ຄູອາຈານແມ່ນ 'ຄວາມອົດທົນ' ຍ້ອນວ່ານັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 12 ໄດ້ຕໍ່ສູ້ກັບການສອນແລະການຮຽນຮູ້ເພີ່ມເຕີມ

ຄູອາຈານຫຼາຍຄົນມີຄວາມກັງວົນວ່ານັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 12 ຍັງຟ້າວຊອກຫາບ່ອນຮຽນການສອນເພີ່ມ. ມີໂຮງຮຽນຢູ່ໃນເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກທີ່ນັກຮຽນຕ້ອງປິດຫ້ອງຮຽນພິເສດເພາະວ່າມັນຍາກທີ່ຈະຊອກຫາສູນສອນ.

ຄູອາຈານບໍ່ສາມາດລົງທະບຽນເພື່ອສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດເພາະວ່າ ... ບໍ່ມີຄໍາແນະນໍາ!

ນາງ ເທບທິດາ (ອາຍຸ 40 ປີ) ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນ ມັດທະຍົມສຶກສາ ພິເສດ ດົງທາບ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນຕົ້ນສົກຮຽນ ໄດ້ເປີດຫ້ອງຮຽນ ວັນນະຄະດີ ໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ ຊັ້ນ ມ.12, ຫ້ອງຮຽນ ມີນັກຮຽນທັງໝົດ ປະມານ 15 ຄົນ, ສ່ວນຫຼາຍ ແມ່ນຈະເລືອກເອົາ ວັນນະຄະດີ ເປັນວິຊາໜຶ່ງ ໃນ 3 ວິຊາ ສຳລັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ປີນີ້. ປະຈຸບັນ, ຫ້ອງຮຽນແມ່ນໄດ້ປິດລົງຕາມຖະແຫຼງການ 29 ຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ.

Giáo viên 'sốt ruột' khi học sinh 12 loay hoay với chuyện dạy thêm, học thêm- Ảnh 1. — ຄູຫຼາຍຄົນຢຸດສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດຕາມ Circular 29

ຕາມທ່ານນາງ ຮ.ແລ້ວ, ໃນດ້ານວັນນະຄະດີຢ່າງດຽວ, ຖ້າວິທີການສອນຂອງຄູອາຈານເໝາະສົມ, ນັກຮຽນຈະມີແຮງບັນດານໃຈໃນການຮ່ຳຮຽນ ແລະ ດູດຊຶມຄວາມຮູ້ຕື່ມອີກ. ຫ້ອງຮຽນຂອງນາງມີນັກຮຽນຫຼາຍຄົນມາຮຽນພິເສດຕັ້ງແຕ່ຊັ້ນ ມ.10 “ນັກຮຽນມັກວິທີການສອນ ແລະ ວິທີການສອນ, ສະນັ້ນ ເຂົາເຈົ້າກໍ່ຢາກໃຫ້ຂ້ອຍຮີບຮ້ອນເອົາຂັ້ນຕອນການລົງທະບຽນທຸລະກິດມາສອນອີກຄັ້ງ, ແນວໃດກໍ່ຕາມ ເມື່ອຂ້ອຍໄປຫ້ອງທະບຽນ, ທຸກຄົນບອກວ່າບໍ່ມີຄຳແນະນຳສະເພາະ, ສະນັ້ນ ນັບແຕ່ວັນທີ 14 ກຸມພາ ມາຮອດປັດຈຸບັນ ບໍ່ມີຫຍັງເຮັດເລີຍ ຕ້ອງລໍຖ້າ” ນາງ ຮ.

ນາງ ຮສ ກ່າວຕໍ່ອີກວ່າ: ໃນເວລານີ້, ບໍ່ພຽງແຕ່ຄູສອນເທົ່ານັ້ນ, ນັກຮຽນຊັ້ນ ມ.12 ກໍ່ມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນໃນການຮຽນ-ການສອນ, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນໄປສູນຮຽນພິເສດເພື່ອລົງທະບຽນ, ແຕ່ຫຼາຍບ່ອນກໍມີຈຳນວນຫຼາຍ, ສະນັ້ນ, ນັກຮຽນບາງຄົນສາມາດລົງທະບຽນໄດ້, ບາງຄົນຮຽນບໍ່ໄດ້, ຜູ້ທີ່ຮຽນດ້ວຍຕົນເອງເວົ້າວ່າ ເຂົາເຈົ້າປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍດ້ານ, ເພາະບໍ່ສາມາດແກ້ຄຳຖາມ (ສອບສວນ) ດ້ວຍຕົນເອງໄດ້, ຈື່ງບໍ່ເຂົ້າໃຈ ທົບທວນຕັ້ງແຕ່ຕົ້ນຕາມຕາຕະລາງຂອງສູນ."

