ການປ່ຽນແປງອັນສຳຄັນຂອງການຮຽນການສອນພາສາອັງກິດບໍ່ພຽງແຕ່ສະທ້ອນເຖິງການຫັນປ່ຽນຂອງລະບົບການສຶກສາເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງເປີດໂອກາດ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍຫຼາຍຢ່າງໃຫ້ແກ່ຄູ ແລະ ຜູ້ຮຽນ.
ນັກຮຽນປະຖົມ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃນຫ້ອງຮຽນພາສາອັງກິດ
ພາບ: ດາວ ງອກທະຈັກ
ພາສາອັງກິດບໍ່ແມ່ນວິຊາບັງຄັບອີກຕໍ່ໄປ.
ນັບແຕ່ທ້າຍປີ 2023 ເປັນຕົ້ນມາ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຕັດສິນໃຈໃຫ້ພາສາຕ່າງປະເທດ, ຕົ້ນຕໍແມ່ນພາສາອັງກິດ, ຈະບໍ່ເປັນວິຊາບັງຄັບໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນປີ 2025. ການຕັດສິນໃຈນີ້ໄດ້ສ້າງຄວາມຄິດເຫັນທີ່ຂັດແຍ້ງກັນຫຼາຍ, ຍ້ອນວ່າຫຼາຍຄົນມີຄວາມກັງວົນວ່າການຖອດຖອນວິຊາພາກບັງຄັບນັ້ນອາດເຮັດໃຫ້ຖານະຂອງພາສາອັງກິດໃນໂຮງຮຽນຫຼຸດລົງ, ເຮັດໃຫ້ມີທັດສະນະຄະຕິຕໍ່ການຮຽນພາສາອັງກິດຂອງນັກຮຽນບາງຄົນ.
ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານບາງຄົນເວົ້າວ່າການຕັດສິນໃຈນີ້ຈະ "ກັບຄືນພາສາອັງກິດກັບສະຖານທີ່ທີ່ຖືກຕ້ອງ", ເປັນວິຊາທີ່ສຸມໃສ່ການປະຕິບັດທັກສະການສື່ສານພາສາ, ແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ສອນໄວຍາກອນສໍາລັບການສອບເສັງ.
ເຖິງຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ສິ່ງທ້າທາຍທີ່ໃຫຍ່ທີ່ສຸດຍັງຄົງຢູ່ໃນການປ່ຽນແປງແນວຄິດການສອນແລະການປະເມີນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ. ຖ້າຫາກວ່າວິທີການສອນບໍ່ໄດ້ຮັບການປັບປຸງ, ການຮຽນຮູ້ພາສາອັງກິດຄວາມສ່ຽງກາຍເປັນຮູບແບບຂອງການຮັບມື, ຂາດສານ.
ຄ່ອຍໆກາຍເປັນພາສາທີສອງໃນໂຮງຮຽນ
ຫນຶ່ງໃນການປ່ຽນແປງຍຸດທະສາດແມ່ນວ່າກົມການເມືອງໄດ້ຕັດສິນໃຈຄ່ອຍໆເຮັດໃຫ້ພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງໃນລະບົບການສຶກສາທົ່ວໄປທັງຫມົດ. ທ້າຍປີ 2024, ທ່ານຮອງນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ເລແທງລອງ ຍັງໄດ້ລົງນາມໃນຖະແຫຼງການເລກທີ 1600 ຮັບຮອງເອົາໂຄງການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນໃນປີ 2030, ເນັ້ນໜັກເຖິງບົດບາດສຳຄັນໃນການປັບປຸງພາສາຕ່າງປະເທດໃຫ້ນັກສຶກສາ.
ຜູ້ສະໝັກຮັບເລືອກຕັ້ງຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນແລກປ່ຽນຫຼັງການທົດສອບພາສາອັງກິດໃນການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມປາຍປີ 2024
ການບັນລຸຄວາມປາດຖະໜາຂ້າງເທິງນັ້ນ ເຮັດໃຫ້ເກີດສິ່ງທ້າທາຍຫຼາຍຢ່າງ, ທັງທາງດ້ານທິດສະດີ ແລະ ພາກປະຕິບັດ, ສໍາລັບລະບົບການສຶກສາຂອງປະເທດເຮົາ. ເພື່ອຫຼີກລ່ຽງຂໍ້ຈຳກັດທີ່ນັກຊ່ຽວຊານຫຼາຍທ່ານໄດ້ຊີ້ອອກໃນໂຄງການພາສາຕ່າງປະເທດປີ 2020, ຕ້ອງປະຕິບັດບັນດານະໂຍບາຍຢ່າງເປັນລະບົບ, ນັບແຕ່ການປັບປຸງຄຸນນະພາບການບຳລຸງສ້າງຄູ, ກໍ່ສ້າງຫຼັກສູດພາກປະຕິບັດ, ເຖິງການປະດິດສ້າງວິທີການປະເມີນທີ່ເໝາະສົມ.
ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ລະດົມການເຂົ້າຮ່ວມຂອງທົ່ວສັງຄົມກໍ່ແມ່ນປັດໄຈສຳຄັນທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ໂຄງການນີ້ປະສົບຜົນສຳເລັດ.
