ບໍ່ເອົາບັນຊີຂອງປັດໃຈພິເສດຂອງຄູ
ທ່ານ ເຈີ່ນວັນທຸກ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແຂວງ ແທງຮ໋ວາ, ເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້ ເຂດພູດອຍຕ້ອງຢຸດບາງວິຊາການຍ້ອນຂາດຄູສອນ, ແບ່ງປັນວ່າ: ສະພາບການເກີນດຸນ ແລະ ຂາດເຂີນຄູທ້ອງຖິ່ນນັບມື້ນັບຮ້າຍແຮງ, ແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາສາຍເຫດພື້ນຖານແມ່ນອົງການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາບໍ່ທັນຕັ້ງໜ້າ. ໃນຂະນະນັ້ນ, ລະບຽບການທົ່ວໄປກ່ຽວກັບການບັນຈຸລັດຖະກອນຍັງບໍ່ເໝາະສົມກັບວຽກງານວິຊາສະເພາະຂອງຄູ.
ການມອບສິດຮັບສະໝັກຄູໃຫ້ຂະແໜງການສຶກສາ ຈະຈຳກັດບັນຫາການຂາດດຸນຄູ ແລະ ການຂາດແຄນຄູທ້ອງຖິ່ນໃນປັດຈຸບັນ.
ພາບ: ດາວ ງອກທະຈັກ
ຕາມທ່ານ ທູກ ແລ້ວ, ການຈັດແບ່ງການບັນຈຸ ແລະ ນຳໃຊ້ພະນັກງານການສິດສອນຍັງມີຂໍ້ບົກຜ່ອງຫຼາຍ ເນື່ອງຈາກຢູ່ທ້ອງຖິ່ນສ່ວນໃຫຍ່, ອົງການວິຊາສະເພາະ, ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ບໍ່ແມ່ນໜ່ວຍງານນຳໜ້າ ຫຼື ຈຸດຈຸດສຸມໃນການບັນຈຸຄູ, ສະນັ້ນ ຈຶ່ງບໍ່ສາມາດຄວບຄຸມຈຳນວນ ແລະ ຖັນແຖວພະນັກງານຕາມລະດັບວິຊາສະເພາະ ແລະ ວິຊາສະເພາະໄດ້, ແລະ ບໍ່ສາມາດຄວບຄຸມສ່ວນເກີນຂອງໜ່ວຍງານບໍລິຫານ ຫຼື ການຂາດແຄນຄູໄດ້.
“ຜົນສະທ້ອນຂອງບັນຫານີ້ແມ່ນສະແດງໃຫ້ເຫັນຢ່າງຈະແຈ້ງໃນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018, ຄະນະປະຈຳສະພາແຫ່ງຊາດໄດ້ຈັດຕັ້ງການຊີ້ນຳ, ເຫັນວ່າບັນດາທ້ອງຖິ່ນບໍ່ສາມາດບັນຈຸຄູໄດ້ ແລະ ບໍ່ສາມາດຈັດຕັ້ງການສິດສອນບາງວິຊາໄດ້”.
ແບ່ງປັນທັດສະນະດຽວກັນ, ທ່ານ ໄທວັນແທ່ງ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແຂວງ ເຫງ້ອານ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄູສອນ ແລະ ວິຊາຊີບການສິດສອນມີຄຸນສົມບັດຂອງຕົນເອງ, ແຕກຕ່າງຈາກພະນັກງານລັດຖະກອນໃນຂະແໜງການ ແລະ ຂະແໜງການອື່ນ. ຈຸດປະສົງຂອງວຽກງານຄູສອນແມ່ນເພື່ອພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ຮຽນ ຈຸດປະສົງຂອງວຽກງານຄູສອນແມ່ນຜູ້ຮຽນທີ່ມີລັກສະນະບຸກຄະລິກກະພາບ ແລະ ການພັດທະນາຜະລິດຕະພັນຂອງວຽກງານຄູສອນແມ່ນຜູ້ຮຽນພັດທະນາຢ່າງຮອບດ້ານ.
