ເປັນຫຍັງຕ້ອງຮຽນພິເສດ, ເປັນຫຍັງສອນພິເສດ?

ເປັນຫຍັງຕ້ອງສຶກສາຕື່ມອີກ? ເປັນຫຍັງຕ້ອງສອນ? ເຮັດແນວໃດເພື່ອໃຫ້ແນ່ໃຈວ່ານັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງມີຫ້ອງຮຽນພິເສດ?..., ຕາມຜູ້ອ່ານຫນັງສືພິມ Thanh Nien, ແມ່ນຄໍາຖາມທີ່ຕ້ອງຕອບກ່ອນທີ່ຈະປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບການຄຸ້ມຄອງຫ້ອງຮຽນພິເສດ.

ຜູ້ອ່ານຫຼາຍຄົນໄດ້ປະກອບຄຳເຫັນ, ສົ່ງຂໍ້ມູນເພີ່ມເຕີມ, ປະກອບຄຳເຫັນໃສ່ບັນດາບົດຂຽນທີ່ປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບການຄຸ້ມຄອງການຮຽນການສອນພິເສດທີ່ໜັງສືພິມ ແທງງຽນ ຫາກໍ່ພິມຈຳໜ່າຍ.

Tại sao phải học thêm, tại sao phải dạy thêm?- Ảnh 1. — ຄວາມຄິດເຫັນຫຼາຍຈາກຜູ້ອ່ານກ່ຽວກັບການຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນພິເສດ

ຄູຄວນຖືກຫ້າມບໍ່ໃຫ້ສອນນັກຮຽນຂອງຕົນເອງ.

ນັກສະແດງຄວາມຄິດເຫັນຍັງສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນວ່າ: "ໂຮງຮຽນຫ້າມສອນ 3, ບໍ່ອະນຸຍາດໃຫ້ຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນ, ແຕ່ຄູສອນໃຫ້ເຮືອນຂອງນາງສອນ 3, ສະນັ້ນນາງກັບບ້ານ 45 ນາທີຕໍ່ມາທຸກໆມື້, ການຮຽນແມ່ນມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍ, ໂຮງຮຽນແມ່ນຫ້າມ, ແຕ່ຫ້າມຢູ່ເຮືອນຂອງຄູອາຈານ, ເຂົາເຈົ້າເວົ້າວ່າມັນບໍ່ບັງຄັບ, ຄິດວ່າເດັກນ້ອຍຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນບໍ່ເກີນ 20 ໃນແຕ່ລະມື້ ແຕ່ 6 ໂມງເຊົ້າ ຫາ 6 ໂມງແລງ ໃນຕອນເຊົ້າວັນອາທິດ, ລາວຍັງຕ້ອງໄປຮຽນຢູ່ເຮືອນຂອງຄູອາຈານ, ແຕ່ມື້ດຽວກໍບໍ່ໄດ້ພັກແຮງງານ.

BĐ ອີກຄົນໜຶ່ງຂຽນວ່າ: "ຂ້ອຍຮູ້ວ່ານອກຈາກການສອນໃນຫ້ອງຮຽນ, ຄູຍັງໃຊ້ເວລາສ່ວນທີ່ເຫຼືອໃນການກະກຽມບົດຮຽນ, ຈັດລຽງເອກະສານ, ແລະເຮັດວຽກດ້ານການສຶກສາອື່ນໆ, ໃນຕອນເຊົ້າ, ຄູສອນໃນຫ້ອງຮຽນ, ໃນຕອນບ່າຍແລະຕອນແລງ, ພວກເຂົາເອົາເວລາໄປເຮັດວຽກອື່ນບໍ? ເປັນຍ້ອນວ່າຄູຖືກບັງຄັບໃຫ້ເຮັດວຽກຫນ້ອຍຈົນຕ້ອງສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດສອງເທົ່າ?"

