ຄູບອກບັນດາທັກສະທີ່ນັກຮຽນຕ້ອງການເພື່ອສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025

ນັກຮຽນ ແລະ ຄູສອນຊັ້ນ ມ 12 ເລີ່ມກະກຽມການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍປີ 2025

ການ​ສອບ​ເສັງ​ຈົບ​ມັດ​ທະ​ຍົມ​ປາຍ​ທາງ​ຄະ​ນິດ​ສາດ​ແຕກ​ຕ່າງ​ຈາກ​ແຕ່​ກ່ອນ​?

ທ່ານ Tran Van Toan ອະດີດຫົວໜ້າກຸ່ມຄະນິດສາດຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ Marie Curie (ເມືອງ 3, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຜ່ານມາແມ່ນສຸມໃສ່ການປະເມີນຄວາມຮູ້ທິດສະດີ ແລະ ທັກສະການຄິດໄລ່ພື້ນຖານ. ຄວາມແຕກຕ່າງຂອງຜູ້ສະ ໝັກ ແມ່ນບໍ່ຈະແຈ້ງເພາະວ່າ ຄຳ ຖາມສ່ວນໃຫຍ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບແນວຄວາມຄິດທີ່ຄຸ້ນເຄີຍແລະບໍ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນເລິກເຊິ່ງ, ແຕ່ມີຄະນິດສາດທາງວິຊາການຫຼາຍປະເພດແລະບາງຄັ້ງຕ້ອງໃຊ້ tricks ໃນການແກ້ໄຂບັນຫາຄະນິດສາດ.

ໂຄງສ້າງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ປະຕິບັດຕາມຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ ແລະ ປຶ້ມແບບຮຽນ 2018 ຢ່າງໃກ້ຊິດ. ການທົດສອບຕົວຢ່າງແມ່ນໄດ້ຖືກມອບໃຫ້ດ້ວຍຮູບແບບຄໍາຖາມທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຄວາມແຕກຕ່າງຢ່າງຊັດເຈນລະຫວ່າງກຸ່ມຂອງຜູ້ສະຫມັກ: ຜູ້ທີ່ມີທັກສະພື້ນຖານ, ຜູ້ທີ່ມີຄວາມສາມາດໃນການວິເຄາະ, ແລະຜູ້ທີ່ມີທັກສະໃນການປະຕິບັດ. ພາກທີ 2 (ຫຼາຍທາງເລືອກທີ່ແທ້ຈິງຫຼືຜິດ) ແລະພາກທີ 3 (ຄໍາຕອບສັ້ນຫຼາຍທາງເລືອກ) ມີບົດບາດສໍາຄັນໃນການຈັດປະເພດຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ສະຫມັກໃນການຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນແລະນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ໃນພາກປະຕິບັດ, ການວັດແທກຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ສະຫມັກທີ່ຈະເຂົ້າໃຈຄວາມຮູ້ໃນຄວາມເລິກແລະການວິເຄາະລາຍລະອຽດ, ຫຼີກເວັ້ນການຄາດເດົາຄືກັບການທົດສອບຫຼາຍທາງເລືອກແບບດັ້ງເດີມ. ການ​ປ່ຽນ​ແປງ​ເຫຼົ່າ​ນີ້​ຊ່ວຍ​ເຮັດ​ໃຫ້​ການ​ສອບ​ເສັງ​ປີ​ນີ້​ມີ​ຄວາມ​ສົມ​ບູນ​ຂຶ້ນ​ແລະ​ຕອບ​ສະ​ໜອງ​ຄວາມ​ຕ້ອງ​ການ​ຂອງ​ນະ​ວັດ​ຕະ​ກຳ​ດ້ານ​ການ​ສຶກ​ສາ.

ຈາກ​ນັ້ນ, ຕາມ​ທ່ານ Toan ​ແລ້ວ, ການ​ສອບ​ເສັງ​ຄັ້ງ​ນີ້​ຮຽກຮ້ອງ​ໃຫ້​ນັກ​ສຶກສາ​ຫັນປ່ຽນ​ຈາກ​ວິທີ​ການ​ທ່ອງ​ຈຳ​ໄປ​ເປັນ​ວິທີ​ການ​ເຂົ້າ​ໃຈ​ຢ່າງ​ຈະ​ແຈ້ງ​ກ່ຽວ​ກັບ​ລັກສະນະ​ຂອງ​ແຕ່ລະ​ແນວ​ຄິດ ​ແລະ ນຳ​ໃຊ້​ໃນ​ສະພາບ​ຕົວ​ຈິງ. ຕາມ​ນັ້ນ​ແລ້ວ, ນັກຮຽນ​ຕ້ອງ​ຝຶກ​ຝົນ​ຫຼໍ່​ຫຼອມ​ວິຈານ, ​ແນວ​ຄິດ​ຢ່າງ​ມີ​ເຫດຜົນ, ​ແລະ ອະທິບາຍ ​ແລະ ນຳ​ສະ​ເໜີ​ບັນຫາ​ຢ່າງ​ຈະ​ແຈ້ງ. ນອກຈາກນັ້ນ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ທາງດ້ານວິຊາສະເພາະທີ່ມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນເນື່ອງຈາກວ່າຄໍາຖາມອ້າງອີງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຫຼາຍວິຊາທີ່ແຕກຕ່າງກັນເຊັ່ນ: ຄະນິດສາດ, ຟີຊິກ, ພູມສາດຫຼືເສດຖະສາດເພື່ອຊອກຫາຄໍາຕອບ. ອາຈານ Toan ເຊື່ອວ່ານັກຮຽນຕ້ອງຮຽນຮູ້ຢ່າງເລິກເຊິ່ງ ແລະ ເຂົ້າໃຈເນື້ອແທ້ຂອງຄວາມຮູ້ ແທນທີ່ຈະພຽງແຕ່ຈື່.

