ທ່າອ່ຽງຂອງການເລືອກ ວິທະຍາສາດ ສັງຄົມ ທີ່ປະສົມປະສານ ແມ່ນເພີ່ມຂຶ້ນເພື່ອປະໂຫຍດສໍາລັບການຮຽນຈົບ.
ນັບແຕ່ປີ 2017 ເປັນຕົ້ນມາ, ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍແຫ່ງຊາດ ມີ 3 ວິຊາບັງຄັບຄື: ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ ແລະ ພາສາຕ່າງປະເທດ. ນອກຈາກນັ້ນ, ນັກສຶກສາສາມາດເລືອກເອົາຫນຶ່ງໃນສອງກຸ່ມວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດ (ວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດ - ຟີຊິກ, ເຄມີສາດ, ຊີວະສາດ) ແລະວິທະຍາສາດສັງຄົມ (ວິທະຍາສາດສັງຄົມ - ປະຫວັດສາດ, ພູມສາດ, ການສຶກສາພົນລະເມືອງ). ດ້ວຍວິຊາສອບເສັງ ແລະ ວິຊາສອບເສັງໃໝ່ນີ້, ທຸກຄົນຫວັງວ່ານັກຮຽນຈະເລືອກຮຽນວິຊາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດໃຫ້ຫຼາຍຂຶ້ນ, ເໝາະສົມກັບຄວາມຕ້ອງການການຝຶກອົບຮົມໃນຊັ້ນສູງ, ວິຊາຊີບ ແລະ ຄວາມຕ້ອງການຊັບພະຍາກອນມະນຸດ.
ນັກຮຽນຊັ້ນ 12 ຢູ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໃນເວລາຮຽນ. ນັກຮຽນນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ມີທ່າອ່ຽງເລືອກສອບເສັງວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ ໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຫຼາຍກວ່າບັນດາທ້ອງຖິ່ນອື່ນໆ.
ພາບ: ດາວ ງອກທະຈັກ
ໃນສອງປີທໍາອິດຂອງການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ, ອັດຕາສ່ວນຂອງນັກຮຽນເລືອກການສອບເສັງລວມຂອງວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດແລະວິທະຍາສາດສັງຄົມແມ່ນບໍ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍ. ໃນປີ 2017, ນັກຮຽນ 57% ເລືອກກຸ່ມວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ ແລະ 43% ຂອງນັກຮຽນເລືອກກຸ່ມວິທະຍາສາດສັງຄົມ. ໃນປີ 2018, ອັດຕາສ່ວນຂອງນັກຮຽນເລືອກປະສົມປະສານຂອງວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດແລະວິທະຍາສາດສັງຄົມແມ່ນ 52% ແລະ 48% ຕາມລໍາດັບ.
ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ນັບແຕ່ປີ 2019 ເປັນຕົ້ນໄປ, ອັດຕານັກຮຽນເລືອກສອບເສັງເຂົ້າວິທະຍາສາດສັງຄົມແມ່ນສູງກວ່າອັດຕານັກຮຽນເລືອກສອບເສັງວິທະຍາສາດທຳມະຊາດເພີ່ມຂຶ້ນ. ໃນປີ 2024, ສະຖິຕິຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ມີນັກຮຽນເຖິງ 63% ເລືອກສອບເສັງວິທະຍາສາດສັງຄົມ, ອັດຕານັກຮຽນເລືອກວິທະຍາສາດທຳມະຊາດເກືອບ 2 ເທົ່າ (37%). ອັດຕາເລືອກເຟັ້ນວິທະຍາສາດສັງຄົມໃນປີ 2024 ແມ່ນສູງທີ່ສຸດ, ເພີ່ມຂຶ້ນ 7,7% ເມື່ອທຽບໃສ່ປີ 2023.
