ເຂົ້າໃຈຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ເຮັດຢ່າງຖືກຕ້ອງ

ຄໍາສັ່ງເລກທີ 29 ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຄວບຄຸມການຮຽນ-ການສອນ ພິເສດ ໄດ້ມີຜົນບັງຄັບໃຊ້ຕັ້ງແຕ່ວັນທີ 14 ກຸມພາ ເປັນຕົ້ນມາ, ແຕ່ມາຮອດປັດຈຸບັນ ພໍ່ແມ່ ແລະ ຄູ-ອາຈານ ຫຼາຍຄົນຍັງເຂົ້າໃຈບໍ່ຖືກຕ້ອງ.

ບໍ່ມີການຫ້າມ, ບໍ່ເຄັ່ງຄັດ ແຕ່ບໍ່ມີການບີບບັງຄັບ

ມາຮອດປັດຈຸບັນ, ໃນຫຼາຍເວທີປາໄສ, ຍັງມີຄຳເຫັນວ່າ: ການປະຕິບັດຖະແຫຼງການສະບັບເລກທີ 29/2024/TT-BGDDT (Circular 29) ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຄວບຄຸມການຮຽນ-ການສອນພິເສດ, ນັບແຕ່ວັນທີ 14 ກຸມພາ 2025 ເປັນຕົ້ນໄປ, ຫ້າມຄູສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດ ແລະ ຫ້າມນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນເພີ່ມ, ພິເສດແມ່ນຢາກໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນຊັ້ນສູງ, ຄຸນນະພາບການຮຽນ-ການສອນ.

Nhiều giáo viên, phụ huynh, học sinh vẫn chưa hiểu đúng tinh thần Thông tư 29 về dạy thêm học thêm

ຄູອາຈານ, ພໍ່ແມ່ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຍັງບໍ່ເຂົ້າໃຈເຖິງຈິດໃຈຂອງ Circular 29 ກ່ຽວກັບການຮຽນ-ການສອນພິເສດ. ພາບ: ທອງວັນ

ຊີ້ແຈງກ່ຽວກັບການຄຸ້ມຄອງການຮຽນການສອນພິເສດຕາມຖະແຫຼງການ 29, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ ໄດ້ຢືນຢັນອີກຄັ້ງໜຶ່ງວ່າ: “ ການອອກປື້ມບັນນີ້ເພື່ອແນໃສ່ຄຸ້ມຄອງກິດຈະກຳການຮຽນການສອນພິເສດໃຫ້ດີຂຶ້ນ, ບໍ່ແມ່ນຫ້າມ ຫຼື “ຮັດແໜ້ນ” ກິດຈະກຳເຫຼົ່ານີ້. ການຮຽນ-ການສອນພິເສດຕ້ອງຮັບປະກັນບໍ່ໃຫ້ກະທົບຕໍ່ການຈັດຕັ້ງ ແລະ ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນ ຫຼື ໂຄງການວິຊາສະເພາະຂອງຄູ ...

ຕັ້ງແຕ່ອອກ (ວັນທີ 30 ທັນວາ 2024) ເປັນຕົ້ນມາ, ສະບັບວັນທີ 29 ໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈຈາກປະຊາຊົນເປັນພິເສດ ເພາະມີຫຼາຍຈຸດທີ່ກ່ຽວພັນກັບການຮຽນ-ການສອນໂດຍກົງ ເຊັ່ນ: ບໍ່ມີການສອນເພີ່ມ ຫຼື ການຮຽນໃຫ້ນັກຮຽນຊັ້ນປະຖົມ, ຍົກເວັ້ນກໍລະນີການເຝິກອົບຮົມສິລະປະ, ວິຊາກາຍະພາບ, ຝຶກທັກສະຊີວິດ; ບໍ່ມີການສອນເພີ່ມເຕີມສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ໄດ້ຮັບການສອນ 2 ພາກຕໍ່ມື້ໂດຍໂຮງຮຽນ.

ນອກນີ້, ຄູສອນທີ່ສອນຢູ່ໂຮງຮຽນບໍ່ອະນຸຍາດໃຫ້ສອນພິເສດນອກໂຮງຮຽນເພື່ອເອົາເງິນຈາກນັກຮຽນທີ່ຄູມອບໝາຍຈາກໂຮງຮຽນໃຫ້ສອນຕາມແຜນການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນ; ຄູສອນໃນໂຮງຮຽນລັດບໍ່ອະນຸຍາດໃຫ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນການຄຸ້ມຄອງ ແລະ ດຳເນີນງານການສອນນອກຫຼັກສູດ ແຕ່ສາມາດເຂົ້າຮ່ວມການສອນນອກຫຼັກສູດໄດ້.