ເອກະສານອ້າງອີງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ

ພາບ: ແຫລ່ງຂ່າວ ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ຝຶກອົບຮົມ

ການສອບເສັງວັນນະຄະດີມີການປ່ຽນແປງຄວາມຕ້ອງການຂຽນ

ຄູສອນ ຫງວ໋ຽນວັນດາດ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ເຈີ່ນດ້າຍກວາງ (ເມືອງ 1, ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ), ຕີລາຄາວ່າ: ການສອບເສັງອ້າງອີງວັນນະຄະດີແມ່ນງ່າຍ, ເໝາະສົມ, ແທດເໝາະກັບທິດສອບເສັງ ແລະ ປະເມີນຜົນຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວປີ 2018.

ໂຄງສ້າງມີ 2 ພາກສ່ວນຄື: ການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈ ແລະ ການຂຽນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຄໍາຖາມໄດ້ປ່ຽນແປງຄວາມຕ້ອງການໃນພາກການຂຽນ. ເມື່ອປຽບທຽບກັບປີກ່ອນ, ນັກສຶກສາຈະຂຽນວັກໂຕ້ແຍ້ງທາງສັງຄົມ ແລະ ບົດຂຽນໂຕ້ແຍ້ງທາງວັນນະຄະດີ, ການສອບເສັງປີນີ້ຕ້ອງການໃຫ້ນັກຮຽນຂຽນວັກໂຕ້ແຍ້ງທາງດ້ານວັນນະຄະດີ ແລະ ບົດຄວາມໂຕ້ແຍ້ງສັງຄົມ. ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນການປ່ຽນແປງທີ່ເຫມາະສົມທີ່ໄດ້ຮັບການຮັດກຸມໃນການປະເມີນແລະການທົດສອບໂຄງການໃຫມ່.

ໃນແງ່ຂອງຄວາມຮູ້, ຄໍາຖາມອ້າງອີງຕອບສະຫນອງເນື້ອຫາຄວາມຮູ້ທີ່ເຫມາະສົມກັບໂຄງການໃຫມ່. ສ່ວນການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈ ປະກອບມີ 5 ຄຳຖາມໃນລະດັບດັ່ງນີ້: ການຮັບຮູ້, ຄວາມເຂົ້າໃຈ, ການນຳໃຊ້; ຄໍາຖາມປະຕິບັດຕາມລັກສະນະຂອງປະເພດບົດກະວີຢ່າງໃກ້ຊິດ, ແລະລະບົບການອ່ານຄໍາຖາມທີ່ເຂົ້າໃຈໄດ້ສ້າງຄວາມແຕກຕ່າງກັນລະຫວ່າງນັກຮຽນ. ໃນພາກຂຽນ essay, ຂໍ້ກໍານົດຂອງຫົວຂໍ້ມີຄວາມຊັດເຈນຫຼາຍ, ຕິດພັນກັບເອກະສານໃນພາກການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈ, ສອດຄ່ອງກັບຄວາມຮູ້ທີ່ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນຮູ້ໃນລະບົບຂອງບົດຮຽນຕາມລັກສະນະປະເພດທີ່ມີການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງຊັ້ນຮຽນ 10, 11, 12 ແລະຄວາມຮູ້ທີ່ຮຽນມາຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ.

ຈາກຄຳຖາມອ້າງອີງວັນນະຄະດີ, ອາຈານ ໂດ໋ດຶກແອງ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ບຸ່ຍທິຊວນ (ເຂດ 1, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ), ແບ່ງປັນວ່າ: “ຄູສອນໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຮູ້ທາງດ້ານວິຊາສະເພາະ ແລະ ວິຊາສອບເສັງຢ່າງຄົບຖ້ວນ, ນັກຮຽນຕ້ອງສ້າງຄວາມຮູ້ດ້ານວິຊາສະເພາະ, ຝຶກຂຽນວັກ ແລະ ການຂຽນບົດປະພັນ (ລວມທັງປຶ້ມແບບຮຽນ ແລະ ວິຊາຮຽນ). ."