ອີງຕາມຜູ້ຊ່ຽວຊານແລະຜູ້ຈັດການດ້ານການສຶກສາ, ມີຫຼາຍເຫດຜົນທີ່ແຕກຕ່າງກັນສໍາລັບແນວໂນ້ມນີ້.
ກ່ອນອື່ນໝົດແມ່ນກຸ່ມວິທະຍາສາດສັງຄົມລວມມີວິຊາປະຫວັດສາດ, ພູມສາດ, ພົນລະເມືອງ ເຊິ່ງເປັນວິຊາທີ່ສັງຄົມຄຸ້ນເຄີຍ ແລະ ຍັງຕ້ອງການຄວາມຈື່ຈຳຫຼາຍ, ຈື່ງຮຽນງ່າຍ, ສອບເສັງງ່າຍ, ເສັງງ່າຍໄດ້ຄະແນນສູງ, ນັກສຶກສາຈຶ່ງມັກຮຽນຈົບຫຼາຍ. ສໍາລັບວິຊາໃນກຸ່ມວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດ, ເຖິງແມ່ນວ່າພວກເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຈໍາເປັນຫຼາຍສໍາລັບເຕັກໂນໂລຊີ, ວິສະວະກໍາ, ວິທະຍາສາດ, ແລະເສດຖະກິດ, ພວກເຂົາເຈົ້າຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີລະດັບສູງຂອງເຫດຜົນ, ເປັນລະບົບ, ແລະຄໍາຮ້ອງສະຫມັກທີ່ຈະບັນລຸໄດ້ຄະແນນສູງ. ຢູ່ໃນເຂດທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ເປັນພູດອຍ, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນສອບເສັງພຽງແຕ່ເພື່ອຮຽນຈົບ, ສະນັ້ນ ເຂົາເຈົ້າສ່ວນຫຼາຍເລືອກວິຊາວິທະຍາສາດສັງຄົມ.
ອັນທີສອງ, ກ່ຽວກັບການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ໃນປີ 2017 ແລະ 2018, ສ່ວນຫຼາຍແມ່ນອີງໃສ່ຜົນການສອບເສັງຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ດັ່ງນັ້ນນັກຮຽນຈຶ່ງເລືອກປະສົມປະສານວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດຫຼາຍຂຶ້ນ, ເຊິ່ງເຫມາະສົມກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງໂຮງຮຽນ. ນັບແຕ່ປີ 2019 ເປັນຕົ້ນໄປ, ມະຫາວິທະຍາໄລຕ່າງໆຈະເປັນເອກະລາດ ແລະ ພັດທະນາວິທີການເຂົ້າຮຽນຫຼາຍດ້ານ ເຊັ່ນ: ການເຂົ້າຮຽນຕາມໃບປະກາດຜົນການຮຽນ, ຄະແນນການສອບເສັງປະເມີນຄວາມສາມາດ, ການເຂົ້າຮຽນຕາມໃບປະກາດສະນິຍະບັດດ້ວຍໃບປະກາດສະນີຍະບັດສາກົນ ແລະ ອື່ນໆ, ຈິ່ງເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນໄດ້ເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລກ່ອນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນ. ນອກຈາກນີ້, ນັກສຶກສາຫຼາຍຄົນເລືອກກຸ່ມເຂົ້າຮຽນ D01 (ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ພາສາອັງກິດ) ດັ່ງນັ້ນເຂົາເຈົ້າຈຶ່ງຢາກສຸມໃສ່ 3 ວິຊານີ້ ແລະ ເລືອກກຸ່ມວິທະຍາສາດສັງຄົມ. ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນເຫດຜົນວ່າເປັນຫຍັງນັກສຶກສານັບມື້ນັບຫຼາຍເລືອກວິທະຍາສາດສັງຄົມ, ບໍ່ພຽງແຕ່ຢູ່ໃນເຂດດ້ອຍໂອກາດ, ແຕ່ຍັງຢູ່ໃນຕົວເມືອງໃຫຍ່. ປີ 2024, ຮ່າໂນ້ຍ ມີນັກຮຽນກວ່າ 70% ເລືອກກຸ່ມວິທະຍາສາດສັງຄົມ, ຮ່າໂນ້ຍ ມີນັກສຶກສາກວ່າ 64% ເລືອກກຸ່ມວິທະຍາສາດສັງຄົມ.