ໄລຍະເວລາຂອງການປະຕິບັດກົດລະບຽບໃຫມ່ກ່ຽວກັບການສອນແລະການຮຽນຮູ້ພິເສດແມ່ນບໍ່ເຫມາະສົມບໍ?

ໃນຖານະເປັນຄູອາຈານ, ນາງ H. ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນເວລາທີ່ນາງໄດ້ເຫັນນັກສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍທີ່ມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນທີ່ແທ້ຈິງທີ່ຈະຮຽນຮູ້ທີ່ພະຍາຍາມເພື່ອຊອກຫາທີ່ຈະຮຽນພິເສດ. ນາງ ຮສ ກ່າວວ່າ: “ດຽວນີ້ ນັກຮຽນຊັ້ນ ມ.12 ຄວນເອົາໃຈໃສ່ໃນການກວດກາຄືນ ແລະ ເຕົ້າໂຮມຄວາມຮູ້ຂອງຕົນ, ບໍ່ຟ້າວຊອກຮຽນວິຊາເພີ່ມຕື່ມ, ຖ້າໜັງສືພິມ 29 ໄດ້ມີຜົນບັງຄັບໃຊ້ຫຼັງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍປີນີ້ ຫຼື ໃນຕົ້ນປີຮຽນໃໝ່ກໍຈະສົມເຫດສົມຜົນກວ່າ.”

ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ບໍ່ໄດ້ຫ້າມການຮຽນ-ການສອນເພີ່ມເຕີມ, ແຕ່ຕ້ອງປະຕິບັດຕາມລະບຽບການ.

ຕາມທ່ານນາງ ຮ.ຮ ແລ້ວ, ໃນເວລານີ້, ໂຮງຮຽນສ່ວນຫຼາຍພວມກ້າວເຂົ້າສູ່ການສອບເສັງກາງພາກຮຽນທີ 2, ແລະ ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຍັງບໍ່ທັນມີອີກ. ຖືວ່າເປັນປີທຳອິດທີ່ນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນ ແລະ ສອບເສັງຕາມໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ການຂັດຂວາງການເຂົ້າຮຽນເພີ່ມເຕີມ ແລະ ການປ່ຽນແປງສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນການສອນເພີ່ມເຕີມເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນກັງວົນຫຼາຍ, ຢ້ານຈະສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຜົນການສອບເສັງ.

ນັກຮຽນໃນເຂດຫ່າງໄກສອກຫຼີກມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຊອກຫາສູນນອກຫຼັກສູດ.

ໃນຂະນະນັ້ນ, ທ່ານ NTN (ອາຍຸ 43 ປີ), ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍຮ່ວາຈຽງ, ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ໂຮງຮຽນດັ່ງກ່າວຕັ້ງຢູ່ເຂດຊົນນະບົດ. ມາຮອດປັດຈຸບັນ, ຫ້ອງຮຽນພິເສດໄດ້ຮັບການສອນໂດຍຄູອາຈານໃນໂຮງຮຽນ. ເມື່ອ Circular 29 ມີຜົນບັງຄັບໃຊ້, ຄູອາຈານຢຸດເຊົາການສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຢູ່ໃນສະຖານະການທີ່ຫຍຸ້ງຍາກ. ເພາະໃນຊົນນະບົດບໍ່ມີສູນສອນ.

"ໃນໂຮງຮຽນຂອງພວກເຮົາ, ຕົວຢ່າງ, ນັກຮຽນທີ່ຢາກເຂົ້າຮຽນກໍ່ຕ້ອງໄປເມືອງ ຫຼື ຕົວເມືອງ, ໃກ້ທີ່ສຸດແມ່ນປະມານ 20 ກິໂລແມັດ, ໄລຍະນີ້ບໍ່ສະດວກຫຼາຍ, ສະນັ້ນ ເມື່ອຄູຢຸດຄູສອນ, ນັກຮຽນຊັ້ນ 12 ດຽວນີ້ເລືອກຮຽນຢູ່ເຮືອນ", ທ່ານ ນ.

Giáo viên 'sốt ruột' khi học sinh 12 loay hoay với chuyện dạy thêm, học thêm- Ảnh 2. — ຄູຫຼາຍຄົນເຊົາສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດ, ນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ໃນ 12 ໂຮງຮຽນຫ່າງໄກສອກຫຼີກຕ້ອງປ່ຽນໄປຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ

ອີງຕາມການຄູອາຈານ N., ເມື່ອຫນັງສືແຈ້ງການມີຜົນບັງຄັບໃຊ້, ຄູອາຈານທຸກຄົນໃນໂຮງຮຽນຈະປະຕິບັດຕາມ. ໃນເວລານີ້, ເມື່ອນັກຮຽນຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ, ຄູສອນພ້ອມທີ່ຈະແບ່ງປັນຄວາມຮູ້ແລະຕອບຄໍາຖາມຜ່ານໂທລະສັບຫຼືເວລານັກຮຽນໄປໂຮງຮຽນ. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ວິທີການນີ້ບໍ່ສາມາດຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້ຢ່າງລະອຽດແລະຄົບຖ້ວນສົມບູນ.

