ຄາດຫວັງວ່າການປະດິດສ້າງເພື່ອ 'ພະລັງງານ' ຄູອາຈານ

ເນື່ອງໃນໂອກາດວັນທີ 20 ພະຈິກ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ຢືນຢັນວ່າ: ບໍ່ເຄີຍມີບັນດາຊັ້ນປັນຍາຊົນ, ຄູສອນ, ກິດຈະກຳວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຢີ, ນະວັດຕະກຳ, ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຮັບການຕີລາຄາ, ເຊີດຊູ ແລະ ໄດ້ຮັບການຕີລາຄາສູງຈາກການນຳຂັ້ນສູງຂອງພັກ ແລະ ລັດ ໃນປະຈຸບັນ. ຄູສອນ, ໂດຍບໍ່ຄໍານຶງເຖິງຕໍາແຫນ່ງຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຄາດຫວັງວ່າການປະດິດສ້າງທີ່ເຊື່ອມຕໍ່ກັບການປະຕິບັດເພື່ອກະຕຸ້ນ "ຄວາມມັກໃນວິຊາຊີບ" ຂອງເຂົາເຈົ້າແລະມີຄວາມຮູ້ສຶກປອດໄພໃນການເຮັດວຽກຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຄູສອນຮ່ວາງທິຮ່ຽນຈ່າງ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນອະນຸບານເບໄຕ່, ເມືອງຮ່ວາອານ, ແຂວງ ກາວບັງ ແມ່ນໜຶ່ງໃນຄູອາຈານດີເດັ່ນ 251 ຄົນໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເນື່ອງໃນໂອກາດວັນທີ 20 ພະຈິກປີນີ້.

ຜົນສຳເລັດອັນພົ້ນເດັ່ນອັນໜຶ່ງຂອງທ່ານນາງ ຈ່າງຢາງ ແມ່ນການລິເລີ່ມປັບປຸງວິທີການຄຳນວນອາຫານສຳລັບເດັກນ້ອຍໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານ. ຂໍ້ລິເລີ່ມນີ້ແມ່ນໄດ້ຮັບການຜັນຂະຫຍາຍໃນໂຮງຮຽນອະນຸບານທຸກແຫ່ງຢູ່ເມືອງຮ່ຽບຮ່ວາ ແລະ ເມືອງໃກ້ຄຽງຂອງແຂວງ ກາວບັງ.

ຄູສອນຮ່ຽນຈ່າງກ່າວວ່າ: “ມັນເປັນເລື່ອງງ່າຍທີ່ສຸດທີ່ຈະໄດ້ຮັບຊອບແວຄິດໄລ່ອາຫານສຳລັບໂຮງຮຽນໃນຕົວເມືອງ. ແຕ່ໃນເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກທີ່ມີໂຄງສ້າງພື້ນຖານຈໍາກັດ, ການມີຊອບແວແມ່ນເປັນໄປບໍ່ໄດ້. ໂຮງຮຽນບໍ່ມີເຮືອນຄົວຂອງຕົນເອງ, ສະນັ້ນຄູສອນຕ້ອງຮັບຜິດຊອບໃນການຄິດໄລ່ອາຫານປະຈໍາວັນຂອງເດັກນ້ອຍ.

ຮັບຮູ້ວ່າການຄິດໄລ່ຄູ່ມືແມ່ນສັບສົນ, ມັກຈະສັບສົນແລະຄວາມຜິດພາດ, ແລະຕ້ອງການເວລາແລະຄວາມພະຍາຍາມຫຼາຍ. ບໍ່ພຽງແຕ່ເທົ່ານັ້ນ, ການຄິດໄລ່ທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງສາມາດສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄຸນນະພາບຂອງອາຫານທ່ຽງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ເຊັ່ນ: ການຂາດອາຫານ, ການຂາດປະລິມານຕໍ່ຄາບອາຫານ, ການຂາດສານອາຫານ. ຄູສອນຮ່ວາງຈ່າງໄດ້ຄົ້ນຄ້ວາສະເປຣດສະເປຣດໃນ Excel ໂດຍມີສູດການຄິດໄລ່ທີ່ຕິດຕັ້ງໄວ້ກ່ອນ. ຄູພຽງແຕ່ຕ້ອງໃສ່ຂໍ້ມູນປ້ອນເຂົ້າ ເຊັ່ນ: ຈຳນວນນັກຮຽນ ແລະ ປະລິມານອາຫານເພື່ອຄຳນວນສ່ວນລະອຽດ ເຊິ່ງສາມາດຄິດໄລ່ຈຳນວນອາຫານທີ່ຕ້ອງການຊື້ ຫຼື ເສີມໃນແຕ່ລະມື້ ແລະ ແຕ່ລະຄາບໄດ້.

ອາຈານ Huyen Trang ໝັ້ນໃຈວ່າ: “ສະເປຣດຊີດຂອງຂ້ອຍບໍ່ຕ້ອງການການເຊື່ອມຕໍ່ອິນເຕີເນັດ ແລະໃຊ້ງ່າຍ. ຄູອາຈານໄດ້ຫຼຸດຜ່ອນການເຮັດວຽກ. ຄຸນະພາບຂອງອາຫານຢູ່ໂຮງຮຽນກິນນອນໄດ້ຮັບການປັບປຸງ. ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບອາຫານພຽງພໍແລະແຊບພຽງພໍ. ຫຼັງຈາກການທົດລອງຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ, ພວກເຮົາໄດ້ມີຜົນໄດ້ຮັບທີ່ຊັດເຈນໃນການຫຼຸດຜ່ອນຂັ້ນຕອນການປະຕິບັດເຊັ່ນດຽວກັນກັບການປັບປຸງສຸຂະພາບທາງດ້ານຮ່າງກາຍຂອງເດັກນ້ອຍ."