ອາການໄຂ້ IELTS ຍັງສືບຕໍ່
ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, IELTS ໄດ້ກາຍເປັນ "ມາດຕະຖານທອງ" ສໍາລັບການປະເມີນຄວາມສາມາດດ້ານພາສາອັງກິດແລະແນວໂນ້ມນີ້ບໍ່ມີອາການເຢັນລົງໃນປີ 2024. ຕະຫຼາດການກະກຽມການສອບເສັງ IELTS ກໍາລັງຂະຫຍາຍຕົວ, ເຖິງແມ່ນວ່າຈະແຜ່ຂະຫຍາຍໄປສູ່ການສຶກສາທົ່ວໄປຍ້ອນວ່າສູນພາສາຕ່າງປະເທດຈໍານວນຫຼາຍຮ່ວມມືກັບພະແນກການສຶກສາເພື່ອຝຶກອົບຮົມຄູ IELTS.
ການເຈາະ IELTS ເຂົ້າໃນຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປຈໍາເປັນຕ້ອງມີການຄຸ້ມຄອງຢ່າງແຫນ້ນຫນາທັງອົງການຈັດຕັ້ງແລະວິຊາຊີບເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການຄວາມກົດດັນທີ່ບໍ່ຈໍາເປັນຕໍ່ນັກຮຽນ, ໃນຂະນະທີ່ຍັງບັນລຸຜົນທີ່ຕ້ອງການ. IELTS ຄາດວ່າຈະຍັງຄົງເປັນໃບຢັ້ງຢືນທີ່ນິຍົມໃນຊຸມປີຂ້າງຫນ້າ, ດັ່ງນັ້ນສູນແລະຄູສອນຕ້ອງປັບປຸງຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນ.
ຫລາຍຮ້ອຍຄົນໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມງານບຸນ IELTS ຢູ່ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ທີ່ຈັດຂຶ້ນໃນເດືອນມີນາ.
ຊັບພະຍາກອນໃຫມ່ຈາກ "ການຫັນປ່ຽນ" ຄູອາຈານ
ທ່າອ່ຽງທີ່ໂດດເດັ່ນອີກອັນໜຶ່ງໃນປີ 2024 ແມ່ນການເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍຂອງຈຳນວນຄູສອນພາສາອັງກິດ “ປ່ຽນອາຊີບ”. ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຄົນຈາກສາຂາອື່ນທີ່ປ່ຽນໄປສອນພາສາອັງກິດ, ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນຂອງຕະຫຼາດການກະກຽມການທົດສອບ, ໂດຍສະເພາະ IELTS.
ຄູສອນຫຼາຍຄົນທີ່ປ່ຽນອາຊີບເລືອກລົງທຶນກັບປະລິນຍາເອກພາສາອັງກິດຄູ່ ຫຼື ປະລິນຍາໂທໃນການສອນພາສາອັງກິດເປັນພາສາທີສອງ (TESOL). ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຍັງມີຫຼາຍໆກໍລະນີທີ່ປະຊາຊົນພຽງແຕ່ເຂົ້າຮ່ວມໃນການຝຶກອົບຮົມ TESOL ໄລຍະສັ້ນ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວເຮັດໃຫ້ເກີດຄໍາຖາມກ່ຽວກັບຄຸນນະພາບການສິດສອນ, ໂດຍສະເພາະໃນເວລາທີ່ຫຼາຍສູນຍັງເຕັມໃຈທີ່ຈະຮັບເອົາຄູສອນທີ່ບໍ່ມີຄຸນສົມບັດຢ່າງເປັນທາງການ.
ການພັດທະນາຂອງ "ການຍົກຍ້າຍ" ຄູອາຈານ, ເຖິງແມ່ນວ່າການສະຫນອງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດອຸດົມສົມບູນ, ຍັງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ອົງການຈັດຕັ້ງການຄຸ້ມຄອງກໍ່ສ້າງລະບົບການຄວບຄຸມຄຸນນະພາບທີ່ເຄັ່ງຄັດ.
ອະນາຄົດຂອງການຮຽນ-ການສອນພາສາອັງກິດຢູ່ຫວຽດນາມ
ປັນຍາປະດິດ (AI) ພວມປະຕິວັດການສຶກສາທົ່ວໂລກ, ແລະ ຫວຽດນາມ ບໍ່ມີຂໍ້ຍົກເວັ້ນ. ແອັບການຮຽນຮູ້ພາສາອັດສະລິຍະເຊັ່ນ Duolingo, ChatGPT, ຫຼືແພລດຟອມກະກຽມການທົດສອບທີ່ຂັບເຄື່ອນດ້ວຍ AI ກຳລັງໄດ້ຮັບຄວາມນິຍົມເພີ່ມຂຶ້ນ, ຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນສາມາດຮຽນຮູ້ໄດ້ດ້ວຍຕົວເຂົາເຈົ້າເອງຢ່າງມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນ.
