ໄປສູ່ການສຶກສາໂດຍບໍ່ມີການສອນ

TP - ການຮັດແໜ້ນການຮຽນ-ການສອນເພີ່ມເຕີມຈະເຮັດໃຫ້ການສຶກສາກັບຄືນມາເປັນມູນຄ່າອັນແທ້ຈິງ ແລະປົກປັກຮັກສາກຽດສັກສີຂອງຄູອາຈານ? ບັນດາຜູ້ຊ່ຽວຊານກ່າວວ່າ ຕ້ອງມີນະໂຍບາຍທີ່ສອດຄ່ອງກັນເພື່ອຫຼີກເວັ້ນບໍ່ໃຫ້ເກີດສະຖານະການ "ລັກພາຕົວແລະປະຖິ້ມ" ເຊັ່ນໃນອະດີດ.

TP - ການຮັດແໜ້ນການຮຽນ-ການສອນເພີ່ມເຕີມຈະເຮັດໃຫ້ການສຶກສາກັບຄືນມາເປັນມູນຄ່າອັນແທ້ຈິງ ແລະປົກປັກຮັກສາກຽດສັກສີຂອງຄູອາຈານ? ບັນດາຜູ້ຊ່ຽວຊານກ່າວວ່າ ຕ້ອງມີນະໂຍບາຍທີ່ສອດຄ່ອງກັນເພື່ອຫຼີກເວັ້ນບໍ່ໃຫ້ເກີດສະຖານະການ "ລັກພາຕົວແລະປະຖິ້ມ" ເຊັ່ນໃນອະດີດ.

3 ວັດຖຸປ່ຽນແປງຮ່ວມກັນ

TS. ທ່ານ ຫງວຽນເຕີນເລີມ, ຮອງປະທານສະມາຄົມຈິດຕະສາດການສຶກສາຫວຽດນາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ມີເອກະສານຫຼາຍຢ່າງກ່ຽວກັບບັນດາຫ້ອງຮຽນພິເສດກ່ອນວັນທີ 29 ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ແຕ່ການປະຕິບັດບໍ່ມີປະສິດທິຜົນ. ທ່ານເຕືອງລຳຢືນຢັນວ່າ, ການສຶກສາເພີ່ມເຕີມທຳລາຍຄວາມສາມາດໃນການຮໍ່າຮຽນດ້ວຍຕົນເອງແລະຫຼຸດການພັດທະນາມະນຸດ. ສຶກສາໃຫ້ຄະແນນ, ຮຽນເພື່ອປະລິນຍາ, ຮຽນເພື່ອຮັບມື, ບໍ່ແມ່ນມາຈາກຄວາມຢາກຂອງນັກຮຽນ.

“ໃນເມື່ອກ່ອນ, ການສອນເພີ່ມເຕີມແມ່ນມາຈາກວິທີການທົດສອບທີ່ຫລອກລວງ ແລະການສອບຖາມທີ່ຫລອກລວງ. ແຕ່ໃນປັດຈຸບັນ, ໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ບັງຄັບໃຫ້ນັກຮຽນຝຶກຝົນແລະຊອກຫາຄວາມຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງ, ດັ່ງນັ້ນການຫັນຄວາມຮູ້ໄປສູ່ຄວາມສາມາດຂອງຕົນເອງ. ຄູ-ອາຈານ, ນັກຮຽນ, ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນທັງ 3 ກຸ່ມຕ້ອງເບິ່ງຄືນໃນຖະແຫຼງການ 29 ເພື່ອຜົນປະໂຫຍດອັນຍາວນານຂອງປະເທດຊາດ ເພື່ອປ່ຽນແປງໃໝ່,” ທ່ານ ຕຸ່ງ ເລີມ ກ່າວ.

ນັກຮຽນສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນປີ 2024 ພາບ: ຮວ່າງແມ້ງແທ່ງ

ທ່ານເລມ້ຽມເນັ້ນໜັກວ່າການປະເມີນແລະກວດກາຕ້ອງໄດ້ຮັບການປັບປຸງແນວໃດໃຫ້ເໝາະສົມກັບຄວາມຕ້ອງການໃໝ່. ການສອບເສັງບໍ່ໄດ້ທົດສອບຄວາມຮູ້ rote, ແລະມັນບໍ່ໄດ້ຈັດການກັບປື້ມແບບຮຽນ. ເພື່ອເຮັດສິ່ງນີ້, ໂຮງຮຽນທໍາອິດຕ້ອງສອນນັກຮຽນວິທີການຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ. ອັນທີສອງ, ພໍ່ແມ່ບໍ່ສາມາດພຽງແຕ່ຍູ້ລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໄປຫ້ອງຮຽນພິເສດແລະມີຄວາມຮູ້ສຶກປອດໄພ. ອັນທີສາມ, ມັນເປັນຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຄູທີ່ຈະສອນນັກຮຽນຢ່າງລະອຽດ. ເມື່ອຄູສອນສອນລ່ວງເວລາ, ແຮງງານຕ້ອງໄດ້ຮັບຄ່າຊົດເຊີຍ.