15 ປີຫລັງຈາກຮຽນຈົບມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາ ໄທ ຫງວຽນ, ອາຈານ ຮ່ວາງຈ່າງ ໄດ້ສະໜິດສະໜົມກັບນັກສຶກສາ ກາວບັງ, ເຖິງວ່າຢູ່ທ້ອງຖິ່ນປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ຫຍຸ້ງຍາກກໍ່ຕາມ.

“ສິ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ຂ້ອຍມີອາຊີບນີ້ແມ່ນຄວາມຮັກແພງຂອງຂ້າພະເຈົ້າທີ່ມີຕໍ່ເດັກນ້ອຍຢູ່ເຂດດ້ອຍໂອກາດ. ວັນທີ 20 ພະຈິກນີ້, ພວກເດັກນ້ອຍໄດ້ນຳເອົາຊໍ່ດອກຕາເວັນປ່າແລະດອກໄມ້ປ່າມາໃຫ້ຂ້າພະເຈົ້າ, ພ້ອມກັບຄຳເວົ້າທີ່ອົບອຸ່ນຂອງການແບ່ງປັນ. ຂ້າພະເຈົ້າເຂົ້າໃຈແລ້ວ, ໃບໜ້າທີ່ເປື້ອນເປິ ແລະ ເດັກນ້ອຍທີ່ນຸ່ງຊຸດອາພອນເຫຼົ່ານີ້ຕ້ອງການໃຫ້ໄວໜຸ່ມຄືພວກຂ້າພະເຈົ້າອາສາສະໝັກສ້າງອານາຄົດກັບເຂົາເຈົ້າ,” ຄູສອນ Huyen Trang ແບ່ງປັນອາລົມຈິດ.

ອາຈານ Nang Xo Vi ຢູ່ບ້ານ ດັກເມ, ຕາແສງ Po Y, ເມືອງ Ngoc Hoi, ແຂວງ Kon Tum ແມ່ນຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດຍິງໜຸ່ມທີ່ສຸດໃນຂະແໜງການສຶກສາ, ທັງແມ່ນຜູ້ແທນພຽງຜູ້ດຽວທີ່ຕາງໜ້າໃຫ້ສຽງຂອງປະຊາຊົນຊົນເຜົ່າ Brau ກວ່າ 500 ຄົນ ຢູ່ສະພາແຫ່ງຊາດ ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມ ແລະ ຕົກລົງບັນດານະໂຍບາຍສຳຄັນຂອງປະເທດ.

ເຕີບໃຫຍ່ໃນຄວາມທຸກຍາກ, ແຕ່ຍ້ອນການໂຄສະນາເຜີຍແຜ່, ປຸກລະດົມຂອງພະນັກງານ, ນາງ ໂຊວີ ໄດ້ເຂົ້າໃຈ ແລະ ປາດຖະໜາຢາກໄປໂຮງຮຽນ ແລະ ຄວາມໝາຍຂອງການນຳເອົາຄວາມຮູ້ກັບມາປະກອບສ່ວນພັດທະນາບ້ານ.

ນາຍຄູ Nang Xo Vi ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ໃນທົ່ວບ້ານ ດັກເມ່, ມີເດັກນ້ອຍ 5 – 7 ຄົນໄປໂຮງຮຽນເທົ່ານັ້ນ ແລະ ຕໍ່ມາຈະມີຫຼາຍຄົນຮຽນຈົບມັດທະຍົມປາຍ. ຄວາມອຶດຫີວແລະຄວາມທຸກຍາກ, ພ້ອມກັບຮີດຄອງປະເພນີທີ່ບໍ່ດີເຊັ່ນ: “ຊາວເຜົ່າ ບຣູ ເທົ່ານັ້ນສາມາດແຕ່ງດອງກັນໄດ້”, ໄດ້ກາຍເປັນສິ່ງກີດຂວາງບໍ່ໃຫ້ເດັກນ້ອຍໄປໂຮງຮຽນ ແລະ ການສຶກສາຕື່ມອີກ.
ເມື່ອບັນດາພະນັກງານໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ກ່ຽວກັບວັດທະນະທຳ ແລະ ຄວາມຮູ້, ນາງ ໂຊວີ ໄດ້ຮັກສາຄວາມປາຖະໜາຢາກຮ່ຳຮຽນ ເພື່ອປ່ຽນແປງຊີວິດຂອງຕົນ. ໃນປີ 2014, ນາງ ໂຊວີ ເປັນບຸກຄົນທຳອິດຂອງຊົນເຜົ່າບຣູ ທີ່ຜ່ານການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ ດ້ວຍການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງນາຍບ້ານ ແລະ ຊາວບ້ານ.

ເຕີບໃຫຍ່ຈາກຄວາມລຳບາກ, ໄດ້ຮັບການຊ່ວຍເຫລືອ ແລະ ຄວາມຮັກແພງຈາກຄົນອ້ອມຂ້າງ, ກາຍເປັນຄູສອນ, ກັບຄືນບ້ານເກີດເພື່ອເຮັດວຽກ, ຄູ Nang Xo Vi ຍັງໄດ້ມອບຄວາມຮັກທັງໝົດນັ້ນໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ.

ອາຈານນາງ ໂຊວີ ໄດ້ຢືນຢັນວ່າ: “ຂ້າພະເຈົ້າຮັກລູກດ້ວຍນ້ຳໃຈຂອງປ້າ, ເອື້ອຍ, ຜູ້ເປັນແມ່, ບໍ່ແມ່ນຜູ້ສູງສົ່ງ. ຂ້ອຍບອກນັກຮຽນຂອງຂ້ອຍສະເໝີວ່າຂ້ອຍເປັນພຽງຜູ້ແນະນຳ, ແລະເຂົາເຈົ້າເປັນວິຊາໃນການຮຽນ ແລະ ການຄົ້ນຄວ້າ. ຄູສອນທີ່ດີບໍ່ໄດ້ສອນນັກຮຽນເກັ່ງໃຫ້ດີກວ່າ, ແຕ່ສອນນັກຮຽນອ່ອນແອໃຫ້ດີກວ່າ.