ການປະຕິບັດການສອນທາງດ້ານການສອນໃນການຮັບສະຫມັກແມ່ນຈໍາເປັນຫຼາຍ
ຕາມທ່ານໄທວັນແທ່ງແລ້ວ, ຕ້ອງມີລະບຽບການຮັບຈ້າງທີ່ເໝາະສົມກັບລັກສະນະສະເພາະຂອງການອອກແຮງງານ. ການຮັບສະໝັກແມ່ນເນັ້ນໃສ່ຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບ, ຄວາມຊຳນານ, ທັກສະ ແລະ ໂດຍສະເພາະການຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມ. ຮັບປະກັນການບັນຈຸຄູສອນທີ່ມີຄຸນນະພາບ, ເໝາະສົມກັບຕຳແໜ່ງ, ໂຄງປະກອບວິຊາສະເພາະ ແລະ ວິຊາສະເພາະ. ອົງການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ ແລະ ສະຖາບັນການສຶກສາມີໜ້າທີ່ຄຸ້ມຄອງພະນັກງານ, ບັນຈຸ ແລະ ນຳໃຊ້ຄູສອນ, ອັນນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ອົງການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາມີແຜນການ ແລະ ຍຸດທະສາດພັດທະນາພະນັກງານການສອນ, ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການດ້ານນະວັດຕະກຳພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານໃນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ກໍ່ແກ້ໄຂບັນດາບັນຫາທີ່ມີຢູ່, ຂາດຄຸນນະພາບ, ສະພາບການຍັງເຫຼືອເກີນ ແລະ ຂາດແຄນຄູຢູ່ທ້ອງຖິ່ນໃນປະຈຸບັນ.
ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິວັນຮົ່ງ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ຈູງດົ່ງ (ເມືອງ ຮ່ວາງກ໋ຽມ, ຮ່າໂນ້ຍ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ການຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມ, ນັ້ນແມ່ນ, ການສອນແມ່ນບາດກ້າວສຸດທ້າຍ ແລະ ເປັນບາດກ້າວຕັດສິນຂອງອົງການຮັບສະໝັກ, ເຂົ້າໃຈເຖິງຄວາມຮູ້, ຄວາມສາມາດດ້ານການສອນ, ຄວາມສາມາດໃນການຖ່າຍທອດ, ຄວາມຄິດສ້າງສັນ, ຄວາມກະຕືລືລົ້ນ, ການຂຽນດ້ວຍມື, ອາລົມໃນຕົວຜູ້ສະໝັກ. ນີ້ແມ່ນບັນດາປັດໄຈສຳຄັນທີ່ປະກອບສ່ວນສ້າງຄູສອນທີ່ດີໃນອະນາຄົດ.”
ທ່ານນາງ ຟານທິຮ່ວາງຫາຍ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ກິມງອກ (ວິງຟຸກ), ຢືນຢັນວ່າ: ແບບແຜນການສອນວິຊາຊີບແມ່ນວິທີເພື່ອໃຫ້ໜ່ວຍງານຕີລາຄາບໍ່ພຽງແຕ່ມີຄວາມຮູ້ດ້ານວິຊາຊີບເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນຄວາມສາມາດ ແລະ ຄວາມສາມາດນຳໃຊ້ວິທີການສອນເຂົ້າໃນການປະຕິບັດຂອງຜູ້ສະໝັກອີກດ້ວຍ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຕ້ອງສ້າງບັນດາມາດຖານການປະເມີນສະເພາະ ແລະ ໂປ່ງໃສ, ບໍ່ອີງໃສ່ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງແຕ່ລະໜ່ວຍງານຮັບສະໝັກ.
ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ຫໍປະຊຸມແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ທ່ານ ເຈີ່ນທິທູແອງ, ຄະນະຜູ້ແທນແຂວງ ລຳດົງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການບັນຈຸຄູຕ້ອງຮັບປະກັນການປະຕິບັດການສອນ, ເພື່ອຄັດເລືອກເອົາຜູ້ທີ່ມີຄວາມຮູ້ຄວາມສາມາດຕອບສະໜອງບັນດາການເຄື່ອນໄຫວວິຊາຊີບຄູຕາມແຕ່ລະລະດັບການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຂະແໜງການສຶກສາ.
ທ່ານຜູ້ແທນ ຫງວຽນແອງຈີ໋ (ຄະນະຜູ້ແທນຮ່າໂນ້ຍ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ລະບຽບການມອບສິດຮັບສະໝັກຄູສອນໃຫ້ແກ່ຂະແໜງການສຶກສາແມ່ນສຳຄັນທີ່ສຸດ. ໃນລະຫວ່າງການຕິດຕາມກວດກາແລະການສໍາຫຼວດຂອງພວກເຮົາ, ພວກເຮົາໄດ້ຍິນຜູ້ລົງຄະແນນສຽງເວົ້າຫຼາຍກ່ຽວກັບເລື່ອງນີ້. ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ທົ່ວປະເທດຍັງຂາດຄູສອນເກືອບ 114,000 ຄົນ, ໃນຂະນະທີ່ຍັງມີ 64,000 ຕໍາແຫນ່ງເກີນດຸນ. ດັ່ງນັ້ນ, ບັນຫາບໍ່ພຽງແຕ່ຂາດແຄນຄົນເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຄວາມບໍ່ສົມດຸນ, ການຂາດຄວາມສອດຄ່ອງ, ຄວາມບໍ່ສອດຄ່ອງ, ແລະການຂາດຄວາມເຂົ້າໃຈໃນຂະບວນການຮັບສະຫມັກ.
ຕາມບັນດາຜູ້ຊ່ຽວຊານແລ້ວ, ການຮັບເອົາຄູສອນຕ້ອງສຸມໃສ່ຄວາມສາມາດດ້ານວິຊາຊີບ, ຄວາມຊຳນານ, ທັກສະ ແລະ ໂດຍສະເພາະແມ່ນການປະຕິບັດການສອນ.
ພາບ: ດາວ ງອກທະຈັກ
ສະເໜີໃຫ້ໂຮງຮຽນຮັບສະໝັກຄູສອນ, ໜ່ວຍງານຄຸ້ມຄອງການກວດກາ
ທ່ານ ຟ້າມແອງຕ໋ວນ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ແຂວງ ຮ່ານາມ ຖືວ່າ: ຖ້າໄດ້ຮັບສິດສະໝັກ ແລະ ນຳໃຊ້ຄູຢ່າງຕັ້ງໜ້າ, ຂະແໜງການສຶກສາ ຈະສາມາດຍົກຍ້າຍຄູຈາກສະຖາບັນການສຶກສາໜຶ່ງໄປອີກ 1 ເມືອງ, ຈາກເມືອງໜຶ່ງໄປອີກເມືອງໜຶ່ງໄດ້ຢ່າງຕັ້ງໜ້າ ແກ້ໄຂແລ້ວ.
ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມກ່ຽວກັບບັນຫານີ້, ທ່ານ ຫວູອາບັງ, ຮອງປະທານຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງ ດ້ຽນບຽນ ຊີ້ອອກບັນດາຂໍ້ບົກຜ່ອງໃນການຄຸ້ມຄອງຄູສອນຂອງລັດ. ໃນນັ້ນ, ຂະແໜງການສຶກສາແມ່ນໄດ້ມອບເງິນເດືອນທັງໝົດ ໃນຂະນະທີ່ອົງການຮັບສະໝັກແມ່ນຂຶ້ນກັບອົງການພາຍໃນ. ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຄຸ້ມຄອງກົງຈັກພະນັກງານ, ຄູ-ອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ໂຮງຮຽນກິນນອນຊົນເຜົ່າໃນເຂດ, ລະດັບການສຶກສາທີ່ຍັງເຫຼືອແມ່ນຢູ່ພາຍໃຕ້ໜ້າທີ່ ແລະ ວຽກງານຂອງພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາຂັ້ນເມືອງ, ຄຸ້ມຄອງໂດຍກົງຈາກຄະນະປະຈຳພັກເມືອງ. ສະນັ້ນ, ຂະແໜງການສຶກສາຈຶ່ງບໍ່ສາມາດຕັ້ງໜ້າຈັດສັນ, ລະດົມ ແລະ ຈັດຕັ້ງການນຳໃຊ້ (ການຮັບສະໝັກ, ຮອງລົງຕຳແໜ່ງ, ແລະ ອື່ນໆ) ຂອງຄູອາຈານ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄູສອນລະດັບມັດທະຍົມ, ປະຖົມ, ອະນຸບານ ເພື່ອປະຕິບັດວຽກງານປະຈຳປີຂອງທ້ອງຖິ່ນໃນແຂວງ.
ຕາມທ່ານບັນກີມູນແລ້ວ, ສິ່ງດັ່ງກ່າວພາໃຫ້ເກີດຄວາມຂັດແຍ່ງກັນ, ເຖິງວ່າຂະແໜງການສຶກສາມີຄວາມຮັບຜິດຊອບດ້ານຄຸນນະພາບ, ແຕ່ຍັງບໍ່ສາມາດລະດົມຫຼືໝູນວຽນຄູສອນໄດ້ຍ້ອນອຳນາດການປົກຄອງແລະນະໂຍບາຍປະຈຸບັນ. ສະນັ້ນ, ຕ້ອງມີການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງຄູ ແລະ ຜູ້ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາໃຫ້ມີຄວາມສອດຄ່ອງໃນການບັນຈຸ, ນຳໃຊ້ ແລະ ຄຸ້ມຄອງຄູສອນຈາກສູນກາງລົງຮອດທ້ອງຖິ່ນ.