ສູນພາສາບາງແຫ່ງໄດ້ເລີ່ມລວມເອົາ AI ເຂົ້າໃນຂະບວນການສອນ, ຕັ້ງແຕ່ການປັບແຕ່ງເນື້ອໃນບົດຮຽນເປັນສ່ວນຕົວ ຈົນເຖິງການສ້າງແບບທົດສອບອັດຕະໂນມັດ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເພື່ອຂຸດຄົ້ນທ່າແຮງຂອງ AI ຢ່າງເຕັມສ່ວນ, ຄູສອນຕ້ອງໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມເພື່ອນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີນີ້ເປັນເຄື່ອງມືສະຫນັບສະຫນູນແທນທີ່ຈະຂຶ້ນກັບມັນຢ່າງສົມບູນ. AI ຄາດຄະເນວ່າຈະກາຍເປັນປັດໄຈຕັດສິນຊີ້ຂາດໃນອະນາຄົດຂອງການສອນພາສາຕ່າງປະເທດຢູ່ຫວຽດນາມ.
ໂດຍລວມແລ້ວ, ປີ 2024 ແມ່ນປີທີ່ໜ້າຕື່ນເຕັ້ນສຳລັບການສອນພາສາອັງກິດຢູ່ຫວຽດນາມ. ການປ່ຽນແປງດ້ານນະໂຍບາຍ, ການພັດທະນາເຕັກໂນໂລຊີແລະຕະຫຼາດການກະກຽມການທົດສອບເປີດກາລະໂອກາດຫຼາຍຢ່າງແຕ່ຍັງສ້າງຄວາມທ້າທາຍຫຼາຍ. ເພື່ອໃຫ້ພາສາອັງກິດກາຍເປັນເຄື່ອງມືເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນ, ຕ້ອງມີການດຸ່ນດ່ຽງລະຫວ່າງຫຼາຍປັດໃຈ, ລວມມີ: ຄຸນນະພາບຄູ, ຫຼັກສູດ, ວິທີການສິດສອນ ແລະ ການນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີ.
ໃນຊຸມປີຕໍ່ໜ້າ, ເຕັກໂນໂລຢີ, ພິເສດແມ່ນ AI ຈະແມ່ນປັດໄຈສຳຄັນທີ່ມີອິດທິພົນໃນການສອນພາສາອັງກິດຢູ່ ຫວຽດນາມ. ນອກນັ້ນ, ເສລີພາບໃນຕະຫຼາດແຫ່ງນີ້ຍັງຈະມີບົດບາດສຳຄັນໃນການດຶງດູດເອົາຫຼາຍວິຊາ, ບໍ່ວ່າຈະເປັນທາງການ ຫຼື ແບບທຳມະຊາດ ເຂົ້າມາມີສ່ວນຮ່ວມໃນການຮຽນ-ການສອນ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຄູພາສາອັງກິດ.
ນັກຮຽນໃຊ້ ChatGPT, ເປັນເຄື່ອງມື AI, ເພື່ອຊ່ວຍໃນການຮຽນພາສາອັງກິດ
ສະພາບການສອນພາສາອັງກິດຢູ່ປະເທດພວກເຮົາແມ່ນຂ້ອນຂ້າງສັບສົນ ແລະ ບໍ່ພຽງແຕ່ໄດ້ຮັບອິດທິພົນຈາກການປ່ຽນແປງພາຍໃນປະເທດເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງມີການຜັນແປຂອງໂລກພ້ອມກັບບັນດາປັດໄຈວັດທະນະທຳທີ່ມີມາແຕ່ດົນນານ. ດັ່ງນັ້ນ, ອາດຈະມີການປ່ຽນແປງຫຼາຍຢ່າງທີ່ບໍ່ໄດ້ຄາດຄິດໃນບູລິມະສິດ, ວິທີການແລະທັດສະນະຄະຕິຂອງຜູ້ມີສ່ວນກ່ຽວຂ້ອງ.
ການສອນພາສາອັງກິດບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນທຸລະກິດຂອງໂຮງຮຽນເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເປັນຄວາມຮັບຜິດຊອບລວມຂອງສັງຄົມທັງໝົດ. ພຽງແຕ່ມີການສົມທົບກັນຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນຈາກບັນດາຂັ້ນຄຸ້ມຄອງ, ຄູອາຈານ, ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ ແລະ ນັກສຶກສາເທົ່ານັ້ນ, ຫວຽດນາມ ຈຶ່ງສາມາດຍົກສູງຄວາມສາມາດດ້ານພາສາຕ່າງປະເທດຂອງໄວໜຸ່ມ, ຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບໂລກໃນອະນາຄົດ.
ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/nam-2024-xu-huong-day-va-hoc-tieng-anh-tai-viet-nam-co-gi-noi-bat-185241231083139292.htm
![[ຮູບພາບ] ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຟ້າມມິງຈິ້ງ ເປັນປະທານກອງປະຊຸມລັດຖະບານກັບທ້ອງຖິ່ນກ່ຽວກັບການເຕີບໂຕເສດຖະກິດ](https://vstatic.vietnam.vn/vietnam/resource/IMAGE/2025/2/21/f34583484f2643a2a2b72168a0d64baa)
(0)