ດ້ວຍຄວາມຮັກແພງ, ຄູສອນນາງ ໂຊວີ ຍັງໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ສຶກລຽບງ່າຍ, ບໍ່ບໍລິສຸດ ແລະ ດ້ວຍຄວາມຈິງໃຈຈາກນັກຮຽນ.

ນັກຮຽນຂອງຜູ້ແທນໂຊວຽດມາທີ່ຕຶກອາພາດເມັນຂອງນາງເພື່ອກິນເຂົ້າ.

“ໃນໄລຍະທີ່ຂ້າພະເຈົ້າເຮັດວຽກຢູ່ເຂດຊາຍແດນທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກເປັນພິເສດ, ໃນວັນພັກ, ວັນບຸນ, ວັນຄູຫວຽດນາມ, ຂອງຂວັນທີ່ນັກສຶກສານຳມາໃຫ້ຂ້າພະເຈົ້າແມ່ນໝາກເຜັດ, ຜັກບົ້ງ, ກຸ້ງທີ່ເຂົາເຈົ້າຫຼືຄອບຄົວຈັບໄດ້. ອາຈານບໍ່ມີສິ່ງລົບກວນເດັກນ້ອຍຫຼາຍ, ພຽງແຕ່ແຕ່ງແກງຫວານຫມໍ້ໃຫຍ່. ແຕ່ທັງຄູແລະນັກຮຽນມີຄວາມມ່ວນຊື່ນຫຼາຍ,” ອາຈານນາງ ໂຊວີ ກ່າວ.

“ເມື່ອຈື່ຈຳມື້ທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ, ເຮືອນຊານກໍ່ຊຸດໂຊມຍ້ອນຂ້ອຍຕ້ອງເຊົ່າແລະລ້ຽງລູກ. ພໍ່ຂອງຂ້ອຍມາກັບຂ້ອຍເພື່ອຖືລູກ. ໃນແຕ່ລະມື້, ເຂົາເຈົ້າມາເຮືອນຂອງຂ້າພະເຈົ້າເພື່ອປູກຜັກ, ລ້ຽງໄກ່, ເບິ່ງແຍງລູກຫຼານ... ຄວາມຮູ້ສຶກນັ້ນແມ່ນແຮງຈູງໃຈໃຫ້ຂ້າພະເຈົ້າຜ່ານຜ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ອຸທິດຕົນໃຫ້ແກ່ອາຊີບຂອງຕົນ”.

ໃນຊຸມປີທີ່ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາຢາກປ່ຽນແປງຊີວິດຂອງຕົນ, ທ່ານຜູ້ແທນ Nang Xo Vi ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ຂ້າພະເຈົ້າຮູ້ສຶກເຖິງຄວາມຜາສຸກຂອງເດັກນ້ອຍເມື່ອໄດ້ຮັບຄວາມຮູ້ ແລະ ໄດ້ຮັບຟັງການບັນຍາຍຂອງຂ້າພະເຈົ້າ; ເຫັນຄວາມຫວັງໃນສາຍຕາຂອງພວກເຂົາ ຂ້າພະເຈົ້າປາດຖະໜາຢາກໃຫ້ລູກຫຼານກ້າວອອກຈາກປະຕູບ້ານ, ໄປສູ່ເຂດສະດວກສະບາຍ, ຮູ້ຈັກຄວາມສາມາດຂອງຕົນເອງ,” ຄູສອນນາງ Xo Vi ແບ່ງປັນ.

ວິດີໂອ id="video202410200186" poster="https://cdnmedia.baotintuc.vn/Upload/QKrAM3u3JmfSk084HTqfEg/files/2024/11/nha-giao/Anhvideo-xovi.jpg" controls="controls" width="3680" height="3680"

ຄູອາຈານຈາກເຂດທີ່ມີຄວາມສະດວກມາເຖິງເຂດທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ, ຄູອາຈານທີ່ໃຫຍ່ຂຶ້ນໃນບ້ານ. ແຕ່ເຂົາເຈົ້າລ້ວນແຕ່ມີຄວາມຮັກແພງ ແລະ ຄວາມປາຖະໜາທີ່ຈະສຶກສາອົບຮົມເຂດດ້ອຍໂອກາດໃຫ້ກາຍເປັນຄົນດີຂຶ້ນ. ຄວາມງາມນັ້ນແມ່ນຄວາມສູງສົ່ງຂອງອາຊີບສອນທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຜ່ານຜ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍຢ່າງ, ເສຍສະຫຼະຜົນປະໂຫຍດສ່ວນຕົວເພື່ອດຳລົງຊີວິດໃຫ້ມີຄວາມໝາຍດ້ວຍອາຊີບທີ່ເຂົາເຈົ້າດຳເນີນມາ.

ຄູສອນ ດັ້ງທິຮ່ວາ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມມໍລະສຸມ, ເມືອງ ມົກເຈົາ, ແຂວງ ເຊີນລາ ເປັນຄູສອນຫຼັກແຫຼ່ງຢູ່ຂັ້ນເມືອງ; ເຂົ້າຮ່ວມຊຸດຝຶກອົບຮົມ, ສະໜັບສະໜູນ ແລະ ຊ່ວຍເຫຼືອເພື່ອນຮ່ວມງານໃນວຽກງານວິຊາສະເພາະ ແລະ ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດເນື້ອໃນຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາສາມັນສຶກສາປີ 2018 ໃຫ້ແກ່ຄູສອນພາຍໃນເມືອງ.