ດຣ ຮວ່າງງອກວິງ, ອະດີດຫົວໜ້າກົມອາຊີວະສຶກສາ (ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ), ສະເໜີວ່າ: ເມື່ອອົງການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາໄດ້ຮັບການມອບໝາຍຄວາມຮັບຜິດຊອບ ແລະ ຂໍ້ລິເລີ່ມໃນການບັນຈຸ ແລະ ນຳໃຊ້ຄູສອນ, ຂະແໜງການສຶກສາສາມາດກຳນົດຄວາມຕ້ອງການ, ເປົ້າໝາຍ ແລະ ມາດຕະການທີ່ຈຳເປັນເພື່ອພັດທະນາພະນັກງານການສິດສອນໃຫ້ດີທີ່ສຸດ.
ໃນການປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບລະບຽບການແບ່ງຂັ້ນຄຸ້ມຄອງຄູ, ທ່ານວິງກ່າວວ່າ, ແມ່ນຄວາມຈຳເປັນ, ແຕ່ຍັງຕ້ອງໄດ້ສຶກສາ ແລະ ຕີລາຄາຕື່ມອີກກ່ຽວກັບຄວາມສາມາດຂອງອົງການຄຸ້ມຄອງລັດທີ່ໄດ້ຮັບການມອບໝາຍດ້ວຍຄວາມຮັບຜິດຊອບ. ຕ້ອງເນັ້ນໜັກເຖິງບົດບາດ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງບັນດາສະຖາບັນການສຶກສາພາກລັດ ໃນການບັນຈຸພະນັກງານສິດສອນຢ່າງຕັ້ງໜ້າ ໂດຍຖືວ່າ ຕ້ອງຕິດພັນກັບຄວາມຮັບຜິດຊອບ.
“ຖ້າບໍ່ດັ່ງນັ້ນ, ອຳນາດການປົກຄອງ ແລະ ດ້ານລົບ ທີ່ຜ່ານມາສາມາດຖືກໂອນໄປໃຫ້ອົງການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນ – ໂຮງຮຽນຊັ້ນສູງ. ສະນັ້ນ, ໂຮງຮຽນຄວນຮັບເອົາຄູສອນ ແລະ ມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ໃນຂະນະທີ່ອົງການຄຸ້ມຄອງພຽງແຕ່ເຂົ້າຮ່ວມໃນການຕິດຕາມ ແລະ ວາງແຜນຮັບສະໝັກພະນັກງານຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງໂຮງຮຽນເທົ່ານັ້ນ?”, ທ່ານດຣ ຮ່ວາງງອກວິງ ກ່າວວ່າ.
ເພີ່ມທະວີອົງປະກອບອາຊີບໃນການຝຶກອົບຮົມແລະການສະຫມັກ
ກ່າວຄຳເຫັນກັບນັກຂ່າວກ່ຽວກັບບັນຫານີ້, ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ຢືນຢັນວ່າ: ການກຳນົດທິດສ້າງກົດໝາຍແມ່ນເພີ່ມທະວີບັນດາປັດໄຈວິຊາຊີບ ແລະ ບັນດາປັດໄຈຄຸນນະພາບໃນການບຳລຸງສ້າງ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຄູ. ນີ້ຈະນໍາໄປສູ່ການຄຸ້ມຄອງທີ່ເຄັ່ງຄັດແລະຢ່າງຫຼວງຫຼາຍແລະຄູອາຈານຈະມີຄວາມຮູ້ສຶກສະດວກສະບາຍແລະບໍ່ເສຍຄ່າໃນກິດຈະກໍາວິຊາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າແລະມີເງື່ອນໄຂຫຼາຍເພື່ອພັດທະນາຕົນເອງແລະປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນອາຊີບ.
![[ຮູບພາບ] ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຟ້າມມິງຈິ້ງ ເປັນປະທານກອງປະຊຸມລັດຖະບານກັບທ້ອງຖິ່ນກ່ຽວກັບການເຕີບໂຕເສດຖະກິດ](https://vstatic.vietnam.vn/vietnam/resource/IMAGE/2025/2/21/f34583484f2643a2a2b72168a0d64baa)
(0)