ສະນັ້ນ, ການທີ່ນັກຮຽນຊົນນະບົດໄປຮຽນຢູ່ບ້ານເຮັດໃຫ້ຄູອາຈານເປັນຫ່ວງ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນຄວາມສາມາດໃນການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ. ອາຈານ N. ໝັ້ນໃຈວ່າ: “ຂ້ອຍເປັນຄູສອນມາ 19 ປີແລ້ວ, ເປັນຄູສອນປະຈຳບ້ານມາຫຼາຍປີຢູ່ຊັ້ນ ມ.12. ຄວາມຈິງແລ້ວ, ນັກຮຽນສ່ວນໃຫຍ່ທີ່ເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ເຂົ້າຮຽນພິເສດ, ມີນັກຮຽນທີ່ຮຽນດ້ວຍຕົນເອງ, ແຕ່ມີຄວາມສຸພາບພໍສົມຄວນ, ສະເພາະນັກຮຽນທີ່ຮຽນເພີ່ມ, ແມ່ນແຕ່ນັກສອບເສັງທັງ 3 ວິຊາລວມໝູ່, ທະຫານ, ວິຊາສະເພາະ, ທະຫານ, ວິຊາສະເພາະ. ການສຶກສາອົບຮົມ."

ອີງຕາມຄູອາຈານ N., ການຄຸ້ມຄອງການສອນແລະການຮຽນຮູ້ພິເສດແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນຫຼາຍ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ມີກົດລະບຽບທົ່ວໄປໃນ Circular 29 ທີ່, ຖ້າໃຊ້ກັບນັກຮຽນທຸກຄົນ, ບໍ່ເຫມາະສົມແທ້ໆ. ຕົວຢ່າງ, ກົດລະບຽບທີ່ແຕ່ລະວິຊາສາມາດສອນໃນໂຮງຮຽນໄດ້ບໍ່ເກີນ 2 ໄລຍະເວລາຕໍ່ອາທິດ.

ອະທິບາຍເລື່ອງນີ້, ຄູອາຈານ N. ກ່າວວ່າໂດຍອີງໃສ່ການປະຕິບັດທາງວິຊາການ, ຄູອາຈານຈະ "ແຄບ" ນັກຮຽນທີ່ຜົນການຮຽນຍັງບໍ່ທັນເປັນທີ່ພໍໃຈ. ຖ້ານັກຮຽນເຫຼົ່ານີ້ມີຄວາມຕ້ອງການຮຽນເພີ່ມເຕີມເພື່ອປັບປຸງການປະຕິບັດ, ຕ້ອງການຮຽນ 4-5 ຄາບຕໍ່ອາທິດເພື່ອຍົກລະດັບຄວາມຮູ້, ແຕ່ຄູສອນພຽງແຕ່ 2 ໄລຍະເວລາຕໍ່ອາທິດ, ມັນກໍ່ແມ່ນຄວາມປາດຖະຫນາຂອງພວກເຂົາ.

ເຊັ່ນດຽວກັນ, ສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ມີຜົນການຮຽນສະເລ່ຍເຖິງດີ. ຖ້ານັກສຶກສາຢາກເລັ່ງຮຽນເພື່ອເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ແຕ່ຄູສອນຊ້ຳພັດສອນອາທິດລະ 2 ຄາບ ແລ້ວຢຸດພັກ ກໍ່ບໍ່ຕ່າງຫຍັງກັບການເປັນ “ຄົນຂ້າມຟາກເຄິ່ງໃຈ” ບໍ່ປະຕິບັດໜ້າທີ່ ແລະ ຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຕົນ. ອີງຕາມທ່ານ N., ນີ້ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມອັບອາຍສໍາລັບຄູສອນແລະຜູ້ດ້ອຍໂອກາດສໍາລັບນັກຮຽນ, ດັ່ງນັ້ນລາວກໍ່ຫວັງວ່າຈະມີການປັບຕົວທີ່ຍືດຫຍຸ່ນແລະສົມເຫດສົມຜົນກວ່າ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/giao-vien-sot-ruot-khi-hoc-sinh-12-loay-hoay-voi-chuyen-day-them-hoc-them-185250218103449572.htm