ໃນຖານະເປັນໜຶ່ງໃນຄູອາຈານດີເດັ່ນທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມໄດ້ຮັບການໃຫ້ກຽດໃນປີ 2024, ຄູອາຈານ Dang Thi Hue ຮູ້ສຶກດີໃຈ ແລະ ເປັນກຽດ. ອາຈານ ເຫ້ວ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ນີ້ແມ່ນແຮງຈູງໃຈອັນໃຫຍ່ຫຼວງ ທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ຂ້າພະເຈົ້າພະຍາຍາມປັບປຸງຕົນເອງໃຫ້ດີຂຶ້ນເລື້ອຍໆ, ບຳລຸງສ້າງທັກສະວິຊາຊີບໃຫ້ແທດເໝາະກັບຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງນະວັດຕະກຳການສຶກສາໃນປະຈຸບັນ”.

ຄູສອນ ດັ້ງທິຮ່ວາ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມມົກລີ, ເມືອງ ມົກເຈົາ, ແຂວງ ເຊີນລາ.

ຄວາມມານະພະຍາຍາມຂອງຄູອາຈານແຕ່ລະຄົນສະເໝີຕົ້ນສະເໝີປາຍຕ້ອງໄດ້ຮັບການໜູນຊ່ວຍຈາກນະໂຍບາຍ ແລະ ແຜນການຂອງພັກ, ລັດ ແລະ ສະພາແຫ່ງຊາດ.

ຕາມຄູສອນ ດັ້ງທິເຫ້ວ ແລ້ວ, ເງິນເດືອນຄູໄດ້ຮັບການຍົກສູງຂຶ້ນເມື່ອນະໂຍບາຍປະຕິຮູບເງິນເດືອນຖືກປະຕິບັດ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວຊ່ວຍໃຫ້ຄູອາຈານແຕ່ລະຄົນຕິດພັນກັບວິຊາຊີບ ແລະ ເຊື່ອໝັ້ນຕໍ່ບັນດານະໂຍບາຍທີ່ພັກ ແລະ ລັດປະຕິບັດ.

ໃນຖານະເປັນຄູສອນຢູ່ເຂດພູດອຍ, ຄູອາຈານ ດັ້ງທິເຮື່ອງ ປາດຖະໜາວ່າ ບັນດາຫົວຄິດປະດິດສ້າງໃນການສຶກສາຕ້ອງມີຄວາມເລິກເຊິ່ງກວ່າ ແລະ ບັນລຸໄດ້ບັນດາຄະນະຄູອາຈານຢູ່ເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ.

ຄູສອນ ດັ້ງທິຫາຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ຂະແໜງການສຶກສາຍາມໃດກໍມານະພະຍາຍາມນະວັດຕະກຳເພື່ອໃຫ້ຜູ້ຮຽນ. ລວມທັງການປະດິດສ້າງໃນຫຼັກສູດ. ນີ້ແມ່ນໂຄງການທີ່ດີທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນາຄວາມສາມາດແລະຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຂ້າພະເຈົ້າຫວັງວ່າຂະແຫນງການສຶກສາຕ້ອງມີຫຼັກສູດການຝຶກອົບຮົມໂດຍກົງແທນທີ່ຈະເປັນອອນໄລນ໌ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນເພື່ອໃຫ້ຄູອາຈານສາມາດເຂົ້າເຖິງໂຄງການໃຫມ່ໄດ້ intuitive ຫຼາຍ. ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄູສອນວິຊາປະສົມປະສານເຊັ່ນ: ວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດ, ປະຫວັດສາດແລະພູມສາດ".

ເພື່ອນຳເອົານະໂຍບາຍການສຶກສາເຂົ້າສູ່ສະພາບຕົວຈິງ, ພວກເຮົາຕ້ອງການສຽງຂອງຄູອາຈານໃນຖານະສະມາຊິກລັດຖະສະພາ. ໃນຖານະເປັນຄູສອນ, ບໍລິຫານ ແລະ ສະມາຊິກສະພາແຫ່ງຊາດ ໄດ້ນຳເອົາສຽງຂອງຜູ້ມີສິດເລືອກຕັ້ງເປັນຄູສອນຢ່າງມີຄຸນນະພາບ ເພື່ອໃຫ້ເມື່ອມີບັນດານະໂຍບາຍອອກມາ, ໄດ້ໃກ້ຊິດກັບສະພາບຕົວຈິງ.

ກອງປະຊຸມຄັ້ງທີ 8 ຂອງສະພາແຫ່ງຊາດຊຸດທີ 15, ເປັນຄັ້ງທຳອິດ, ຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູອາຈານໄດ້ຍື່ນສະເໜີຕໍ່ສະພາແຫ່ງຊາດ, ນີ້ແມ່ນຂ່າວດີສຳລັບຄູອາຈານທົ່ວໄປ ແລະ ສຳລັບຄູອາຈານຢູ່ເຂດດ້ອຍໂອກາດ ແລະ ເຂດຊົນເຜົ່າເວົ້າລວມ.

ໜຶ່ງໃນບັນຫາຫຼັກທີ່ຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດຫຼາຍທ່ານເປັນຫ່ວງແມ່ນນະໂຍບາຍເງິນເດືອນໃຫ້ແກ່ຄູອາຈານ.

