ່ຄວາມຮູ້ເທົ່ານັ້ນ, ສະຖາບັນຍັງມຸ່ງໄປເຖິງການເຜີຍແຜ່ຄວາມສຸກໃນການຮຽນ-ການສອນ, ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ຄູ-ອາຈານ ແລະ ນັກສຶກສາພົບຄວາມສຸກ ແລະ ຄວາມໝາຍໃນທຸກໆການເດີນທາງການຮຽນຮູ້.

ທີ່ມາ: https://phunuvietnam.vn/director-of-education-and-human-resources-edi-th-school-is-one-of-the-first-steps-in-applying-the-philosophy-of-happiness-2024112816333047.htm