ບັງກະລາເທດ - ໃນປະເທດບັງກະລາເທດ, ການວິວັດທະນາການຂອງວິທີການສອນພາສາອັງກິດໄດ້ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງການປ່ຽນແປງທີ່ສໍາຄັນໃນນະໂຍບາຍການສຶກສາເຊັ່ນດຽວກັນກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງສັງຄົມ.
ໃນຂະນະທີ່ວິທີການສຸມໃສ່ໄວຍາກອນແບບດັ້ງເດີມແມ່ນເດັ່ນ, ປະເທດໄດ້ດໍາເນີນຂັ້ນຕອນເພື່ອເພີ່ມຄວາມສາມາດໃນການສື່ສານຂອງນັກຮຽນ.
ມໍລະດົກທາງປະຫວັດສາດ
ການສຶກສາພາສາອັງກິດໃນບັງກະລາເທດມີຕົ້ນກໍາເນີດມາໃນຍຸກອານານິຄົມອັງກິດ. ໃນໄລຍະນີ້, ພາສາອັງກິດໄດ້ກາຍເປັນພາສາຕົ້ນຕໍຂອງການບໍລິຫານ, ການສຶກສາແລະຖືກນໍາໃຊ້ຢ່າງກວ້າງຂວາງໂດຍ elite.
ຫຼັງຈາກບັງກລາແດັສໄດ້ຮັບເອກະລາດໃນປີ 1971, ພາສາອັງກິດໄດ້ຮັກສາຕໍາແຫນ່ງທີ່ແນ່ນອນ, ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຢູ່ໃນບັນດາຊັ້ນສູງແລະສູນກາງຕົວເມືອງ. ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການເອົາໃຈໃສ່ເຖິງເອກະລັກທາງດ້ານວັດທະນະທຳ ແລະ ພາສາຂອງຊາດ ໄດ້ຫັນໄປຕັ້ງພາສາບັງກາລາ ເປັນພາສາປະຈຳຊາດ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຫຼັງຂະບວນການພາສາປີ 1952.
ວິທີການແປພາສາໄວຍະກອນ (GTM) ໄດ້ຄອບງໍາການສອນພາສາອັງກິດ. ວິທີການນີ້ເນັ້ນໃສ່ການຈື່ຈໍາກົດລະບຽບໄວຍາກອນແລະຄໍາສັບ, ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຜ່ານພາສາລາຍລັກອັກສອນແລະການແປພາສາ. ເຖິງແມ່ນວ່າມັນສະຫນອງພື້ນຖານໂຄງສ້າງສໍາລັບການຮຽນຮູ້ພາສາ, ມັນມັກຈະລະເລີຍການພັດທະນາທັກສະການສື່ສານພາກປະຕິບັດ.
ດັ່ງນັ້ນ, ນັກສຶກສາທີ່ຈົບການສຶກສາມັກຈະມີຄວາມຮູ້ທາງດ້ານທິດສະດີຂອງພາສາອັງກິດແຕ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ຈະນໍາໃຊ້ພາສາຢ່າງມີປະສິດທິພາບໃນສະຖານະການຕົວຈິງ.
ຜູ້ວາງນະໂຍບາຍຂອງບັງກລາແດັສຮູ້ດີວ່າການສື່ສານທີ່ມີປະສິດທິພາບແມ່ນປັດໃຈສໍາຄັນສໍາລັບຄວາມສໍາເລັດ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງເຮັດໃຫ້ຄວາມຈໍາເປັນອັນຮີບດ່ວນເພື່ອປະຕິຮູບລະບົບການສຶກສາເພື່ອແກ້ໄຂຂໍ້ບົກຜ່ອງ.
ຈຸດຫັນປ່ຽນນະໂຍບາຍພາສາຕ່າງປະເທດ
ຊຸມປີ 1990 ເປັນຈຸດປ່ຽນຂອງການສຶກສາພາສາອັງກິດໃນບັງກະລາເທດ. ຄະນະກໍາມະການຫຼັກສູດແຫ່ງຊາດສໍາລັບປຶ້ມແບບຮຽນຂອງບັງກະລາເທດ (NCTB) ໄດ້ນໍາສະເຫນີວິທີການສອນພາສາສື່ສານ (CLT) ໃນປີ 1996, ອີງຕາມການຄົ້ນຄວ້າຂອງ Kabir ໃນ ບົດລາຍງານຄຸນນະພາບ .
CLT ເນັ້ນໃສ່ການຕິດຕໍ່ພົວພັນເປັນວິທີການຕົ້ນຕໍຂອງການໄດ້ຮັບພາສາ, ກິດຈະກໍາທີ່ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນາທັກສະການເວົ້າ, ການຟັງ, ການອ່ານແລະການຂຽນໃນສະພາບຄວາມເປັນຈິງ.
ການຫັນປ່ຽນນີ້ແມ່ນໄດ້ລິເລີ່ມໂດຍໂຄງການປັບປຸງການສອນພາສາອັງກິດ (ELTIP) ເພື່ອປັບປຸງການຮຽນ-ການສອນພາສາອັງກິດໃນທຸກລະດັບການສຶກສາ.
ປຶ້ມແບບຮຽນໃໝ່ສຳລັບຊັ້ນປໍ 9-10 ແລະ 11-12 ໄດ້ຖືກນຳສະເໜີເພື່ອສະໜັບສະໜູນໂຄງການນີ້, ໂດຍມີຈຸດປະສົງເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນຫຼັກໄວຍາກອນພາສາອັງກິດເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງສື່ສານຢ່າງມີປະສິດທິພາບອີກດ້ວຍ.
ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ການຫັນປ່ຽນຈາກການສຸມໃສ່ໄວຍາກອນໄປສູ່ການສື່ສານແມ່ນສິ່ງທ້າທາຍ.
ຜົນການຮຽນຮູ້ຂອງນັກສຶກສາໄດ້ຫຼຸດລົງຕາມຄວາມຄາດຫວັງ, ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຍ້ອນການຂາດພື້ນຖານໂຄງລ່າງ ແລະ ຊັບພະຍາກອນທີ່ພຽງພໍ. ຫ້ອງຮຽນຈໍານວນຫຼາຍຍັງອີງໃສ່ການຮຽນຮູ້ rote, ຂາດສະພາບແວດລ້ອມການໂຕ້ຕອບທີ່ຈໍາເປັນ. ຄູສອນພາສາອັງກິດຫຼາຍຄົນໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມໃນໂຄງການທີ່ເນັ້ນພຽງແຕ່ໄວຍາກອນ, ເຮັດໃຫ້ມັນຍາກທີ່ຈະນໍາໃຊ້ວິທີການສື່ສານໃຫມ່.
ຄວາມພະຍາຍາມປະຕິຮູບການສຶກສາພາສາອັງກິດ
ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ລັດຖະບານບັງກລາແດັສໄດ້ພະຍາຍາມຈັດວາງນະໂຍບາຍການສຶກສາໃຫ້ເໝາະສົມກັບເປົ້າໝາຍພັດທະນາປະເທດຊາດ. ນະໂຍບາຍການສຶກສາແຫ່ງຊາດປີ 2010 ເນັ້ນຫນັກເຖິງຄວາມສໍາຄັນຂອງພາສາອັງກິດໃນການຫັນບັງກະລາເທດເປັນ "ບັງກະລາເທດດິຈິຕອນ" ໃນປີ 2021.
ລັດຖະບານຮັບຮູ້ວ່າ ພາສາອັງກິດບໍ່ພຽງແຕ່ແມ່ນວິຊາໃນຫຼັກສູດເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງເປັນວິຊາທີ່ສຳຄັນໃນການພັດທະນາປະເທດຊາດໃນຂົງເຂດຕ່າງໆເຊັ່ນ: ວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ທຸລະກິດ ແລະ ການສື່ສານ.
ນະໂຍບາຍນີ້ໄດ້ກຳນົດເປົ້າໝາຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການສຶກສາພາສາອັງກິດ, ເພື່ອແນໃສ່ສ້າງຄວາມສາມາດດ້ານພາສາໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນເພື່ອເຂົ້າຮ່ວມເສດຖະກິດໂລກ. ລັດຖະບານຍັງໄດ້ເປີດໂຄງການຈໍານວນຫນຶ່ງເພື່ອຝຶກອົບຮົມຄູແລະປັບປຸງຊັບພະຍາກອນໃນການສອນພາສາອັງກິດ.
ທັກສະພາສາອັງກິດຍັງໄດ້ຮັບການສົ່ງເສີມໃນຊົນນະບົດແລະຊຸມຊົນດ້ອຍໂອກາດ. ໂຄງການພິເສດໄດ້ຖືກປະຕິບັດເພື່ອສະຫນອງການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາພາສາອັງກິດສໍາລັບນັກຮຽນໃນເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກແລະຮັບປະກັນວ່າຄວາມແຕກຕ່າງທາງດ້ານພູມສາດບໍ່ໄດ້ຂັດຂວາງໂອກາດການຮຽນຮູ້ພາສາ.
ໃນປີ 2012, ບັງກະລາເທດໄດ້ບັນທຶກເດັກນ້ອຍຫຼາຍກວ່າ 17 ລ້ານຄົນທີ່ຮຽນພາສາອັງກິດ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ມັນເປັນປະເທດທີ່ມີຈໍານວນນັກຮຽນທີ່ຮຽນພາສາອັງກິດຫຼາຍທີ່ສຸດໃນໂລກເປັນພາສາທີສອງ.
ເຖິງວ່າຈະປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ, ແຕ່ຍັງມີການປັບປຸງດ້ານພາສາອັງກິດຢູ່ບັງກລາແດັສ. ອີງຕາມ 2023 English Proficiency Index (EF EPI) ໂດຍກຸ່ມການສຶກສາສາກົນຂອງສະວິດເຊີແລນ EF Education First, ບັງກະລາເທດຖືກຈັດອັນດັບໃນລະດັບ "ຄວາມສາມາດສະເລ່ຍ", ຈັດອັນດັບທີ 8 ໃນອາຊີ, ເຫນືອອິນເດຍ, ອິນໂດເນເຊຍແລະຍີ່ປຸ່ນ.
ທີ່ມາ: https://vietnamnet.vn/quoc-gia-day-tieng-anh-tu-lop-1-chuyen-tu-ngu-phap-sang-giao-tiep-gio-ra-sao-2335329.html
![[ຮູບພາບ] ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຟ້າມມິງຈິ້ງ ເປັນປະທານກອງປະຊຸມລັດຖະບານກັບທ້ອງຖິ່ນກ່ຽວກັບການເຕີບໂຕເສດຖະກິດ](https://vstatic.vietnam.vn/vietnam/resource/IMAGE/2025/2/21/f34583484f2643a2a2b72168a0d64baa)
(0)