ວິຊາຮຽນພິເສດປະກອບມີ: ນັກສຶກສາທີ່ຜົນການຮຽນຈົບພາກຮຽນທີ່ຜ່ານມາບໍ່ເປັນທີ່ພໍໃຈ; ນັກຮຽນຄັດເລືອກໂດຍໂຮງຮຽນເພື່ອບໍາລຸງລ້ຽງນັກຮຽນທີ່ດີເລີດ; ນັກຮຽນອາວຸໂສສະໝັກໃຈລົງທະບຽນສອບເສັງເຂົ້າຮຽນ ແລະ ທົບທວນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນຕາມແຜນການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນ.

ດັ່ງນັ້ນ, ແຈ້ງການ ເລກທີ 29 ຫ້າມບໍ່ໃຫ້ມີການຮຽນ-ການສອນເພີ່ມເຕີມຢູ່ໂຮງຮຽນ, ແຕ່ຫ້າມພຽງແຕ່ການຮຽນ-ການສອນເພີ່ມເຕີມທີ່ຝ່າຝືນລະບຽບ ແລະ ວາງເປົ້າໝາຍໃສ່ວິຊາທີ່ຜິດ, ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ປະກົດການຫຍໍ້ທໍ້ຂອງຄູສອນຕັດຄວາມຮູ້ໃນຫ້ອງຮຽນ ແລະ ດຶງນັກຮຽນອອກສອນເພີ່ມ.

ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ມີກົດລະບຽບໃນ Circular 29 ທີ່ບໍ່ແມ່ນໃຫມ່, ເຊັ່ນວ່າຄູບໍ່ໄດ້ຖືກອະນຸຍາດໃຫ້ສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ເຂົາເຈົ້າສອນຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ກົດລະບຽບທີ່ຜ່ານມາບໍ່ໄດ້ປະຕິບັດຕາມໂດຍຄູອາຈານຈໍານວນຫນຶ່ງ, ຫຼາຍຄົນຍັງຊອກຫາວິທີທີ່ຈະ "ຫລີກລ້ຽງ" ທີມງານກວດກາແລະກວດສອບໃນຫຼາຍຮູບແບບ. ແລະໃນຄວາມເປັນຈິງ, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຕ້ອງຮຽນພິເສດເພື່ອຫຼີກເວັ້ນການ "ບໍ່ພໍໃຈ" ຄູອາຈານຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນີ້ເຮັດໃຫ້ທັດສະນະທີ່ບິດເບືອນຂອງຂະແຫນງການສຶກສາເຊັ່ນດຽວກັນກັບການສອນແລະການຮຽນຮູ້ພິເສດ.

ສໍາລັບການສຶກສາທີ່ມີຄ່າທີ່ດີ

ຕາມທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຟ້າມງອກທ້ວນ ແລ້ວ, ທັດສະນະຂອງກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແມ່ນບໍ່ມີການສອນເພີ່ມເຕີມໃນໂຮງຮຽນ. ຈິດໃຈຂອງ Circular 29 ແມ່ນ "ສໍາລັບການສຶກສາທີ່ມີຄຸນຄ່າທີ່ດີ" ແລະເພື່ອກຽດສັກສີຂອງຄູອາຈານ.

ປະຈຸບັນ, ມີໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ແລະ ມັດທະຍົມບາງແຫ່ງໄດ້ຜັນຂະຫຍາຍແຜນການຈັດຕັ້ງການກວດການັກຮຽນປີສຸດທ້າຍຢູ່ໂຮງຮຽນໂດຍບໍ່ເກັບຄ່າຮຽນຄື: ດົງທາບ, ນ້ຳດິງ, ບັກນິງ, ບັກກ້ານ...

ຢູ່ແຂວງ ບັກນິງ, ກ່ອນວັນທີ 29 ຈະມີຜົນສັກສິດ, ກົມສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຍັງໄດ້ອອກເອກະສານຮຽກຮ້ອງໃຫ້ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງບັນດາເມືອງ, ເມືອງ, ຫົວໜ່ວຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ ໂຄສະນາ, ເຜີຍແຜ່ ແລະ ເຂົ້າໃຈຢ່າງລະອຽດກ່ຽວກັບບັນດາເນື້ອໃນຂອງສານ 29 ເຖິງຜູ້ຄຸ້ມຄອງ, ຄູອາຈານ, ນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ; ປະຕິບັດຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຫົວໜ້າຢ່າງເຂັ້ມງວດຕາມທີ່ໄດ້ກຳນົດໄວ້ໃນມາດຕາ 13, ໃບປະກາດ 29...

ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິງາ, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນປະຖົມ ແລະ ມັດທະຍົມ ເຈີ່ນກວກຕ໋ຽນ (ນະຄອນ ບັກນິງ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ວັນທີ 11 ກຸມພາ, ໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມເພື່ອແນໃສ່ໂຄສະນາເຜີຍແຜ່ ແລະ ປະຕິບັດຖະແຫຼງການ 29 ຢ່າງລະອຽດ, ໃນນັ້ນ ຄູອາຈານຕ້ອງຂຽນຄຳໝັ້ນສັນຍາກັບຜູ້ອຳນວຍການ; ອໍານວຍການໄດ້ຂຽນຄໍາໝັ້ນສັນຍາຕໍ່ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາຂອງເມືອງ ບໍ່ໃຫ້ຈັດການຮຽນ-ການສອນເພີ່ມເຕີມທີ່ຜິດລະບຽບ.

