ຄິດເຖິງການສຶກສາມໍລະດົກໃຫ້ແກ່ລຸ້ນໜຸ່ມ

ຄົ້ນຫາຫໍພິພິທະພັນກັບລູກຂອງທ່ານຢູ່ຫໍພິພິທະພັນວັດທະນະທໍາພື້ນເມືອງ Hoi An. ພາບ: ເອກະສານຂອງສູນຄຸ້ມຄອງ ແລະ ອະນຸລັກວັດທະນະທຳ ໂຮ້ຍອານ.

ໃນຖານະທີ່ເປັນຜູ້ນໍາດ້ານການອະນຸລັກແລະພິພິທະພັນໃນປະເທດຂອງພວກເຮົາ, ຮອງສາດສະດາຈານ. ທ່ານ ຫງວຽນວັນຮຸຍ ຊີ້ອອກວ່າ: ຄວາມເລິກເຊິ່ງຂອງແຕ່ລະວັດທະນະທຳແມ່ນ “ເວົ້າ” ຜ່ານບັນດາມໍລະດົກປະຫວັດສາດ, ວັດທະນະທຳ, ໃນນັ້ນ ບັນດາມໍລະດົກວັດທະນະທຳມີຄຸນຄ່າອັນໃຫຍ່ຫຼວງ.

ວັດຖຸບູຮານໃນຫໍພິພິທະພັນ ແລະ ຫໍພິພິທະພັນ ແມ່ນຫຼັກຖານອັນຈະແຈ້ງບອກເລົ່າເລື່ອງປະຫວັດສາດ ແລະ ວັດທະນະທຳໃຫ້ແກ່ຄົນລຸ້ນໜຸ່ມ. ວັດຖຸບູຮານ ແລະ ເອກະສານແຕ່ລະອັນມີຂໍ້ມູນທີ່ເຊື່ອງຊ້ອນ ເຊິ່ງຜູ້ທີ່ຕ້ອງການສົ່ງເສີມຄຸນຄ່າຂອງມໍລະດົກຕ້ອງຄົ້ນຄວ້າເພື່ອຕອບຄຳຖາມວ່າ: ແມ່ນໃຜ, ໃຜເປັນຜູ້ສ້າງ, ເມື່ອໃດ, ຢູ່ໃສ, ແນວໃດ ແລະ ເປັນຫຍັງມັນຈຶ່ງມີຢູ່…? ການສຶກສາມໍລະດົກແມ່ນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຄົນຮຸ່ນໜຸ່ມສາມາດຊອກຫາ ແລະ ຕອບຄຳຖາມເຫຼົ່ານີ້ກ່ຽວກັບວັດຖຸບູຮານແຕ່ລະອັນ ແລະ ແຕ່ລະຫໍບູຊາ.

ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ນໍາໃຊ້

ກວາງນາມ ແມ່ນດິນແດນແຫ່ງການເຕົ້າໂຮມບັນດາມໍລະດົກວັດທະນະທຳໂລກທີ່ໄດ້ຮັບການຮັບຮອງຈາກອົງການ UNESCO ຄື: ເມືອງບູຮານ ໂຮ້ຍອານ, ວິຫານ My Son, ສິລະປະ ບ໋າຍໂຈ່ ພາກກາງຂອງ ຫວຽດນາມ ແລະ ບັນດາມໍລະດົກວັດທະນະທຳຂອງແຂວງ ແລະ ແຫ່ງຊາດອີກຫຼາຍແຫ່ງ.

ງານບຸນ “ກວາງນາມ - ທ່ອງທ່ຽວມໍລະດົກ” ໄດ້ຈັດຂຶ້ນຄັ້ງທຳອິດໃນປີ 2003 ແລະ ໄດ້ຈັດຂຶ້ນທຸກໆ 2 ປີນັບແຕ່ນັ້ນມາ ເພື່ອແນໃສ່ເຊີດຊູບັນດາມໍລະດົກອັນລ້ຳຄ່າໃນທົ່ວໂລກ ແລະ ຈຸດວັດທະນະທຳທີ່ເປັນເອກະລັກສະເພາະຂອງທ້ອງຖິ່ນ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ບັນດາການເຄື່ອນໄຫວສຶກສາມໍລະດົກໃຫ້ລຸ້ນໜຸ່ມຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບຄວາມເອົາໃຈໃສ່ຈາກທຸກຂັ້ນ, ຂະແໜງການ, ໂຮງຮຽນ ແລະ ທົ່ວສັງຄົມ.

