ທັດສະນະແລະໂອກາດສໍາລັບນັກສຶກສາທາງການແພດໃນພາກສະຫນາມຂອງການສື່ສານທາງການແພດ

Talkshow Piece: ການສື່ສານການສຶກສາສຸຂະພາບໄດ້ຈັດຂຶ້ນເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລແພດສາດ ແລະ ການຢານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ (HUMP), ແບ່ງປັນທັດສະນະ ແລະກາລະໂອກາດໃໝ່ໃຫ້ແກ່ນັກສຶກສາແພດໃນຂະແໜງສື່ສານສຸຂະພາບ.

ໂຄງການດັ່ງກ່າວໄດ້ດຶງດູດນັກສຶກສາຫຼາຍກວ່າ 500 ຄົນໃຫ້ເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ພາກປະຕິບັດກ່ຽວກັບການສື່ສານການສຶກສາສຸຂະພາບ, ບໍາລຸງລ້ຽງການຜະລິດໃນອະນາຄົດຂອງ KMOLs (ຜູ້ນໍາທາງດ້ານການແພດທີ່ສໍາຄັນ) - ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການແພດທີ່ມີຄວາມສາມາດໃນການເຜີຍແຜ່ຄວາມຮູ້ແລະສ້າງອິດທິພົນໃນທາງບວກໃນຊຸມຊົນ.

Góc nhìn và cơ hội cho sinh viên y dược trong lĩnh vực truyền thông y tế - Ảnh 1. — ອາຈານ ດ່າວທິນາມເຟືອງ (ກາງ) ແລະ ອາຈານ - ໝໍ ຫງວຽນຮ່ຽນມິງ (ປົກຂວາ) ແມ່ນສະມາຊິກຄະນະຕຸລາການ ແລະ ແຂກຮັບເຊີນຂອງການແຂ່ງຂັນ.

ການສື່ສານການສຶກສາສຸຂະພາບຕ້ອງການທັງສິລະປະການສື່ສານແລະທັກສະທາງຈິດໃຈ.

ທີ່ໂຄງການ, ອາຈານ ໂດ້ທິນາມເຟືອງ, ຫົວໜ້າສູນສື່ສານມະຫາວິທະຍາໄລແພດສາດ ແລະ ໂຮງໝໍການຢາ ແບ່ງປັນວ່າ: “ຄະນະແພດໝໍບໍ່ພຽງແຕ່ປິ່ນປົວດ້ວຍຄວາມຊ່ຽວຊານ, ຂໍ້ມູນຂ່າວສານທາງການ, ເຜີຍແຜ່ຄວາມຮູ້ທີ່ຖືກຕ້ອງເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຊຸມຊົນເຂົ້າໃຈ ແລະ ປົກປັກຮັກສາສຸຂະພາບຂອງຕົນເອງ ເປັນຮູບແບບ ແລະ ມີຄວາມສາມາດນຳໃຊ້ເຕັກໂນໂລຊີສື່ສານທີ່ທັນສະໄໝ . ”

ພ້ອມທັງເປັນຜູ້ກ່າວປາໄສໃນລາຍການໂອ້ລົມສົນທະນາ, ທ່ານໝໍ ຫງວຽນຮ່ຽນມິນ, ຮອງຫົວໜ້າໜ່ວຍງານສັກຢາວັກຊີນ, ມະຫາວິທະຍາໄລແພດສາດ ແລະ ໂຮງໝໍການຢາ ໄດ້ຕັກເຕືອນບັນດາເພື່ອນຮ່ວມງານໃນອະນາຄົດກ່ຽວກັບບັນດາວິຊາຊີບດ້ານຄລີນິກ ເມື່ອກວດກາ ແລະ ປິ່ນປົວຄົນເຈັບ. ວິເຄາະແລະປະສົມປະສານຍຸດທະສາດການເຜີຍແຜ່ຂໍ້ມູນສຸຂະພາບ. ໃນຖານະເປັນຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການແພດທີ່ມີອິດທິພົນຕໍ່ສື່ມວນຊົນ, ເຮັດວຽກກັບສູນສື່ມວນຊົນຂອງໂຮງຫມໍ, ອາຈານ - ທ່ານຫມໍ ຫງວຽນຮ່ຽນມິງ ແບ່ງປັນວ່າ: "ການພັດທະນາຂອງເຕັກໂນໂລຢີຊ່ວຍໃຫ້ປະຊາຊົນເຊື່ອມຕໍ່ແລະພົວພັນກັບກັນແລະກັນຫຼາຍຂື້ນ, ທັນທີທັນໃດ, ຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ ໄວ, ພວກເຮົາໃຊ້ເວລາພຽງແຕ່ 5 ວິນາທີເພື່ອດຶງດູດຄວາມສົນໃຈຂອງຜູ້ຊົມ, ການເລືອກສິ່ງທີ່ແລະວິທີການເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາຢຸດເຊົາການຟັງແລະເບິ່ງຂໍ້ມູນຂອງພວກເຮົາບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນສິ່ງທ້າທາຍເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເປັນທັກສະທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການປູກຝັງ.

ໂຄງການດັ່ງກ່າວໄດ້ໃຫ້ນັກຮຽນມີພາບລວມຂອງການວາງແຜນການສື່ສານດ້ານສຸຂະພາບ, ຕັ້ງແຕ່ການກໍານົດຈຸດປະສົງ, ການວິເຄາະຜູ້ຊົມ, ການເລືອກຊ່ອງທາງການສື່ສານ, ການອອກແບບເນື້ອຫາ, ຈົນເຖິງການວັດແທກປະສິດທິຜົນຂອງການໂຄສະນາ. ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນທັກສະທີ່ສໍາຄັນທີ່ບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານກະກຽມທີ່ດີກວ່າສໍາລັບອະນາຄົດ, ແຕ່ຍັງເປີດໂອກາດທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມໃນການສື່ສານທາງການແພດໃນຂະນະທີ່ຍັງຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ.

