ຜູ້ສະໝັກຫຼາຍກວ່າ 2,700 ຄົນ ໄດ້ເຂົ້າຮອບທຳອິດຂອງການປະເມີນແນວຄິດ

ວັນທີ 3 ທັນວານີ້, ມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ຈັດຕັ້ງການສອບເສັງປະເມີນແນວຄິດຮອບທີ 1. ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງມີ 16 ແຫ່ງໃນ 8 ແຂວງ, ນະຄອນ (107 ຫ້ອງສອບເສັງ). ການສອບເສັງສືບຕໍ່ນຳໃຊ້ເທັກໂນໂລຍີການກວດກາອັດຕະໂນມັດໂດຍໃຊ້ບັດປະຈຳຕົວພົນລະເມືອງ, ປະສົມປະສານກັບລະບົບການຄຸ້ມຄອງຂໍ້ມູນສ່ວນບຸກຄົນໃນຖານຂໍ້ມູນປະຊາກອນແຫ່ງຊາດເພື່ອລະບຸຕົວຜູ້ສະໝັກ, ເພື່ອປ້ອງກັນການສອບເສັງຕົວແທນ ແລະ ການສໍ້ໂກງການສອບເສັງ.

Hơn 2.700 thí sinh hoàn thành đợt thi đầu tiên thi đánh giá tư duy - Ảnh 1. — ຜູ້ສະໝັກເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງປະເມີນແນວຄິດຮອບທີ 1 ປີ 2024 ໂດຍມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຮ່າໂນ້ຍ ຈັດຕັ້ງ.

ຕາມທ່ານສາດສະດາຈານ ຫງວຽນຟອງດ້ຽນ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີຮ່າໂນ້ຍ ແລ້ວ, ຈຳນວນຜູ້ສະໝັກເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງມີ 2.707 ຄົນ, ຈຳນວນຜູ້ສະໝັກເຂົ້າຮ່ວມການສອບເສັງລ້ວນແຕ່ບໍ່ມີ 50 ຄົນ. ອັດຕາສ່ວນຂອງຜູ້ເຂົ້າສອບເສັງທຽບໃສ່ກັບຜູ້ທີ່ຈົດທະບຽນເຂົ້າສອບເສັງແມ່ນ 98.2%.

ນີ້ແມ່ນການສອບເສັງຄັ້ງທຳອິດໃນທົ່ວປະເທດໃນລະດູການເສັງປີ 2024, ເມື່ອນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 12 ຍັງຢູ່ໃນພາກຮຽນທີ 1 ແຕ່ທ່ານອາຈານ Dien ກ່າວວ່າ, ສິ່ງດັ່ງກ່າວຈະບໍ່ມີຜົນກະທົບຕໍ່ຜົນການສອບເສັງຂອງຜູ້ເສັງ. ຖ້າທ່ານອ່ານການທົດສອບຢ່າງລະມັດລະວັງ, ທ່ານຈະເຫັນວ່າຄວາມຮູ້ໄດ້ຖືກເປີດເຜີຍໃນຄໍາຖາມເທົ່ານັ້ນ, ຜູ້ສະຫມັກພຽງແຕ່ຕ້ອງສະແດງໃຫ້ເຫັນເຫດຜົນແລະທັກສະການຄິດທີ່ຈະເຮັດໄດ້ດີໃນການທົດສອບ. ນອກຈາກນັ້ນ, ມະຫາວິທະຍາໄລ ວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຊີ ຮ່າໂນ້ຍ ຈັດຕັ້ງການສອບເສັງກ່ອນໄວ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ສະໝັກໄດ້ຮູ້ຈັກກັບເນື້ອໃນ ແລະ ໂຄງປະກອບການສອບເສັງ, ຊອບແວການສອບເສັງ ແລະ ໂດຍສະເພາະແມ່ນການປະເມີນຄວາມສາມາດໃນການຄິດໃນປະຈຸບັນຂອງເຂົາເຈົ້າ ເພື່ອໃຫ້ມີແຜນການທົບທວນທີ່ເໝາະສົມ.

ພາຍຫຼັງການສອບເສັງຄັ້ງນີ້, ມະຫາວິທະຍາໄລວິທະຍາສາດ ແລະ ເຕັກໂນໂລຢີ ຮ່າໂນ້ຍ ຈະຈັດຕັ້ງອີກ 5 ຮອບ, ໃນວັນທີ 20 – 21/12; 9 - 10.3.2024, 27 - 28.4.2024; 8 - 9.6.2024; ວັນທີ 15 – 16 ມິຖຸນາ 2024, ຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ, ຫາຍຟ່ອງ, ກວາງນິງ, ໄທຫງວຽນ, ນາມດິງ, ເງ້ອານ, ແທງຮວາ, ດ່າໜັງ.

ການທົດສອບການປະເມີນຜົນການຄິດປີ 2024 ມີໂຄງສ້າງດຽວກັນກັບປີ 2023, ປະກອບດ້ວຍ 3 ພາກສ່ວນ: ການຄິດຄະນິດສາດ, ການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈ, ແລະການຄິດວິທະຍາສາດ. ເນື້ອໃນຂອງການສອບເສັງບໍ່ໄດ້ສຸມໃສ່ການທົດສອບຄວາມຮູ້ຂອງວິຊາແຕ່ເປັນການປະເມີນຄວາມສາມາດໃນການຄິດຂອງບຸກຄົນ. ໂດຍສະເພາະ, ພາກສ່ວນແນວຄິດວິທະຍາສາດບໍ່ມີແນວຄວາມຄິດຂອງການປະສົມວິຊາ, ສອດຄ່ອງກັບເນື້ອໃນຂອງໂຄງການໂຮງຮຽນສູງໃຫມ່.

ແຫຼ່ງທີ່ມາ