ຄວາມສາມາດໃນການຈັດຕັ້ງການເຄື່ອນໄຫວສຶກສາມໍລະດົກພ້ອມກັບເງື່ອນໄຂ (ທຶນຮອນ, ເວລາ, ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ແລະ ອື່ນໆ) ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບການລົງທຶນຢ່າງເໝາະສົມ. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ເນື້ອໃນການສຶກສາມໍລະດົກຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍກັບລັກສະນະຂອງແຕ່ລະທ້ອງຖິ່ນ. ການປະສານສົມທົບຂອງກຳລັງສຶກສາມໍລະດົກຍັງບໍ່ທັນແໜ້ນແຟ້ນ, ກົນໄກປະສານງານ ແລະ ການເຄື່ອນໄຫວກໍ່ບໍ່ມີປະສິດທິຜົນ.

ໃນໂຄງການກໍ່ສ້າງ “ໂຮງຮຽນມິດຕະພາບ, ນັກສຶກສາ” ໄດ້ມີ 2 ເນື້ອໃນກ່ຽວກັບການປົກປັກຮັກສາ ແລະ ເຊີດຊູຄຸນຄ່າມໍລະດົກວັດທະນະທຳ, ຄື: ການຈັດຕັ້ງຊີວິດທາງດ້ານຈິດໃຈ ແລະ ວັດທະນະທຳຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນຕິດພັນກັບການຂຸດຄົ້ນວັດທະນະທຳພື້ນເມືອງ; ການດູແລມໍລະດົກແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງກັບການຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບ relics ປະຫວັດສາດແລະວັດທະນະທໍາ.

ນັ້ນໝາຍເຖິງທັງການສຶກສາມໍລະດົກ ແລະ ການສຶກສາຜ່ານມໍລະດົກ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈເຖິງມໍລະດົກ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງມີຄວາມຮູ້ສຶກ, ມີຈັນຍາບັນ, ຄວາມພາກພູມໃຈໃນຄຸນຄ່າປະເພນີຂອງຊາດ ແລະ ປະເທດ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ຈໍານວນນັກຮຽນທີ່ເຂົ້າໃຈຄຸນຄ່າຂອງມໍລະດົກວັດທະນະທໍາແມ່ນບໍ່ຫຼາຍປານໃດ, ແລະສະພາບຂອງ "ຕາບອດ" ກ່ຽວກັບມໍລະດົກແມ່ນເປັນຕາຕົກໃຈ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວມີຜົນດີຕໍ່ປະສິດທິຜົນຂອງການອະນຸລັກຮັກສາ ແລະ ເຊີດຊູຄຸນຄ່າມໍລະດົກວັດທະນະທຳ.

459-202411210955042(1).jpg — ແຕ່ສົກຮຽນ 2021 – 2022, ໂຮ້ຍອານ ໄດ້ນຳໃຊ້ຊຸດອຸປະກອນການສຶກສາມໍລະດົກຢ່າງເປັນທາງການຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນຂັ້ນປະຖົມ. ພາບ: ຊວນຮຽນ.