ດັ່ງນັ້ນ, ຄະນະອໍານວຍການຫຼາຍຄະນະຈຶ່ງເຫັນດີວ່າ ຈະຕ້ອງຫ້າມຄູສອນໃຫ້ນັກຮຽນຂອງຕົນເອງ. ທ່ານ ຄໍ່າ ວິເຄາະວ່າ: “ຫຼາຍຄົນບອກວ່າ ໝໍເປີດຄລີນິກບໍ່ຖືກຫ້າມ ເພາະບໍ່ສາມາດບັງຄັບຄົນເຈັບມາຄລີນິກໄດ້, ແພດຕ້ອງມີຄວາມຊຳນານພໍສົມຄວນສຳລັບຄົນເຈັບມາ, ແຕ່ຄູທີ່ສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດຢູ່ໂຮງຮຽນ, ເຖິງວ່າບໍ່ມີຄຸນສົມບັດ, ຍັງມີຫຼາຍວິທີທີ່ຈະບັງຄັບໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນເພີ່ມ, ນັ້ນແມ່ນຄວາມແຕກຕ່າງພື້ນຖານ.”

ສະນັ້ນ, ອີງຕາມມະຕິສະບັບນີ້, ການສອນ ແລະ ການຮຽນແບບພິເສດພຽງແຕ່ມີຄວາມໝາຍໃນແງ່ບວກ ເມື່ອຄູບໍ່ໄດ້ສອນນັກຮຽນຂອງຕົນເອງໃນເວລານັ້ນ, ຈະບໍ່ເປັນທາງລົບອີກຕໍ່ໄປ ເພາະຄູນອກໂຮງຮຽນ ແລະ ຫ້ອງຮຽນກັບນັກຮຽນຈະບໍ່ສາມາດບັງຄັບໃຫ້ພໍ່ແມ່ ຫຼື ນັກຮຽນເອົາບົດຮຽນເພີ່ມເຕີມກັບເຂົາເຈົ້າໄດ້.

ຕາມທ່ານ Ly Truong ແລ້ວ, “ການບັງຄັບນັກຮຽນເຂົ້າຫ້ອງຮຽນເພີ່ມແມ່ນສັບສົນຫຼາຍ, ຍາກທີ່ຈະສະຫລຸບໄດ້, ເຖິງວ່າຈະເຂົ້າໃຈຢ່າງຫຍໍ້ທໍ້, ເຊັ່ນ: ຄູບໍ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນເວົ້າ, ໃຫ້ເຂົາເຈົ້ານັ່ງຢູ່ຫຼັງຫ້ອງຕະຫຼອດປີ, ໃຫ້ຊັ້ນຮຽນຢ່າງເຄັ່ງຄັດ, ບໍ່ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເປັນເຈົ້າໜ້າທີ່ຊັ້ນຮຽນ ເຖິງວ່າຈະມີຄວາມສາມາດ... ມີຫຼາຍຮ້ອຍເຫດຜົນ. ໂດຍຫຍໍ້ແມ່ນຕ້ອງຫ້າມຢ່າງສິ້ນເຊີງ.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ຄະນະພັກ ດິງເຕິ໋ນຕ໋ຽນ ໄດ້ສະເໜີຫ້າມຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນຢ່າງສິ້ນເຊີງ ຖ້າຫາກຝ່າຝືນໃບປະກາດສະນີຍະບັດຈະຖືກຍົກເລີກ ແລະ ຈະຖືກລົງໂທດຢ່າງໜັກໜ່ວງ. ໃຜກໍ່ຕາມທີ່ຕ້ອງການຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມຄວນໄປຫາສູນທີ່ມີຄວາມຊ່ຽວຊານໃນການສອນ.

ແບ່ງປັນຄວາມຄິດຄວາມເຫັນຄືກັນ, ອ້າຍກວາງຈິ້ງ ໄດ້ສະເໜີວ່າ: “ຕ້ອງມີຂໍ້ຫ້າມອັນໜຶ່ງ, ແມ່ນຫ້າມຄູອາຈານສອນວິຊາເພີ່ມໃຫ້ນັກຮຽນ, ແລ້ວການສຶກສາກໍ່ຈະເປັນລະບຽບຮຽບຮ້ອຍ”. ເມື່ອເປັນເຊັ່ນນັ້ນ, ຕາມຜູ້ແທນແຂວງຈ່ຽງແລ້ວ, ຖ້ານັກສຶກສາມີຄວາມຕ້ອງການໃນການຮຽນ, ເຂົາເຈົ້າຈະຊອກຫາຄູທີ່ຕົນມັກຮຽນ, ແລະ ຄູສອນທີ່ດີກໍ່ມີນັກຮຽນມາຮຽນ.