Góc nhìn và cơ hội cho sinh viên y dược trong lĩnh vực truyền thông y tế - Ảnh 2. — ໂຄງການດັ່ງກ່າວໄດ້ດຶງດູດນັກສຶກສາແພດຫຼາຍກວ່າ 500 ຄົນໃຫ້ເຂົ້າເຖິງຄວາມຮູ້ຕົວຈິງກ່ຽວກັບການສື່ສານການສຶກສາສຸຂະພາບ ແລະ ບໍາລຸງສ້າງ KMOLs.

ຄໍາຖາມຈາກຄວາມເປັນຈິງ

ຈຸດເດັ່ນອັນໜຶ່ງຂອງການໂອ້ລົມໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າສອງທ່ານໄດ້ຕີລາຄາສູງແມ່ນຄວາມລິເລີ່ມ, ຄວາມຈິງໃຈ ແລະ ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງຂອງນັກສຶກສາ. ຄໍາຖາມສະເພາະເຊັ່ນ: "ນັກຮຽນສາມາດປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການສື່ສານສຸຂະພາບໄດ້ແນວໃດ? " ເມື່ອໃດທີ່ຈະມີອິດທິພົນຕໍ່ຜູ້ຊົມສະເພາະ?” ສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນຄວາມສົນໃຈຂອງນັກຮຽນຫນຸ່ມໃນການສື່ສານ.

ຜູ້ເວົ້າທັງສອງໄດ້ຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກສຶກສາຮ່ວມມືກັບວິທະຍາໄລການແພດແລະໂຮງຫມໍການຢາເພື່ອມີສ່ວນຮ່ວມໃນການສ້າງຜະລິດຕະພັນການສື່ສານທີ່ເປັນປະໂຫຍດສໍາລັບຄົນເຈັບ, ຄ່ອຍໆປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນພາລະກິດເຜີຍແຜ່ຄວາມຮູ້ທາງການແພດທີ່ແທ້ຈິງໃຫ້ແກ່ຊຸມຊົນ.

"ຖ້າຢາກພັດທະນາ ແລະ ປະກອບສ່ວນທາງດ້ານການແພດ, ຕັ້ງແຕ່ຕອນຮຽນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ, ຕ້ອງມີທິດທາງ ແລະ ລົງທຶນເວລາ ແລະ ຄວາມພະຍາຍາມ. ຫວັງວ່ານັກສຶກສາທີ່ເຂົ້າຮ່ວມໂຄງການຈະເປັນແກ່ນສານທີ່ໂຮງຮຽນ ແລະ ສະຖາບັນຕ້ອງການບໍາລຸງລ້ຽງ. ພວກເຮົາຍິນດີຕ້ອນຮັບທ່ານສະເໝີ. ຢ່າລັງເລ, ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍໜ້າທີ່ສະເພາະ, ເປີດອົກເປີດໃຈກັບໝູ່ເພື່ອນ, ແລະ ມີນ້ຳໃຈຮ່ວມກັນ."

"ຫຼັງຈາກພຽງແຕ່ 1 ຊົ່ວໂມງ, ມີການລົງທະບຽນ 500 ຄົນ! ນັ້ນສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່ານັກສຶກສາແພດມີຄວາມສົນໃຈຫຼາຍກ່ຽວກັບພະລັງງານຂອງການສື່ສານທາງການແພດ Gen Z ແມ່ນຄົນລຸ້ນທີ່ເຂົ້າໃຈວ່າການສື່ສານບໍ່ແມ່ນແນວໂນ້ມຊົ່ວຄາວຂອງຍຸກດິຈິຕອນ, ແຕ່ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນສະເຫມີເມື່ອຕ້ອງການໃຫ້ຄວາມຮູ້, ປັບປຸງສຸຂະພາບສາທາລະນະ, ວຽກງານທີ່ສໍາຄັນຂອງແພດແລະພະນັກງານແພດໃນອະນາຄົດ ຍັງເປັນວຽກງານຂອງພະນັກງານແພດ." ທ່ານ ຫວູທິຟຸ່ງອຽນ, ຫົວໜ້າຄະນະຈັດຕັ້ງການແຂ່ງຂັນສີມືແຮງງານການສຶກສາສາທາລະນະສຸກ (HECS) ແບ່ງປັນວ່າ.

ກອງປະຊຸມສຳມະນາ “ສ້າງ ແລະ ພັດທະນາທັກສະການແພດສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ສັງຄົມ (KMOL)” ໄດ້ຈັດຕັ້ງໂດຍມະຫາວິທະຍາໄລແພດສາດ ແລະ ໂຮງໝໍການຢາ ສົມທົບກັບມະຫາວິທະຍາໄລ RMIT ຫວຽດນາມ ໃນປີ 2024 ແລະ ອີກຫຼາຍກິດຈະກຳໃນປີ 2025. ປະຈຸບັນ ກອງປະຊຸມ KMOLs ໄດ້ສ້າງປະຊາຄົມຜູ້ປະກອບອາຊີບການແພດທີ່ມີຄວາມໝັ້ນໃຈໃນສັງຄົມກວ່າ 600 ຄົນ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/goc-nhin-va-co-hoi-cho-sinh-vien-y-duoc-trong-linh-vuc-truyen-thong-y-te-185250222210016227.htm