ການຮຽນຮູ້ຜ່ານວັດຖຸ

ຫນຶ່ງໃນຫຼັກການພື້ນຖານຂອງທິດສະດີການສຶກສາມໍລະດົກໃນການສຶກສາພິພິທະພັນທີ່ທັນສະໄຫມແມ່ນແນວຄວາມຄິດຂອງ "ເບິ່ງຜ່ານວັດຖຸ". ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ນັກສຶກສາຈຶ່ງໄດ້ຮັບໂອກາດໄດ້ສຳຜັດກັບວັດຖຸພັນໂດຍກົງ ແລະ ໄດ້ຍິນເລື່ອງຂອງຕົນ. ພິພິທະພັນກາຍເປັນຫ້ອງຮຽນ, ນໍາໃຊ້ວັດຖຸບູຮານແລະຂໍ້ມູນມໍລະດົກອື່ນໆເພື່ອຂະຫຍາຍຄວາມຮູ້ປະຫວັດສາດແລະວັດທະນະທໍາຂອງນັກຮຽນ. ນັກສຶກສາຈະໄດ້ຮັບການຊີ້ນໍາ, ກະຕຸ້ນໃຫ້ຖາມຄໍາຖາມ, ຊອກຫາຄໍາຕອບແລະສະຫຼຸບຈາກສິ່ງປະດິດ.

ການສຶກສາມໍລະດົກໂດຍຜ່ານປະສົບການມີຜົນກະທົບຂອງການໃຫ້ນັກຮຽນມີແຮງບັນດານໃຈ, ກະຕຸ້ນຈິນຕະນາການຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມປະທັບໃຈເລິກແລະ vivid, ສົ່ງເສີມການຄິດ, ເພີ່ມທະວີການຮັບຮູ້ແລະຮັກປະຫວັດສາດແລະວັດທະນະທໍາ. ຈາກນັ້ນ, ພວກເຮົາຮູ້ຄຸນຄ່າຮີດຄອງປະເພນີ, ປະກອບສ່ວນຮັກສາ, ອະນຸລັກຮັກສາ ແລະ ໂຄສະນາບັນດາມໍລະດົກວັດທະນະທຳຢ່າງມີປະສິດທິຜົນ ແລະ ແທດຈິງ.

ນີ້ແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນແລະເປັນທິດທາງທີ່ຖືກຕ້ອງ, ສອດຄ່ອງກັບການປະຕິບັດການສຶກສາໃນປະຈຸບັນ. ເພາະບໍ່ມີວິທີການຮ່ຳຮຽນແບບດັ້ງເດີມທີ່ດີກ່ວາເມື່ອເດັກນ້ອຍສາມາດ “ໄດ້ຍິນດ້ວຍຫູ, ເຫັນດ້ວຍຕາ, ແລະ ສຳຜັດດ້ວຍມື” ເພື່ອເຂົ້າໃຈດິນແດນທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ເກີດ ແລະ ເຕີບໃຫຍ່, ເປັນບ່ອນທີ່ພໍ່ເຖົ້າແມ່ເຖົ້າ ແລະ ພໍ່ແມ່ຢູ່ ແລະ ສ້າງຊີວິດ. ຄວາມຮັກຊາດຂອງແຕ່ລະຄົນຕ້ອງມາຈາກຄວາມຮັກບ້ານເກີດເມືອງນອນ.

ຢູ່ນະຄອນຫຼວງຮ່າໂນ້ຍ, ເປັນເວລາຫຼາຍປີມານີ້, ສູນອະນຸລັກຮັກສາມໍລະດົກ ແທງລອງ - ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ຈັດຕັ້ງໃຫ້ນັກຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມນັບໝື່ນຄົນເຂົ້າຮ່ວມບັນດາໂຄງການສຶກສາມໍລະດົກ. ສູນດັ່ງກ່າວໄດ້ຈັດຕັ້ງຫຼາຍຂົງເຂດປະຕິສໍາພັນແລະກິດຈະກໍາປະສົບການສໍາລັບນັກຮຽນ, ສ້າງຫົວຂໍ້ການສຶກສາມໍລະດົກທີ່ເຫມາະສົມກັບແຕ່ລະຊັ້ນຮຽນ, ແລະປະສົມປະສານບົດຮຽນປະຫວັດສາດເຂົ້າໃນໂຄງການການຮຽນຮູ້ມໍລະດົກ, ມີຫົວຂໍ້.