ອາຈານ ຫງວຽນຊວນແຄງ, ປະທານສະພາບໍລິຫານໂຮງຮຽນ Marie Curie (ຮ່າໂນ້ຍ) ແບ່ງປັນວ່າ: ສະໜັບສະໜູນຢ່າງຄົບຖ້ວນບັນດາລະບຽບການກ່ຽວກັບຫຼັກການການຮຽນ – ການສອນພິເສດ ແລະ ລະບຽບການກ່ຽວກັບກໍລະນີການສອນພິເສດ ແລະ ການຈັດຕັ້ງການຮຽນ – ການສອນພິເສດບໍ່ຖືກອະນຸຍາດໃນ Circular 29. ກ່ຽວກັບກົດລະບຽບການຮຽນ – ການສອນເພີ່ມເຕີມຢູ່ໂຮງຮຽນ, ອາຈານ ຫງວຽນຊວນແຄງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ສິດສອນພິເສດບໍ່ເກັບເງິນຄ່າຮຽນ, ແຕ່ຕ້ອງເສຍເງິນເດືອນໃຫ້ຄູສອນ. ທ້ອງຖິ່ນຕ້ອງດຸ່ນດ່ຽງແລະກໍານົດລະບຽບການ. ອັນນີ້ກໍ່ເປັນຄວາມກັງວົນຂອງຄູສອນຫຼາຍຄົນ ເພາະສາມາດລະດົມ ແລະ ຮຽກຮ້ອງມາສອນໃຫ້ຟຣີ ແຕ່ກໍ່ບໍ່ສາມາດບັງຄັບ ຫຼື ເຮັດໄດ້ດົນນານ.

Assoc.Prof. ທ່ານ ຫງວຽນຊວນແທ່ງ ຢືນຢັນວ່າ: ຖະແຫຼງການ 29 ບໍ່ໄດ້ຫ້າມ, ແຕ່ໄດ້ກຳນົດຢ່າງຈະແຈ້ງເຖິງສິ່ງທີ່ໝາຍເຖິງການສອນ ແລະ ການຮຽນເພີ່ມຕື່ມ. ການນໍາໃຊ້ການເຊື່ອມຕໍ່ນັ້ນທຸກບ່ອນ, ນອກໂຮງຮຽນຫຼືໃນໂຮງຮຽນ, ຕ້ອງໄດ້ຮັບການຄຸ້ມຄອງໂດຍກົດຫມາຍ. ໃຫ້ສັງເກດວ່າ, ໃນໂຮງຮຽນແມ່ນຊັບສິນສາທາລະນະ, ລົງທຶນເພື່ອປະຕິບັດວຽກງານການສຶກສາ.

ນັກຮຽນຕ້ອງການເວລາເພື່ອ "ຍ່ອຍ" ຄວາມຮູ້.

ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ ຫງວຽນຊວນແທ່ງ, ຫົວໜ້າກົມມັດທະຍົມສຶກສາ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ວິຊາສະເພາະແມ່ນຕ້ອງພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນຢ່າງຮອບດ້ານ, ສະນັ້ນ ຈຶ່ງບໍ່ມີໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ. ໂຮງຮຽນຕ້ອງເປັນບ່ອນໃຫ້ນັກຮຽນພັດທະນາຄວາມສາມາດຂອງຕົນຢ່າງເຕັມທີ່, ບໍ່ແມ່ນສະຖານທີ່ທີ່ເຂົາເຈົ້າເອົາຄວາມຮູ້ພຽງແຕ່ແກ້ບົດຝຶກຫັດ, ບໍ່ມີເວລາທີ່ຈະ “ຍ່ອຍ” ແລະນໍາໄປໃຊ້ໃນຊີວິດ.

Assoc.Prof. Thanh ຍອມຮັບວ່າ ການເອົາໃຈໃສ່ເຖິງຄວາມສາມາດດ້ານວັດທະນະທຳຂອງນັກຮຽນຫຼາຍເກີນໄປ ໄດ້ເຮັດໃຫ້ຄູອາຈານບໍ່ມີເວລາຮ່ຳຮຽນ ແລະ ປັບປຸງຄວາມຮູ້ຂອງຕົນ. ສະນັ້ນ, ແຜນງານການສຶກສາປີ 2018 ໄດ້ກຳນົດ 5 ຄຸນສົມບັດ ແລະ 10 ຄວາມສາມາດ, ໃນນັ້ນ ຄວາມສາມາດທີ 1 ແມ່ນ ເອກກະລາດ ແລະ ສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ. ມັນເປັນໄປບໍ່ໄດ້ທີ່ຈະຕື່ມເວລາຂອງນັກຮຽນດ້ວຍການສອນພິເສດ.

ຕາມຄໍາເວົ້າ ຂອງ ຮອງ ສາດສະດາຈານ. ເມື່ອໄດ້ອອກຖະແຫຼງການສະບັບທີ 29, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຮັບຄວາມຄິດເຫັນ ແລະ ຄວາມຄິດເຫັນຫຼາຍຢ່າງ. ບາງຄົນບອກວ່າ ຕ້ອງການຮຽນພິເສດຄົງທີ່, ຖ້າເຮົາປິດກັ້ນຢູ່ນີ້ ມັນກໍຈະຮົ່ວໄຫຼໄປບ່ອນອື່ນ, ແຕ່ຄວາມຈິງແລ້ວ ມັນບໍ່ແມ່ນແນວນັ້ນ. “ດ້ວຍຄວາມຕ້ອງການຫ້ອງຮຽນເພີ່ມເຕີມແລະການສອນ, ຄູອາຈານທີ່ປະຕິບັດຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງເຂົາເຈົ້າກັບໂຮງຮຽນ, ບັນຫາຂອງຫ້ອງຮຽນພິເສດແລະການສອນຈະຫຼຸດລົງຕາມທໍາມະຊາດ. Circular 29 ຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນການສອນແລະການຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມແລະໂຮງຮຽນຈະຄ່ອຍໆບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງສອນຫ້ອງຮຽນເພີ່ມເຕີມ, ແລະຄົນພາຍນອກບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງເພີ່ມຕາຕະລາງ, "ທ່ານ Thanh ກ່າວ.

ບົວຮິເນຍ

ທີ່ມາ: https://tienphong.vn/huong-toi-nen-giao-duc-khong-day-them-post1717217.tpo