ປະຈຸບັນ, ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ແຂວງ ບັກນິງ ກໍ່ພວມຕັ້ງໜ້າຊີ້ນຳບັນດາໂຮງຮຽນເພື່ອຍົກສູງຄຸນນະພາບບົດຮຽນຢ່າງຕັ້ງໜ້າ; ມອບວຽກບ້ານ ແລະ ແນະນຳນັກຮຽນໃຫ້ຮຽນຢູ່ເຮືອນດ້ວຍວິທີແກ້ໄຂທີ່ເໝາະສົມຫຼາຍຢ່າງ. ພ້ອມດຽວກັນນັ້ນ, ກໍ່ໃຫ້ສ້າງແຜນການແນະນຳການນຳແຂວງ ໃນການສະໜັບສະໜູນທຶນຮອນ, ຮັບປະກັນການຮຽນ-ການສອນເພີ່ມເຕີມຢູ່ໂຮງຮຽນ (ຖ້າມີ) ຖືກຕ້ອງຕາມລະບຽບ ແລະ ວິຊາທີ່ເໝາະສົມ, ແຕ່ຮັບປະກັນຄວາມກົມກຽວໃນການແກ້ໄຂ ຍົກສູງຄຸນນະພາບການສຶກສາ ແລະ ຄ່າຕອບແທນຄູ.

ປຶກສາຫາລືກ່ຽວກັບບັນຫານີ້, ຜູ້ຊ່ຽວຊານກ່າວວ່າ, ການເວົ້າວ່າໂຮງຮຽນບໍ່ຈັດຫ້ອງຮຽນພິເສດຈະເຮັດໃຫ້ຄຸນນະພາບຫຼຸດລົງແມ່ນບໍ່ເປັນທີ່ພໍໃຈ. ມັນເຖິງເວລາທີ່ເຮົາຕ້ອງຜ່ານຜ່າສະຖານະການທີ່ນັກຮຽນໄປໂຮງຮຽນທຸກວັນດ້ວຍຕາຕະລາງເຕັມທີ່ແຕ່ເຊົ້າຮອດກາງຄືນ, ບໍ່ມີເວລາພັກຜ່ອນ, ສຶກສາດ້ວຍຕົນເອງ, ດູດຊຶມ, ນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້. Circular 29, ເຖິງແມ່ນວ່າຍັງມີບາງຈຸດທີ່ບໍ່ສອດຄ່ອງ, ມີຜົນກະທົບທີ່ສໍາຄັນສອງຢ່າງ: "ປົດປ່ອຍ" ນັກຮຽນແລະພໍ່ແມ່ຈາກການຕ້ອງເຂົ້າຮຽນພິເສດໂດຍສະຫມັກໃຈໂດຍບໍ່ມີການບີບບັງຄັບແລະຊຸກຍູ້ໃຫ້ພໍ່ແມ່ມີສ່ວນຮ່ວມໃນການສຶກສາຂອງລູກຂອງເຂົາເຈົ້າແທນທີ່ຈະປ່ອຍໃຫ້ຄູແລະໂຮງຮຽນ.

ອີກເທື່ອໜຶ່ງ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເນັ້ນໜັກວ່າ: ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງໂຮງຮຽນ ແລະ ຄູ-ອາຈານ ແມ່ນການສິດສອນນັກຮຽນໃຫ້ມີຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດ, ບັນລຸໄດ້ມາດຕະຖານຜົນຜະລິດ; ຄໍາຖາມການທົດສອບແລະການປະເມີນຜົນຍັງຕ້ອງຖືກຕ້ອງແລະພຽງພໍກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງໂຄງການ. ສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ມີຜົນໄດ້ຮັບທີ່ບໍ່ຫນ້າພໍໃຈ, ຜູ້ທີ່ກໍາລັງກະກຽມສໍາລັບການສອບເສັງການໂອນແລະການສອບເສັງຈົບຊັ້ນສູງ, ໂຮງຮຽນແລະຄູອາຈານຈໍາເປັນຕ້ອງມີຄວາມຮັບຜິດຊອບໃນການສະຫນອງການສະຫນັບສະຫນູນ.

ປະຕິບັດການສຶກສາ, ຮັບປະກັນການສົມທົບກັນຢ່າງກົມກຽວກັນຂອງທັງ 3 ດ້ານໃນການສຶກສາ (ໂຮງຮຽນ, ຄອບຄົວ ແລະ ສັງຄົມ), ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ ແລະ ສັງຄົມຕ້ອງສົມທົບກັບໂຮງຮຽນ; ເຂົ້າຮ່ວມໃນການຕິດຕາມກວດກາການປະຕິບັດຖະແຫຼງການ 29.

ທີ່ມາ: https://congthuong.vn/day-them-hoc-them-hieu-dung-thuc-hien-moi-dung-374570.html