ນັບຕັ້ງແຕ່ປີ 1994, UNESCO ໄດ້ສ້າງຕັ້ງໂຄງການການສຶກສາມໍລະດົກໂລກສໍາລັບໄວຫນຸ່ມ (WHE) ເພື່ອສົ່ງເສີມບົດບາດຂອງໄວຫນຸ່ມໃນການອະນຸລັກມໍລະດົກໂລກ. ການສຶກສາມໍລະດົກແມ່ນວິທີທີ່ມີປະສິດທິພາບໃນການສອນກ່ຽວກັບປະຫວັດສາດແລະວັດທະນະທໍາ, ການນໍາໃຊ້ຂໍ້ມູນແລະອຸປະກອນຈາກ / ກ່ຽວກັບສະຖານທີ່ມໍລະດົກວັດທະນະທໍາ. ສະຖານທີ່ມໍລະດົກແລະສະຖາບັນວັດທະນະທໍາສາມາດກາຍເປັນສະຖານທີ່ການຮຽນຮູ້ທີ່ນັກຮຽນທຸກໄວສາມາດມີປະສົບການແລະຮຽນຮູ້ໂດຍກົງ.

ວິທີການຂອງ Hoi An

ຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຍອານ, ພາຍຫຼັງ 7 ປີແຫ່ງການສອບເສັງ, ແຕ່ສົກຮຽນ 2021-2022, ສູນຄຸ້ມຄອງ ແລະ ອະນຸລັກຮັກສາມໍລະດົກວັດທະນະທຳນະຄອນ ໂຮ່ຍອານ ໄດ້ສົມທົບກັບພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ເພື່ອຈັດຕັ້ງການສອນເອກະສານ “ມໍລະດົກການສຶກສາໃນໂຮງຮຽນ” ຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນປະຖົມໃນບໍລິເວນ. ຫຼາຍກ່ວາ 10,300 ສິ່ງພິມສໍາລັບຄູອາຈານແລະນັກສຶກສາ, 5 ຄລິບວິດີໂອ, 10 ເອກະສານກ່ຽວກັບສາຍຕາໄດ້ຖືກຈັດພີມມາ. ພິເສດແມ່ນເນື້ອໃນກ່ຽວກັບມໍລະດົກວັດທະນະທຳ ໂຮ້ຍອານ ແມ່ນພົ້ນເດັ່ນ.

ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດສື່ການສອນໄດ້ຮັບຄວາມເຫັນດີເຫັນພ້ອມແລະການຕອບສະໜອງທາງບວກຂອງຄູອາຈານ, ພໍ່ແມ່ນັກຮຽນ. ການນໍາສະເຫນີເອກະສານແມ່ນມີຄວາມຊັດເຈນແລະວິທະຍາສາດແຕ່ຍັງຮັບປະກັນຄວາມອຸດົມສົມບູນແລະ vividness.

ດ້ວຍເຫດນີ້, ຊ່ວຍໃຫ້ຄູສາມາດຖ່າຍທອດເນື້ອໃນການບັນຍາຍໄດ້ງ່າຍ ແລະ ນັກຮຽນສາມາດເຂົ້າຫາ ແລະ ດູດຊຶມໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນໃນລະຫວ່າງຂະບວນການຮຽນຮູ້ ແລະ ປະສົບການ. ນອກຈາກຊົ່ວໂມງຮຽນແລ້ວ, ກິດຈະກຳ “ໄປສຳຫຼວດຫໍພິພິທະພັນນຳກັນ” ໄດ້ນຳມາເຊິ່ງປະສົບການທີ່ໜ້າສົນໃຈຫຼາຍຢ່າງຂອງນັກຮຽນ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຮູ້ພື້ນຖານກ່ຽວກັບດິນແດນ ແລະ ປະຊາຊົນ ໂຮ້ຍອານ. ຜ່ານນັ້ນຊ່ວຍຍົກສູງຄວາມຮັບຜິດຊອບ, ຮັກສາມໍລະດົກ, ປະຫວັດສາດ, ວັດທະນະທຳພື້ນເມືອງ.