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຍັງມີຄວາມຄິດເຫັນວ່າ ບໍ່ຄວນມີລະບຽບການທີ່ເຂັ້ມງວດ ຫ້າມບໍ່ໃຫ້ຄູສອນຮຽນເພີ່ມເຕີມ. ຄະນະອຳນວຍການ ສະເໜີວ່າ: “ໃນຄວາມຄິດຂອງຂ້ອຍ, ພວກເຮົາຄວນອະນຸຍາດໃຫ້ມີຫ້ອງຮຽນພິເສດ ແລະ ການສອນພິເສດໄດ້ຢ່າງເສລີ ເພາະນັ້ນແມ່ນຄວາມຕ້ອງການຕົວຈິງຂອງຄູ ແລະ ນັກຮຽນ, ແຕ່ໃນເງື່ອນໄຂທີ່ເວລາສອບເສັງ ແລະ ສອບເສັງ, ພວກເຮົາຈະເລືອກບົດສອບເສັງ ແລະ ສອບເສັງຈາກທະນາຄານຄຳຖາມ (ອັນນີ້ບໍ່ຍາກສຳລັບຂະແໜງການສຶກສາ) ເພື່ອຫຼີກລ່ຽງສະຖານະການທີ່ເຮົາຮູ້ພຽງແຕ່ວິທີສອບເສັງຫຼັງຈາກຮຽນພິເສດ”.

BD Khai Nguyen ກໍ່ເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ການຄຸ້ມຄອງແມ່ນຈຳເປັນ, ບໍ່ແມ່ນການຫ້າມບໍ່ຈຳແນກ. ຄູສອນພຽງແຕ່ຕ້ອງຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການດ້ານການສຶກສາ (ປະລິນຍາຫຼືໃບຢັ້ງຢືນການສິດສອນຈາກໂຮງຮຽນທີ່ໄດ້ຮັບການຍອມຮັບໂດຍຂະແຫນງການສຶກສາ) ແລະຕ້ອງຂໍໃບອະນຸຍາດຈາກອົງການການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນ. ແນ່ນອນ, ເຈົ້າຕ້ອງເສຍພາສີຄືກັບທຸລະກິດ. ໃຜຕ້ອງການທີ່ຈະໄປໂຮງຮຽນແມ່ນບັນຫາຂອງສິດເສລີພາບໃນການເລືອກຂອງຜູ້ຮຽນ.

ໃນຂະນະນັ້ນ, ທ່ານ BĐ Le ໄດ້ແນະນຳວ່າ: ຄູຜູ້ໃດຢາກສອນວິຊາເພີ່ມເຕີມຕ້ອງໄປລົງທະບຽນສອນຢູ່ສູນຄູສອນ. ຄູອາຈານທີ່ສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດຢູ່ເຮືອນຖືວ່າເປັນການສອນທີ່ຜິດກົດໝາຍ ແລະ ຫຼົບໜີພາສີ, ຕ້ອງຖືກລົງໂທດທາງບໍລິຫານ, ໂຈະການອອກໃບອະນຸຍາດເປັນໄລຍະ, ຈິ່ງແຈ້ງມາຍັງຜູ້ຄຸ້ມຄອງ.

ທົບທວນຄືນໂຄງການ, ຄຸນນະພາບຂອງຄູສອນ, ແລະວິທີການສອບເສັງ.

V.Nang ຕັ້ງຄໍາຖາມ: "ເປັນຫຍັງພວກເຮົາຕ້ອງຮຽນພິເສດ, ເປັນຫຍັງພວກເຮົາຈໍາເປັນຕ້ອງສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດ? ເຮັດແນວໃດພວກເຮົາໃຫ້ແນ່ໃຈວ່ານັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງຮຽນເພີ່ມເຕີມ? ... ຖ້າພວກເຮົາບໍ່ຕອບຄໍາຖາມເຫຼົ່ານີ້, ພວກເຮົາຈະຢຸດເຊົາການສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດໄດ້ແນວໃດ?"

BĐ Thao Pham ຍັງກ່າວວ່າ: "ເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການສອນແລະການຮຽນເພີ່ມ, ໂຄງການບໍ່ຄວນໜັກເກີນໄປສຳລັບນັກຮຽນ, ບໍ່ວ່າຈະຮຽນອັນໃດກໍຈະທົດສອບ, ຫຼີກເວັ້ນການສ້າງຄວາມກົດດັນໃຫ້ນັກຮຽນໃນການສອບເສັງ."