ທ່ານນາງ ເລທິແທງຊວນ, ຄະນະຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດແຂວງ ດັກລັກ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ດັກລັກ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ໂຄງການກົດໝາຍນີ້ໄດ້ກຳນົດລະບອບເງິນເດືອນ, ເງິນອຸດໜູນ ແລະ ເງື່ອນໄຂເພື່ອດຶງດູດຄູສອນຢູ່ເຂດປະສົບໄພເສດຖະກິດ, ໝູ່ເກາະ ແລະ ເຂດພິເສດ. ຕາມບົດສະຫຼຸບ 91 ຂອງກົມການເມືອງ, ກົນໄກເງິນເດືອນໄດ້ສະເໜີ. ຕົວຢ່າງ, ສະເໜີໃຫ້ກຳນົດລະດັບເງິນເດືອນທີສອງສຳລັບຄູ ຫຼື ກຳນົດເງິນອຸດໜູນ 9 ປະເພດ, ຂຶ້ນກັບວິຊາສະເພາະ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ຄູສອນທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກມີທີ່ພັກ, ມີເຮືອນເຊົ່າ, ໄດ້ຮັບການໜູນຊ່ວຍກວດສຸຂະພາບ... ໂດຍພື້ນຖານໄດ້ແກ້ໄຂບັນຫາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເຖິງຊີວິດຂອງຄູ, ຊ່ວຍໃຫ້ຄູມີຄວາມໝັ້ນຄົງໃນວຽກງານ ແລະ ການອຸທິດຕົນ.

ທ່ານ ໄທວັນແທ່ງ, ຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດແຂວງ Nghe An, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ Nghe An ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ແຂວງ Nghe An ຍັງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການແກ້ໄຂບັນຫາຂາດແຄນຄູ, ການຍົກຍ້າຍຄູຢູ່ພາຍໃນແຂວງ ແລະ ລະຫວ່າງບັນດາແຂວງ. ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູຈະແກ້ໄຂບັນຫານີ້.”

“ໂຄງການກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູຍັງມີນະໂຍບາຍທີ່ດຶງດູດນັກຮຽນເກັ່ງ. ກົດໝາຍໄດ້ເກີດຂຶ້ນ, ເປັນພື້ນຖານທາງດ້ານກົດໝາຍ ເພື່ອແນະນຳໃຫ້ຄະນະກຳມະການປະຊາຊົນແຂວງ ປະກາດໃຊ້ບັນດານະໂຍບາຍ, ກົນໄກດຶງດູດຜູ້ມີພອນສະຫວັນເຂົ້າໃນວິຊາຊີບການສອນ, ນັກຮຽນເກັ່ງຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍ, ໄດ້ຮັບຜົນສຳເລັດສູງໃນການສອບເສັງ, ໃຫ້ຜູ້ມີພອນສະຫວັນພິເສດທີ່ໄດ້ຮັບການບຳລຸງສ້າງເປັນຄູອາຈານ. ໃນນັ້ນ, ແຂວງ ເງ້ອານ ແມ່ນທ້ອງຖິ່ນໃຫຍ່ທີ່ມີທະເລ, ເຂດຊາຍແດນ, ໝູ່ເກາະ, ເຂດຊົນເຜົ່າສ່ວນໜ້ອຍ... ໃນບັນດາຂົງເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກດັ່ງກ່າວ, ການຮັບເອົາຄູສອນແມ່ນຫຍຸ້ງຍາກ, ການຮັບເອົາຄູສອນທີ່ດີແມ່ນຍາກກວ່າ. ທ່ານຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດ ໄທ ວັນແທ່ງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການຜ່ານໂຄງການສ້າງກົດໝາຍຄູຈະເປັນແລວທາງດ້ານກົດໝາຍໃຫ້ຂະແໜງການສຶກສາ ເພື່ອດຶງດູດບັນດາຜູ້ມີພອນສະຫວັນ, ອຸທິດຕົນ ແລະ ມີນ້ຳໃຈປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນບັນດາເຂດປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກນີ້.

ທ່ານຜູ້ແທນໄທວັນແທ່ງ, ຄະນະຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດແຂວງເຫງ້ອານ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງແຂວງ ເງ້ອານ.

“ຖ້າພວກເຮົາຢາກໃຫ້ຄູອາຈານມີຄວາມໝັ້ນຄົງໃນການອຸທິດຕົນ, ການປະກອບສ່ວນ ແລະ ຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາຕໍ່ອາຊີບຂອງຕົນ, ພັກ, ລັດ ແລະ ສະພາແຫ່ງຊາດຕ້ອງເອົາໃຈໃສ່ເຖິງຄູ. ທ່ານນາງ ເລທິແທງຊວນ ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ເພື່ອໃຫ້ບັນດາຄູອາຈານ, ດ້ວຍຄວາມກະຕືລືລົ້ນ, ເຄົາລົບນັບຖືຕົນເອງ ແລະ ມານະພະຍາຍາມປັບປຸງ, ພ້ອມກັບລະບົບການເມືອງ, ປະກອບສ່ວນຢ່າງຕັ້ງໜ້າເຂົ້າໃນການພັດທະນາລວມຂອງປະເທດຊາດ”.

ໃນບັນດາຜົນສຳເລັດທີ່ປະເທດເຮົາໄດ້ຮັບໃນໄລຍະ 40 ປີທີ່ຜ່ານມາໃນການສ້ອມແປງ, ພວກເຮົາບໍ່ສາມາດບັນລຸໄດ້ບັນດາການປະກອບສ່ວນອັນສຳຄັນຂອງກຳລັງສິດສອນ ແລະ ບັນດາຊັ້ນສິນທາງປັນຍາ.

ການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມໃນປະເທດຂອງພວກເຮົາກໍາລັງປະເຊີນກັບຄວາມຕ້ອງການແລະໂອກາດອັນໃຫຍ່ຫຼວງ. ພາລະກິດທີ່ໄດ້ຮັບມອບໝາຍໃຫ້ໃຫຍ່ກວ່າ, ຄວາມຕ້ອງການ ແລະ ຄວາມຄາດຫວັງສູງ, ຄວາມຕ້ອງການການສຶກສາຂອງປະເທດທີ່ໄດ້ມີການປະຕິຮູບ, ຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະຕິຮູບໄວ, ຄຸນນະພາບ, ໄດ້ຮັບການປັບປຸງເທື່ອລະກ້າວ, ຕ້ອງໄດ້ຮັບການປັບປຸງໃຫ້ໄວຂຶ້ນ.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ.

ຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ແລ້ວ, ຖ້າປະເທດໃດຢາກພັດທະນາຢ່າງວ່ອງໄວ ກາຍເປັນປະເທດທີ່ພັດທະນາດ້ວຍລາຍຮັບສູງ, ຕ້ອງມີແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດສູງ, ມີຄຸນນະພາບ, ຄວາມສາມາດບົ່ມຊ້ອນ, ຮ່າງກາຍດີ, ທັກສະດີ, ພາສາຕ່າງປະເທດທີ່ດີ, ພິເສດແມ່ນແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດໃຫ້ແກ່ຂະແໜງວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ, ເຕັກໂນໂລຊີໃໝ່, ຂະແໜງການທີ່ນຳມາເຊິ່ງຕຳແໜ່ງ ແລະ ຄວາມສາມາດແກ່ງແຍ້ງໃຫ້ແກ່ປະເທດໃນເວທີສາກົນ. ນີ້ແມ່ນຄວາມຕ້ອງການໃຫຍ່ ແລະ ຫຍຸ້ງຍາກຂອງຂະແໜງການສຶກສາ.

ແຕ່ປະຫວັດສາດແຫ່ງຊາດຂອງພວກເຮົາແລະປະຫວັດສາດຂອງການສຶກສາໄດ້ສ້າງສິ່ງມະຫັດສະຈັນທີ່ເບິ່ງຄືວ່າເປັນໄປບໍ່ໄດ້ໃນອະດີດ, ແລະພວກເຮົາໄດ້ເຮັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າແລະເຊື່ອວ່າໃນອະນາຄົດ, ການສຶກສາຈະສືບຕໍ່ຂຽນສິ່ງມະຫັດສະຈັນທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່ກວ່າເກົ່າ. ການສຶກສາໃນທົ່ວໂລກກໍາລັງປະເຊີນກັບສິ່ງທ້າທາຍຈາກການລະເບີດຂອງຄວາມຮູ້, ສິ່ງທ້າທາຍຈາກປັນຍາປະດິດ, ຫຸ່ນຍົນ, ອິນເຕີເນັດຂອງສິ່ງຕ່າງໆ, ຂໍ້ມູນໃຫຍ່, ຄອມພິວເຕີຊຸບເປີ, ໂຮງຮຽນ virtual, ມີວິທີການແລະເຄື່ອງມືໃຫມ່ໆ pedagogical. ປັດໄຈໃຫມ່ໄດ້ປະກົດຂຶ້ນທີ່ເຮັດໃຫ້ປະຊາຊົນຈໍານວນຫຼາຍມີຄໍາຖາມແລະສົງໄສການມີຢູ່ຂອງການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນແລະພາລະບົດບາດຂອງຄູອາຈານໃນອະນາຄົດ.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ແລະ ຄູສອນປະຊາຊົນ 21 ທ່ານ ໄດ້ຮັບກຽດເຂົ້າຮ່ວມໃນປີ 2024.

“ພວກເຮົາຕ້ອງປະເຊີນໜ້າກັບການທ້າທາຍ, ບໍ່ຫຼີກລ່ຽງມັນ, ບໍ່ຕ້ອງຢ້ານ. ພວກຂ້າພະເຈົ້າຍຶດໝັ້ນບົນພື້ນຖານວິທະຍາສາດການສຶກສາ ແລະ ຄຸນນະພາບຂອງຄູອາຈານ ເພື່ອໄດ້ຮັບຄວາມໄດ້ປຽບຂອງເວລາ, ຍຶດໝັ້ນເອົາຄວາມໄດ້ປຽບ, ພັດທະນາໄວ. ປັນຍາປະດິດບໍ່ໄດ້ ແລະບໍ່ສາມາດທົດແທນມະນຸດໄດ້, ບົດບາດຂອງຄູສອນບໍ່ສາມາດທົດແທນໄດ້. ດ້ວຍປັນຍາປະດິດ ແລະສື່ດິຈິຕອລໃໝ່, ພວກເຮົາຕ້ອງເບິ່ງພວກມັນເປັນເຄື່ອງມືທີ່ຄົມຊັດ ແລະມີປະສິດທິພາບໃໝ່. ເຄື່ອງມືແລະອາວຸດທີ່ຄົມຊັດແລະມີອໍານາດຫຼາຍ, ຜູ້ໃຊ້ຕ້ອງມີຄວາມສາມາດໃນການຄິດທີ່ສູງຂຶ້ນແລະທັກສະທີ່ດີກວ່າໃນການຄວບຄຸມແລະນໍາໃຊ້ພວກມັນ. ການສຶກສາໃຫມ່ຈະລົ້ມເຫລວຖ້າຫາກວ່າມັນພຽງແຕ່ດໍາເນີນການສະຫນອງຄວາມຮູ້, ແຕ່ວ່າມັນຈະເປັນຄວາມຜິດພາດທີ່ຈະປະຖິ້ມຄວາມຮູ້ທັງຫມົດ. "ຖານຂໍ້ມູນຂະຫນາດໃຫຍ່ບໍ່ສາມາດທົດແທນຖານຂໍ້ມູນຂະຫນາດນ້ອຍໄດ້, ແຕ່ມັນມີຢູ່ໃນແລະພາຍໃນຜູ້ຮຽນຢ່າງຫ້າວຫັນແລະເປັນຂອງຜູ້ຮຽນຢ່າງແທ້ຈິງ, ການປ່ຽນແປງໂດຍການຕ້ອນຮັບແລະແນວຄິດຂອງຜູ້ຮຽນ," ຫົວໜ້າຂະແຫນງການສຶກສາຢືນຢັນ.

ຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີແລ້ວ, ພວກເຮົາຕ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຮູ້ພື້ນຖານເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໄດ້ນຳໃຊ້ເປັນເຄື່ອງມືໃນການຄິດ, ສອນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມສາມາດໃນການປັບຕົວ ແລະ ສຶກສາຕົນເອງເພື່ອພັດທະນາຕົນເອງ, ເພາະວ່າໃນອະນາຄົດອັນໃກ້ນີ້ຈະມີ 4.0, 5.0 ແລະ ໃນອະນາຄົດ. ສິ່ງທ້າທາຍທີ່ຍິ່ງໃຫຍ່, ການປ່ຽນແປງຫຼາຍ, ການນໍາສະເຫນີສິ່ງໃຫມ່ຫຼາຍ, ການສຶກສາຫຼາຍຈໍາເປັນຕ້ອງກັບຄືນໄປສູ່ການລວມຕົວແລະອຸປະກອນຂອງນັກຮຽນທີ່ມີພື້ນຖານແລະພື້ນຖານທີ່ສຸດ. ການຍຶດຫມັ້ນຢູ່ໃນຫຼັກຂອງການສຶກສາແມ່ນຄຸນຄ່າຂອງຄວາມຮັກ, ຄວາມຊື່ສັດ, ຄວາມເມດຕາແລະຄວາມງາມ, ນອກເຫນືອຈາກຄວາມສາມາດແລະທັກສະໃຫມ່ຂອງເວລາ. ມັນແມ່ນການໃຊ້ຄ່າຄົງທີ່ເພື່ອຈັດການກັບຕົວແປ. ນັ້ນແມ່ນປັດຊະຍາຂອງການປັບຕົວແລະປັດຊະຍາຂອງການພັດທະນາແບບຍືນຍົງຂອງການສຶກສາຂອງພວກເຮົາ.

ສະນັ້ນ, ການປະເຊີນໜ້າກັບສິ່ງທ້າທາຍໃໝ່ໃນການສຶກສາ, ດ້ວຍພາລະກິດການສຶກສາທີ່ນັບມື້ນັບໃຫຍ່ຫຼວງ ແລະ ໃໝ່, ຄູອາຈານໃນຍຸກໃໝ່ຕ້ອງສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມອ່ອນໂຍນ, ພິຈາລະນາບັນດາສິ່ງທ້າທາຍເປັນກາລະໂອກາດເພື່ອພັດທະນາໃຫ້ຄູອາຈານແຕ່ລະຄົນດີຂຶ້ນ. ສິ່ງທ້າທາຍຍິ່ງກວ່ານັ້ນ, ຄູກໍ່ຍິ່ງຕ້ອງກັບຄືນສູ່ຈຸດຢືນ, ເຕົ້າໂຮມບັນດາຄຸນຄ່າຫຼັກແຫຼ່ງຂອງຄູເພື່ອສ້າງຫ້ອງຮຽນປັນຍາຊົນ, ທີມງານສ້າງຄູໃໝ່. ຮີດຄອງປະເພນີຕ່າງໆເຊັ່ນ: “ຮຽນບໍ່ເບື່ອ, ສອນບໍ່ເມື່ອຍ”, ຈິດໃຈອົດທົນ, ເຫັນແກ່ຕົວ, ການເສຍສະລະ, ຮັກມະນຸດຢ່າງເລິກເຊິ່ງ, ກວ້າງຂວາງ, ມີຈິດໃຈຕໍ່ອາຍຸຕົນເອງສະເໝີ, ເອົາຊະນະຂໍ້ຈຳກັດເພື່ອຊີ້ນຳຜູ້ຮຽນ, ຈິດໃຈແຫ່ງການປ່ຽນໃໝ່ປະຈຳວັນ, ສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ, ປັບຕົວໃຫ້ຜູ້ຮຽນ. ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຄຸນຄ່ານິລັນດອນທີ່ເຮັດໃຫ້ຄູສອນສົມຄວນທີ່ຈະເປັນຄູສອນໃນທຸກໄວ. ຄຸນນະພາບເກົ່າ, ທັກສະໃຫມ່, ແນວຄິດໃຫມ່, ການເພີ່ມເຄື່ອງມືພາສາຕ່າງປະເທດແລະເຄື່ອງມືດິຈິຕອນແມ່ນສິ່ງທີ່ພວກເຮົາອາຈານຕ້ອງການ.

