ແນະນໍາໃຫ້ທົບທວນຄືນການສອນແລະການທົດສອບວິຊາເລືອກ

ສະມາຄົມບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລຫາກໍ່ຍື່ນສານຕາຕັ້ງເຖິງທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ກ່ຽວກັບການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018, ການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ການເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລແຕ່ປີ 2025, ໃນນັ້ນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ກວດກາຄືນການຈັດຕັ້ງການສອນ ແລະ ທົດສອບວິຊາເລືອກຕັ້ງ.

ການປະສົມວິຊາຫຼາຍວິຊາຢູ່ໃນຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍແມ່ນບໍ່ເໝາະສົມ.

ເອກະສານລະບຸວ່າ, ໃນຫຼັກການ, ນັກສຶກສາສາມາດລົງທະບຽນຮຽນວິຊາສະເພາະຕາມຄວາມສາມາດ, ຄວາມເຂັ້ມແຂງ ແລະ ທິດທາງອາຊີບ, ແຕ່ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ສິດໃນການຈັດແບ່ງວິຊາດັ່ງກ່າວເປັນຂອງແຕ່ລະໂຮງຮຽນ, ຂຶ້ນກັບສະຖານະການຂອງຄູ ແລະ ສິ່ງອໍານວຍຄວາມສະດວກ.

Kiến nghị xem lại cách dạy và thi môn lựa chọn- Ảnh 1. — ສະມາຄົມ ມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລ ສະເໜີໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ທົບທວນຄືນວິທີການຈັດຕັ້ງການຮຽນ-ການສອນ ແລະ ສອບເສັງວິຊາວິຊາສະເພາະ.

ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນກໍານົດວິຊາທີ່ເຂົາເຈົ້າເລືອກຕັ້ງແຕ່ຕອນຕົ້ນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນແລະສາມາດປັບໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໃນໄລຍະຂະບວນການການຮຽນຮູ້ຫມາຍຄວາມວ່າການບັງຄັບໃຫ້ນັກສຶກສາຢືນຢັນທິດທາງພິເສດຂອງເຂົາເຈົ້າໃນຕອນຕົ້ນ.

ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ນັກສຶກສາຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັບການໃຫ້ຄໍາປຶກສາດ້ານອາຊີບທີ່ພຽງພໍໃນລະດັບມັດທະຍົມທີ່ຈະເລືອກເອົາວິຊາຮຽນໃນລະດັບມັດທະຍົມ, ແລ້ວຕັດສິນໃຈທີ່ຈະລົງທະບຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລ (ໃນຂະນະທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລຍັງບໍ່ທັນໄດ້ປະກາດແຜນການລົງທະບຽນຂອງພວກເຂົາ), ນີ້ແມ່ນຄວາມຕ້ອງການທີ່ບໍ່ມີເຫດຜົນຫຼາຍ.

ຫຼາຍໆວິຊາທີ່ເລືອກໂດຍໂຮງຮຽນມັດທະຍົມອາດບໍ່ເໝາະສົມກັບຄວາມສາມາດ, ຄວາມເຂັ້ມແຂງ ແລະ ທິດທາງອາຊີບຂອງນັກຮຽນ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ການຫຼຸດລົງຂອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດຫຼຸດລົງແລະຜົນສະທ້ອນແມ່ນເຮັດໃຫ້ຄຸນນະພາບຂອງວິທະຍາສາດພື້ນຖານແລະວິທະຍາສາດ STEM ຈະຫຼຸດລົງໃນປະລິມານແລະມີຜົນກະທົບໄລຍະຍາວຕໍ່ຄຸນນະພາບຂອງລະບົບໃນອະນາຄົດ.

ອີງຕາມສະມາຄົມ, ຜົນສະທ້ອນທັນທີທັນໃດແມ່ນຄູສອນວິທະຍາສາດຊັ້ນສູງ, ໂດຍສະເພາະຄູສອນຊີວະສາດແລະເຄມີສາດທີ່ບໍ່ມີຊົ່ວໂມງສອນ, ຕ້ອງໄດ້ປະຕິບັດວຽກງານອື່ນໆ.

ອາດຈະມີບາງກໍລະນີທີ່ມີການປະສົມວິຊາທີ່ມີການໂຫຼດເກີນ (ຕົວຢ່າງ, ຟີຊິກ - ເຄມີ - ຊີວະສາດ) ດັ່ງນັ້ນມີນັກຮຽນຈຳນວນໜ້ອຍຫຼາຍທີ່ລົງທະບຽນເຂົ້າຮຽນ. ອັນນີ້ຈະບໍ່ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການດ້ານການພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງປະເທດໃນໄລຍະຈະມາເຖິງ (ເຊັ່ນ: ຊັບພະຍາກອນມະນຸດ STEM ຈະຕ້ອງກວມເອົາ 35%).

ສະນັ້ນ, ສະມາຄົມນີ້ຈຶ່ງສະເໜີໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ເລັ່ງປະເມີນໂຄງການທັງໝົດຂອງການສຶກສາທັງ 3 ລະດັບ, ຄົ້ນພົບຂໍ້ບົກຜ່ອງອັນໜັກໜ່ວງ ແລະ ຮີບຮ້ອນແກ້ໄຂຢ່າງທັນການ. ໃນຕໍ່ໜ້າ, ກົມສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຕ້ອງການໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ກວດກາຄືນບັນດາລາຍການລວມວິຊາທາງເລືອກ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີໂອກາດລົງທະບຽນສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍປະເພດ.