ທີສາມ, ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງທີ່ຂະຫຍາຍຂະໜາດເຂົ້າຮຽນໄດ້ເພີ່ມບາງກຸ່ມວິຊາວິທະຍາສາດສັງຄົມເຊັ່ນ: ວັນນະຄະດີ, ປະຫວັດສາດ, ສຶກສາພົນລະເມືອງ; ວັນນະຄະດີ, ປະຫວັດສາດ, ພາສາອັງກິດ; ວັນນະຄະດີ, ພູມສາດ, ພາສາອັງກິດ... ສ້າງໂອກາດໃນການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໃຫ້ນັກສຶກສາເລືອກກຸ່ມວິທະຍາສາດສັງຄົມ.
ວິທີແກ້ໄຂສຳລັບນັກຮຽນເລືອກວິຊາ ແລະ ສອບເສັງແບບດຸ່ນດ່ຽງ
ຄວາມຕ້ອງການດ້ານຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງປະເທດໃນຍຸກຂອງການປະຕິວັດອຸດສາຫະກຳ 4.0 ແລະ ປັນຍາປະດິດ, ການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບສາກົນຕ້ອງການຄົນງານທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງຫຼາຍດ້ານໃນຂະແໜງເຕັກໂນໂລຊີ, ວິສະວະກຳ, ເສດຖະກິດດິຈິຕອລ, ເສດຖະກິດສີຂຽວ... ນອກຈາກຂະແໜງສັງຄົມ ແລະ ມະນຸດສາດ. ຕາມແຜນການພັດທະນາການສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລຮອດປີ 2030, ດ້ວຍວິໄສທັດຮອດປີ 2045, ປະຈຸບັນ, ຂະໜາດການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບ STEM (ກ່ຽວກັບວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ວິສະວະກຳ ແລະ ຄະນິດສາດ) ມີປະມານ 500,000 – 600,000 ຄົນ, ເຊິ່ງຈະເພີ່ມຂຶ້ນເປັນ 1 ລ້ານຄົນໃນປີ 2030.
ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: ຂໍ້ມູນເຜີຍແຜ່ໂດຍກະຊວງສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມໃນໄລຍະປີທີ່ຜ່ານມາ; ຮູບພາບ: HO SY ANH
ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນປີ 2025 ຈະດຳເນີນດ້ວຍວິທີການ ແລະ ທຳມະຊາດອັນໃໝ່. ເປັນການສອບເສັງຄັ້ງທຳອິດ ພາຍໃຕ້ຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ ປະຈຳປີ 2018 ເຊິ່ງມີ 4 ວິຊາຮຽນ ນອກຈາກ 2 ວິຊາ ວິຊາ ຄະນິດສາດ ແລະ ວັນນະຄະດີ ນັກຮຽນສາມາດເລືອກໄດ້ 2 ວິຊາ ຄື: ວິຊາຕ່າງປະເທດ, ຟີຊິກສາດ, ເຄມີ, ຊີວະສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ປະຫວັດສາດ, ພູມສາດ, ເສດຖະສາດ ແລະ ກົດໝາຍ.
ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກເອົາວິຊາທີ່ສົມດູນກວ່າລະຫວ່າງພາສາຕ່າງປະເທດ, ວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ, ວິທະຍາສາດສັງຄົມ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ, ກ່ອນອື່ນໝົດ, ການກະກຽມການສອບເສັງຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຕ້ອງໄດ້ດຸ່ນດ່ຽງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ຖ້າຄະແນນສະເລ່ຍຂອງວິທະຍາສາດສັງຄົມຍັງສູງກວ່າວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດແລະເຕັກໂນໂລຢີ, ນັກຮຽນຈະຄ່ອຍໆເລືອກວິທະຍາສາດສັງຄົມຄືກັບໄລຍະທີ່ຜ່ານມາ.