“ນະວັດຕະກໍາດ້ານການສຶກສາໃນຂັ້ນຕໍ່ໄປແມ່ນເປັນນະວັດຕະກໍາອັນເລິກເຊິ່ງຂອງກໍາລັງການສິດສອນຂອງຕົນເອງ. ຂໍ້ຈໍາກັດຂອງຄູແມ່ນຂອບເຂດຂອງການສຶກສາ, ຂໍ້ຈໍາກັດຂອງການສຶກສາແມ່ນຂອບເຂດຈໍາກັດຂອງການພັດທະນາປະເທດຊາດ. ພວກເຮົາຄູອາຈານຕ້ອງຫັນເປັນບໍ່ມີຂອບເຂດ,” ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ກ່າວວ່າ. ຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີແລ້ວ, ແຕ່ກ່ອນບໍ່ເຄີຍມີບັນດາຊັ້ນປັນຍາຊົນ, ຄູສອນ, ເຄື່ອນໄຫວວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຢີ, ນະວັດຕະກຳ, ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຮັບການຕີລາຄາ, ເຊີດຊູ ແລະ ໄດ້ຮັບການຕີລາຄາສູງຈາກການນຳຂັ້ນສູງຂອງພັກ ແລະ ລັດ ໃນປະຈຸບັນ. ມະຕິເລກທີ 29-NQ/TW ຂອງຄະນະບໍລິຫານງານສູນກາງພັກຊຸດທີ 11 ຢືນຢັນວ່າ: ພະນັກງານການສອນແມ່ນປັດໄຈຕັດສິນໃຈປະດິດສ້າງ. ບົດສະຫຼຸບ 91-KL/TW ສືບຕໍ່ຢືນຢັນທັດສະນະບູລິມະສິດ ແລະ ສຸມໃສ່ພັດທະນາພະນັກງານສິດສອນ. ມະຕິ 45-NQ/TW ຂອງຄະນະບໍລິຫານງານສູນກາງຊຸດທີ 13 ກ່ຽວກັບການສືບຕໍ່ກໍ່ສ້າງ ແລະ ຊຸກຍູ້ບົດບາດຂອງຄະນະປັນຍາຊົນ ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາປະເທດຊາດຢ່າງວ່ອງໄວ ແລະ ຍືນຍົງໃນໄລຍະໃໝ່ ໄດ້ຢືນຢັນວ່າ: “ສ້າງຄະນະນັກປັນຍາຊົນໃຫ້ເຂັ້ມແຂງຮອບດ້ານ ແມ່ນການລົງທຶນກໍ່ສ້າງ ແລະ ເພີ່ມທະວີ “ຄວາມໝັ້ນຄົງແຫ່ງຊາດ”; ແລະການພັດທະນາແບບຍືນຍົງ; ແມ່ນຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງພັກ, ລັດ, ລະບົບການເມືອງ ແລະ ສັງຄົມ”.

ດ້ວຍນະໂຍບາຍຕົ້ນຕໍເຫຼົ່ານີ້, ປັນຍາຊົນ, ຄູສອນ, ກິດຈະກໍາການສຶກສາແລະວິທະຍາສາດແລະເຕັກໂນໂລຢີໄດ້ຖືກຈັດໃສ່ໃນຕໍາແຫນ່ງຊັ້ນນໍາທີ່ມີກຽດ - ຕໍາແຫນ່ງທີ່ໄດ້ຮັບການເຄົາລົບຢ່າງບໍ່ເຄີຍມີມາກ່ອນໃນປະຫວັດສາດ. ນີ້ແມ່ນໂອກາດອັນດີໃນການພັດທະນາການສຶກສາ, ແມ່ນໂອກາດອັນດີໃຫ້ບັນດາຄູ-ອາຈານ ແລະ ປັນຍາຊົນໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມເກັ່ງກ້າສາມາດ, ແຂ່ງຂັນກັນສ້າງສາພັດທະນາປະເທດຊາດ. “ເມື່ອປະເທດໜຶ່ງລຸກຂຶ້ນ ຫຼືຕົກ, ປັນຍາຊົນມີຄວາມຮັບຜິດຊອບ” ເມື່ອປະເທດໜຶ່ງມີໂອກາດຈະເລີນ, ປັນຍາຊົນມີຄວາມຮັບຜິດຊອບອັນໃຫຍ່ຫຼວງຫຼາຍ. ຄູ-ອາຈານ ແລະ ປັນຍາຊົນ, ພວກເຮົາຕ້ອງຕອບຄຳຖາມຢ່າງແນ່ນອນວ່າ: ເຮັດແນວໃດເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມໄວ້ເນື້ອເຊື່ອໃຈ, ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງພັກ, ລັດ ແລະ ປະຊາຊົນ? ຄວາມກະຕັນຍູຂອງປັນຍາຊົນມີຢູ່ສະເໝີ ແລະຄວນຢູ່ໃນຈິດໃຈ “ກະຕັນຍູຕໍ່ປະເທດຕ້ອງຕອບແທນດ້ວຍແມ່ນ້ຳລຳເຊ”.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ຊີ້ແຈ້ງວ່າ, ໃນບັນດາຄຳແນະນຳເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້, ທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ To Lam ໄດ້ຢືນຢັນອີກເທື່ອໜຶ່ງບົດບາດຂອງກຳລັງສິດສອນ, ແມ່ນ “ຫົວຈັກຂອງການສຶກສາ”, ແມ່ນກຳລັງທີ່ສຳຄັນທີ່ສຸດຕັດສິນໃຈສຶກສາ. ທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ ສະແດງຄວາມເປັນຫ່ວງເປັນພິເສດຕໍ່ບັນດາຄູ-ອາຈານ ໃນເວລາທ່ານກ່າວໃນກອງປະຊຸມປຶກສາຫາລືຂອງສະພາແຫ່ງຊາດກ່ຽວກັບກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູວ່າ “ການປະກາດໃຊ້ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູ ຕ້ອງເຮັດໃຫ້ຄູມີຄວາມຕື່ນຕົວ, ມີຄວາມຍິນດີ ແລະ ໄດ້ຮັບການຕ້ອນຮັບ…”. ຄູອາຈານຕ້ອງມີບ່ອນເຮັດວຽກ, ມີທີ່ຢູ່ອາໄສຢ່າງເປັນທາງການ, ໄດ້ຮັບການເຄົາລົບ ແລະ ປົກປ້ອງ... ສິ່ງດັ່ງກ່າວເປັນແນວທາງອັນສຳຄັນຂອງ ທ່ານເລຂາທິການໃຫຍ່ຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ປັນຍາຊົນ ທີ່ເຮັດໃຫ້ຄູອາຈານຮູ້ສຶກຕື່ນຕົວ, ຮູ້ສຶກເປັນຫ່ວງເປັນໄຍ, ເຫັນການນຳຂອງພັກ ເຂົ້າໃຈຄວາມເປັນຈິງ, ເຂົ້າໃຈມະນຸດສະທຳ, ມີຍຸດທະສາດມະຫາພາກຂອງປະເທດຊາດ ແລະ ວິໄສທັດຕໍ່ຍຸກສະໄໝ.