ອະນຸຍາດໃຫ້ນັກສຶກສາປ່ຽນວິຊາທີ່ເຂົາເຈົ້າເລືອກຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງເຂົາເຈົ້າເພື່ອຮັບໃຊ້ຂະບວນການເຂົ້າຮຽນສໍາລັບວິຊາທີ່ສໍາຄັນຂອງວິທະຍາໄລທີ່ເຫມາະສົມກັບຄວາມສາມາດແລະຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງເຂົາເຈົ້າສ້າງຕັ້ງຂຶ້ນໃນໄລຍະການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງເຂົາເຈົ້າ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ໄດ້ຊີ້ນຳບັນດາໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍບໍ່ໃຫ້ຈັດຕັ້ງວິຊາສະເພາະທີ່ຂັດກັບລະບຽບການຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ; ພັດທະນາການປະສົມປະສານວິຊາທາງເລືອກໂດຍອີງໃສ່ການສໍາຫຼວດຄວາມຄິດເຫັນຂອງນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມ, ແລະຈັດວິຊາທາງເລືອກຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນ.

ຈໍາເປັນຕ້ອງເພີ່ມເວລາສໍາລັບການສອບເສັງທາງເລືອກ

ກ່ຽວກັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025, ສະມາຄົມເຊື່ອໝັ້ນວ່າ ຈຳນວນວິຊາ ແລະ ການໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວິຊາຕ່າງໆລ່ວງໜ້າແມ່ນກົງກັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ 40 ກວ່າປີກ່ອນ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ການສອບເສັງ 4 ວິຊາໃນປີ 2025 ມີຈຸດພິເສດໃໝ່ດ້ວຍ 36 ວິທີເລືອກວິຊາສອບເສັງ, ແທນທີ່ 4 ວິຊາລວມກັນຄືເກົ່າ.

ອີງຕາມສະມາຄົມ, ການອອກແບບຂອງການສອບເສັງ, ໃນທຸກວິຊາທາງເລືອກແມ່ນການທົດສອບໃນ 50 ນາທີ, ຈະເຮັດໃຫ້ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ຮຽນຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ໂດຍສະເພາະການອອກແບບຂອງ 40% ຄໍາຖາມທີ່ແທ້ຈິງ - ຜິດ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ຜູ້ສອບເສັງສາມາດຄາດເດົາໄດ້ເພີ່ມຂຶ້ນ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ມູນຄ່າແລະການຈັດປະເພດຂອງຄໍາຖາມສອບເສັງແມ່ນບໍ່ດີ.

ສະມາຄົມນີ້ສະເໜີໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ອອກຄຳຖາມສອບເສັງປະເພດຕ່າງໆ ໂດຍປະຕິບັດຕາມຫຼັກສູດການສຶກສາສາມັນສຶກສາປີ 2018, ໂຄງການສຶກສາຕໍ່ໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ກຸ່ມນັກຮຽນທີ່ຮຽນວິຊາເລືອກ ແລະ ບໍ່ໄດ້ຮຽນວິຊາສະເພາະ ເພື່ອໃຫ້ເໝາະສົມກັບຜູ້ເຂົ້າສອບເສັງ.

ເພີ່ມເວລາສອບເສັງວິຊາທາງເລືອກ ແລະ ຫາວິທີແກ້ໄຂເພື່ອຈຳກັດຄວາມເປັນໄປໄດ້ “ເດົາ” ໃນຮູບແບບຂອງຄຳຖາມແທ້ ຫຼື ຜິດ (ກວມເຖິງ 40% ຂອງຄະແນນແຕ່ລະວິຊາ) ເພື່ອປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ຮຽນໃຫ້ຄົບຖ້ວນ, ຮັບປະກັນຄຸນຄ່າ ແລະ ການຈັດປະເພດບົດສອບເສັງ ເພື່ອໃຫ້ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລຕ່າງໆສາມາດເລືອກເອົາຜູ້ສະໝັກໄດ້ຢ່າງສະດວກຕາມຜົນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນສູງ.

"ອະນຸຍາດໃຫ້ຜູ້ສະຫມັກເລືອກເອົາວິຊາເລືອກເພີ່ມເຕີມ (ເຖິງແມ່ນວ່າພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ຮຽນວິຊາເລືອກໃນຫຼັກສູດທີ່ກໍານົດໄວ້ຂອງໂຮງຮຽນ) ເພື່ອຮັບປະກັນວ່າຜູ້ຮຽນພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງຕົນເອງຂອງເຂົາເຈົ້າຢ່າງເຕັມສ່ວນແລະມີໂອກາດຫຼາຍທີ່ຈະເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລໃນຂະນະທີ່ຮັບປະກັນຄຸນນະພາບຂອງວັດສະດຸປ້ອນ," ຄໍາຮ້ອງຟ້ອງກ່າວວ່າ.

ການທົດສອບຄອມພິວເຕີຫຼາຍຄັ້ງຕໍ່ປີ

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຕາມຂໍ້ສະເໜີວ່າ, ໃນຊຸມປີຕໍ່ໄປ, ການສອບເສັງຈະເປັນການສອບເສັງປະເມີນຄວາມສາມາດ; ສ່ວນໃຫຍ່ໃນຄອມພິວເຕີ; ຄຳຖາມສອບເສັງແມ່ນໄດ້ມາຈາກທະນາຄານຄຳຖາມທີ່ສະໜອງໃຫ້ໂດຍສູນສອບເສັງເອກະລາດທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ. ທ້ອງຖິ່ນຕັ້ງໜ້າຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການສອບເສັງຫຼາຍຄັ້ງຕໍ່ປີຕາມລະບຽບການຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ.

ໃນຂະນະທີ່ຍັງຄົງຮັກສາຮູບແບບການສອບເສັງຕາມເຈ້ຍ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ພຽງແຕ່ຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຕາມ 4 ໝວດ A, B, C, D ຄືເກົ່າ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/kien-nghi-xem-lai-cach-day-va-thi-mon-lua-chon-185241204150924723.htm