ມະຫາວິທະຍາໄລເປີດຫຼາຍສາຂາວິຊາວິສະວະກຳ, ເທັກໂນໂລຍີ ແລະ STEM, ເພີ່ມການເຂົ້າຮຽນຮ່ວມກັບວິຊາໄອທີ ແລະ ເທັກໂນໂລຍີ ເພື່ອດຶງດູດນັກສຶກສາໃຫ້ເຂົ້າມາສຶກສາ ແລະ ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການຂອງການພັດທະນາປະເທດ. ການເຂົ້າຮຽນກ່ອນໄວຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ອີງໃສ່ບັນທຶກທາງວິຊາການເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄະແນນສອບເສັງຂອງວິຊາທີ່ສອດຄ່ອງກັບການປະສົມປະສານຂອງວິຊາທີ່ນັກຮຽນໄດ້ສະຫມັກເຂົ້າກ່ອນໄວຮຽນ.
ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນເພື່ອປະຕິບັດການສຶກສາວິຊາຊີບກ່ອນໄວຮຽນຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນສາມາດໃຫ້ນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 9 ໄປຢ້ຽມຢາມແລະເຂົ້າຫາມະຫາວິທະຍາໄລ, ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາມີແນວທາງການຈ້າງງານໃນຕອນຕົ້ນແລະເລືອກວິຊາທີ່ເຫມາະສົມໃນລະດັບມັດທະຍົມ. ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສົ່ງເສີມໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກວິຊາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຫຼາຍກວ່າວິຊາວິທະຍາສາດສັງຄົມ.
ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ສູນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ ເສີມສ້າງວຽກງານວິຊາຊີບ, ປັບປຸງຄຸນນະພາບການຮຽນ-ການສອນ, ກວດກາຄືນທຸກວິຊາ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດເລືອກວິຊາທີ່ກົງກັບວິຊາອາຊີບຂອງຕົນ; ກະກຽມຄວາມອາດສາມາດ, ຄວາມຮູ້ ແລະ ຄວາມສາມາດໃຫ້ພຽງພໍເພື່ອເຂົ້າຮ່ວມການສຶກສາໃນມະຫາວິທະຍາໄລ ຫຼື ວິຊາຊີບ.
ໃນບັນດາທ້ອງຖິ່ນທີ່ສະດວກດີ ໂດຍພື້ນຖານເສດຖະກິດ - ສັງຄົມພັດທະນາ, ຕ້ອງຊີ້ນຳນັກຮຽນເລືອກເຟັ້ນພາສາຕ່າງປະເທດ, ວິຊາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີກ່ວາບັນດາວິຊາວິທະຍາສາດສັງຄົມຄືທີ່ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ປະຕິບັດ, ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການດ້ານຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ທົ່ວປະເທດ.
ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນເດີນຕາມທ່າອ່ຽງແຫ່ງຊາດ
ທ່າອ່ຽງຂອງນັກສຶກສາເລືອກກຸ່ມວິທະຍາສາດສັງຄົມຫຼາຍກວ່າກຸ່ມວິທະຍາສາດທຳມະຊາດເກີດຂຶ້ນຢູ່ຫຼາຍທ້ອງຖິ່ນ, ລວມທັງບາງຕົວເມືອງໃຫຍ່. ບັນດາທ້ອງຖິ່ນທີ່ມີຄວາມຄືບໜ້າຫຼາຍດ້ານໃນການປັບປຸງຄະແນນສອບເສັງສະເລ່ຍຄື: ວິງຟຸກ, ຮ່າຕິ້ງ, ເຫງະອານ, ຕວຽນກວາງ… ລ້ວນແຕ່ມີຈຳນວນນັກຮຽນເລືອກເຟັ້ນກຸ່ມວິທະຍາສາດສັງຄົມກວ່າ 70%, ໃນນັ້ນ ຫວິງຟຸກ 75%.