Rbab… ຮັບຮູ້ວ່ານັກຮຽນຕ້ອງເຂົ້າຮຽນພິເສດ ບໍ່ແມ່ນຍ້ອນຄວາມຕ້ອງການ ແຕ່ຍ້ອນເຂົາເຈົ້າຖືກບັງຄັບໃຫ້ຮຽນພິເສດ. ຕົວຢ່າງນີ້ຍົກຕົວຢ່າງຂອງວິຊາລວມຢູ່ໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ເຊິ່ງປະກອບດ້ວຍ 3 ວິຊາລວມກັນ ແຕ່ສອນໂດຍຄູຄົນດຽວ. ຄູສອນຫຼາຍຄົນມີວິຊາດຽວເທົ່ານັ້ນ ຈຶ່ງບໍ່ໝັ້ນໃຈໃນການສອນວິຊາອື່ນ ແລະ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນຕ້ອງຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມດ້ວຍຕົນເອງ.

ການສອນແບບນີ້ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນບໍ່ເຂົ້າໃຈບົດຮຽນ, ພໍ່ແມ່ກັງວົນວ່າລູກຫຼານຈະ “ເສຍພື້ນຖານ” ຈຶ່ງຖືກບັງຄັບໃຫ້ສົ່ງລູກໄປຮຽນກັບຄູສອນວິຊາສະເພາະ ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ລູກມີຊ່ອງຫວ່າງທາງດ້ານຄວາມຮູ້.

ສະນັ້ນ, ທ່ານ BĐ Rbab ຈຶ່ງໄດ້ກ່າວຄວາມເຫັນຂອງຕົນວ່າ: “ຫ້າມສອນວິຊາເພີ່ມເຕີມໂດຍບໍ່ໄດ້ພິຈາລະນາເຖິງຮາກຖານ, ເປັນການເສຍໃຈທີ່ນັກຮຽນຮຽນເພີ່ມ, ແຕ່ຍັງຢາກຮຽນຢູ່ຍ້ອນຄູໃນຫ້ອງບໍ່ເຂົ້າໃຈ.”.

ທ່ານ ຫງວຽນດຶກແຄ໋ງ ຮອງຫົວໜ້າກົມສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເຫັນດີວ່າ: ຕ້ອງເພີ່ມທະວີການຕີລາຄາຄຸນນະພາບການສອນຂອງຄູອາຈານ, ໃນນັ້ນມີການລົງຄະແນນສຽງໄວ້ເນື້ອເຊື່ອໃຈຈາກນັກຮຽນ, ໂຮງຮຽນສາທາລະນະຕ້ອງມີແຜນການສອນນັກຮຽນທີ່ອ່ອນແອ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໃຫ້ນັກຮຽນເກັ່ງໂດຍບໍ່ເສຍຄ່າ. ມັນພິສູດວ່າຄູບໍ່ມີຄຸນວຸດທິແລະຕ້ອງການການຝຶກອົບຮົມເພີ່ມເຕີມຫຼືຖືກໄລ່ອອກຈາກການສອນ ... "

ອີງຕາມຄະນະກໍາມະການນີ້, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ທົບທວນຄືນວິທີການປະເມີນຜົນແລະການກວດສອບ. ບາງການສອບເສັງຫຼືການທົດສອບແມ່ນ riddles ທີ່ສາມາດແກ້ໄຂໄດ້ພຽງແຕ່ໂດຍຜ່ານຫ້ອງຮຽນພິເສດ, ເຊິ່ງກະຕຸ້ນໃຫ້ proliferation ຂອງ tutoring ເພີ່ມເຕີມ. ດຽວນີ້ ນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ ນັກຮຽນ ເດືອດຮ້ອນ ເພາະຄ່າຮຽນ ພິເສດ ແພງກວ່າ ຄ່າຮຽນ ຫລາຍເທົ່າ. ເດັກນ້ອຍບໍ່ມີເວລາຫຼິ້ນຍ້ອນຮຽນຫຼາຍເກີນໄປ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/tai-sao-phai-hoc-them-tai-sao-phai-day-them-185241129171349568.htm