ໂຄງການການສຶກສາມໍລະດົກ Hoi An ໃນໂຮງຮຽນໄດ້ຮັບການຕີລາຄາສູງຈາກຄວາມຄິດເຫັນຂອງປະຊາຊົນແລະສອດຄ່ອງກັບຄໍາແນະນໍາທີ່ສໍາຄັນໃນສົນທິສັນຍາຂອງ UNESCO ກ່ຽວກັບການປົກປ້ອງມໍລະດົກວັດທະນະທໍາແລະທໍາມະຊາດແລະມໍລະດົກວັດທະນະທໍາທີ່ບໍ່ມີຕົວຕົນ.

TS. ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິມິນລີ, ຮອງປະທານສະມາຄົມມໍລະດົກວັດທະນະທຳ ຫວຽດນາມ ໄດ້ຢືນຢັນວ່າ: “ໂຮ້ຍອານ ໄດ້ປະສົບຜົນສຳເລັດໃນການເຊື່ອມຕໍ່ການສຶກສາມໍລະດົກຢູ່ອະນຸສາວະລີກັບບັນດາໂຄງການສຶກສາຢູ່ບັນດາໂຮງຮຽນ. ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າບັນຫານີ້ຕ້ອງການການຄົ້ນຄວ້າຕື່ມອີກ, ບາງທີພວກເຮົາສາມາດປະສົມປະສານມັນຢ່າງສ້າງສັນກັບວິທະຍາສາດສັງຄົມເຊັ່ນມື້ນີ້ເພື່ອບັນລຸຜົນປະຕິບັດແລະໃນຄວາມເລິກ. ຖ້າຫາກໂຄງການດັ່ງກ່າວໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຢ່າງເປັນທາງການຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ຈະເປັນປະສົບການທີ່ໄດ້ຮັບການຮັບຮູ້ຈາກ UNESCO. ຮູບແບບນີ້ຕ້ອງໄດ້ຮັບການແບ່ງປັນກັບເຂດມໍລະດົກໂລກ, ວັດຖຸບູຮານພິເສດແຫ່ງຊາດ, ພິພິທະພັນແຂວງ, ນະຄອນ.”

ຈາກວິທີການເຄື່ອນໄຫວໃໝ່ຢ່າງມີປະສິດທິຜົນຢູ່ໂຮ້ຍອານແລະຫຼາຍແຫ່ງໃນທົ່ວປະເທດ, ແມ່ນເວລາລົງທຶນປັບປຸງການສຶກສາມໍລະດົກໃຫ້ລຸ້ນໜຸ່ມ, ນັ້ນແມ່ນການລົງທຶນທີ່ມີປະສິດທິຜົນໃນອະນາຄົດ.

ພິພິທະພັນແລະ relics ມີບົດບາດສໍາຄັນຫຼາຍໃນການສຶກສາເດັກນ້ອຍເພື່ອສ້າງພື້ນຖານວັດທະນະທໍາທີ່ຍືນຍົງແລະຄວາມຮູ້ປະຫວັດສາດ. ເປັນເລື່ອງແປກທີ່ເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້, ອຳນາດການປົກຄອງທຸກຂັ້ນ ແລະ ອົງການຈັດຕັ້ງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງໄດ້ລົງທຶນເປັນຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍເພື່ອບູລະນະປະຕິສັງຂອນພະທາດຫຼວງ ແລະ ສ້າງຕັ້ງຫໍພິພິທະພັນ, ແຕ່ບໍ່ໄດ້ລົງທຶນໃນໄລຍະຍາວໂຄງການພື້ນຖານກ່ຽວກັບການສຶກສາມໍລະດົກທາງມໍລະດົກ ແລະ ຫໍພິພິທະພັນ!

ທີ່ມາ: https://baoquangnam.vn/nghi-ve-giao-duc-di-san-cho-the-he-tre-3144654.html