ພິເສດ, ນັກຮຽນນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ມີທ່າອ່ຽງກົງກັນຂ້າມ ເມື່ອຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍຫຼາຍແຫ່ງໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ອັດຕາສ່ວນຂອງນັກຮຽນເລືອກສອບເສັງວິທະຍາສາດທຳມະຊາດໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນແມ່ນສະເໝີຕົ້ນສະເໝີປາຍ. ສະເພາະໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ ມີກວ່າ 70%, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ ມີກ່ວາ 60%, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ບຶງທິຊວນ ມີກວ່າ 80%... ນັກສຶກສາເລືອກຕັ້ງກຸ່ມວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ.
ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ນັກຮຽນຫຼາຍຄອບຄົວໄດ້ລົງທຶນຮຽນວິຊາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ມັດທະຍົມປາຍ. ນອກຈາກນັ້ນ, ເດັກນ້ອຍຍັງໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈໃນໄວຮຽນທາງດ້ານເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ການສຶກສາ STEM. ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ເປັນໃຈກາງເສດຖະກິດ, ວັດທະນະທຳ, ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ຂອງທົ່ວປະເທດ, ສະນັ້ນ ບັນດານັກສຶກສາຈຶ່ງມຸ່ງໄປເຖິງການເລືອກອາຊີບທີ່ຕັ້ງໜ້າຄື: ເສດຖະກິດ, ວິສະວະກຳ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ. ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງໃນນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ພິຈາລະນາການເຂົ້າຮຽນໂດຍອີງໃສ່ການລວມວິຊາຈາກ ບຼັອກ A ແລະ ບຼັອກ B, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການລວມເຂົ້າຮຽນ A01 (ຄະນິດສາດ, ຟີຊິກ, ພາສາອັງກິດ). ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນເຫດຜົນວ່າເປັນຫຍັງນັກຮຽນຂອງເມືອງມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະເລືອກເອົາວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດຫຼາຍ.
ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ຕາມການຊີ້ນຳຂອງພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ແລ້ວ, ບັນດານັກສຶກສານະຄອນເລືອກເຟັ້ນບັນດາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດລວມກ່ວາວິທະຍາສາດສັງຄົມ, ແມ່ນສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງການເຮັດວຽກອາຊີບຢ່າງຖືກຕ້ອງ. ນີ້ແມ່ນຜົນກະທົບຂອງການສຶກສາປະສົບການແລະການຊີ້ນໍາການເຮັດວຽກຂອງໂຮງຮຽນເປັນເວລາດົນນານ. ການສຶກສາອາຊີວະສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນແມ່ນຕິດພັນກັບລັກສະນະການພັດທະນາເສດຖະກິດ-ສັງຄົມຂອງເມືອງ, ກໍ່ຄືທ່າອ່ຽງການເຊື່ອມໂຍງສາກົນໃນປະຈຸບັນ. ຄຽງຄູ່ກັນນັ້ນ, ການແກ້ໄຂການຍົກສູງຄຸນນະພາບການຮຽນ-ການສອນວິຊາຄະນິດສາດ, ວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ການສຶກສາ STEM ກໍ່ໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ໃນຊຸມປີຜ່ານມາ.
![[ຮູບພາບ] ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຟ້າມມິງຈິ້ງ ເປັນປະທານກອງປະຊຸມລັດຖະບານກັບທ້ອງຖິ່ນກ່ຽວກັບການເຕີບໂຕເສດຖະກິດ](https://vstatic.vietnam.vn/vietnam/resource/IMAGE/2025/2/21/f34583484f2643a2a2b72168a0d64baa)
(0)