ວິຊາພາສາອັງກິດຕ້ອງຮູ້ຈັກໃຊ້ທັກສະໃນພາກປະຕິບັດ

ຄູສອນ Tran Thi Hong Nhung, ໂຮງຮຽນນາໆຊາດອາຊີ (HCMC), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໂຄງສ້າງໃໝ່ຂອງການທົດສອບອ້າງອີງພາສາອັງກິດແມ່ນມີຄວາມຄືບໜ້າ ແລະ ປັບປຸງຢ່າງຈະແຈ້ງ, ຕົ້ນຕໍແມ່ນເນັ້ນໃສ່ທັກສະການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈ, ການທົດສອບຄຳສັບ ແລະ ທັກສະການນຳໃຊ້ພາສາຕົວຈິງຫຼາຍກວ່າການອອກສຽງ ແລະ ໄວຍາກອນເກົ່າຫຼາຍປີ, ຊ່ວຍໃຫ້ການປະເມີນຄວາມສາມາດດ້ານພາສາຂອງຜູ້ຮຽນໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວຊຸກຍູ້ໃຫ້ຜູ້ຮຽນເຂົ້າໃຈຢ່າງແທ້ຈິງ ແລະ ຮູ້ຈັກນຳໃຊ້ຄວາມຮູ້ ແລະ ທັກສະທີ່ຕົນໄດ້ສະສົມມາ, ບໍ່ພຽງແຕ່ໃນການສອບເສັງເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງຢູ່ໃນພາກປະຕິບັດອີກດ້ວຍ.

ຕາມ​ທ່ານ​ນາງ ຫງວຽນ​ຮົ່ງ, ຈຳນວນ​ຄຳ​ຖາມ​ໃນ​ຮູບ​ແບບ​ການ​ຈັດ​ຕັ້ງ​ໄດ້​ເພີ່ມ​ຂຶ້ນ​ຈາກ 2 ຫາ 5 ຄຳ​ຖາມ ​ເມື່ອ​ທຽບ​ໃສ່​ການ​ສອບ​ເສັງ​ອ້າງ​ອີງ​ຂອງ​ປີ​ກາຍ, ມີ​ລະດັບ​ແຕ່​ງ່າຍ​ຫາ​ຍາກ, ຈາກ​ສັ້ນ​ຫາ​ຍາວ ​ແລະ ມີ​ຮູບ​ການ​ສົນທະນາ. ນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຜູ້ສະຫມັກນໍາໃຊ້ແນວຄິດຢ່າງມີເຫດຜົນເພື່ອຈັດປະໂຫຍກທີ່ເຫມາະສົມ, ເຂົ້າໃຈໂຄງສ້າງຂອງປະເພດຕ່າງໆຂອງບົດເລື່ອງຕ່າງໆເຊັ່ນ: ຕົວອັກສອນ, ອີເມວ, ຫຼືໂຄງສ້າງຫຍໍ້ຫນ້າແລະນໍາໃຊ້ຄໍາທີ່ເຊື່ອມຕໍ່ເພື່ອເຊື່ອມຕໍ່ປະໂຫຍກ.

ດ້ວຍໂຄງການໃໝ່, ນັກຮຽນຕ້ອງສະສົມຄວາມຮູ້ພາກປະຕິບັດເພື່ອສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ການເພີ່ມຈໍານວນຄໍາຖາມໃນ 2 ຂໍ້ອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈຈາກ 12 ເປັນ 18, ກວມເອົາເກືອບ 50% ຂອງຄໍາຖາມໃນການທົດສອບ, ຍັງເປັນຈຸດໃຫມ່ທີ່ໂດດເດັ່ນ. ການທົດສອບປະກອບມີບົດອ່ານຫນຶ່ງຂອງ 8 ຄໍາຖາມແລະ passage ການອ່ານທີ່ຍັງເຫຼືອຂອງ 10 ຄໍາຖາມ, ເຊິ່ງຈະເພີ່ມສິ່ງທ້າທາຍສໍາລັບຜູ້ສະຫມັກເພາະວ່ານີ້ມັກຈະພິຈາລະນາເປັນປະເພດຍາກຂອງການທົດສອບ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຜູ້ສະຫມັກມີຄໍາສັບທີ່ກ້ວາງຂວາງແລະຄວາມຊໍານານໃນທັກສະການອ່ານເຂົ້າໃຈ.

ໂຄງສ້າງການສອບເສັງໃໝ່ເນັ້ນໃສ່ທັກສະການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈ, ໃນຂະນະທີ່ຕ້ອງການໃຫ້ນັກຮຽນມີຄຳສັບທີ່ກວ້າງຂຶ້ນ. ນັກຮຽນມັກຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈເນື່ອງຈາກຄຳສັບບໍ່ພຽງພໍ, ສະນັ້ນ ຄູຕ້ອງປະສົມປະສານ ແລະ ຂະຫຍາຍຄຳສັບນອກປຶ້ມແບບຮຽນ, ສະໜອງ ຫຼື ແນະນຳການອ່ານເພີ່ມເຕີມ ແລະ ມອບໝາຍໜ້າວຽກເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຄຸ້ນເຄີຍກັບບົດເລື່ອງຕ່າງໆ, ຮູ້ສຶກສະບາຍໃຈ ແລະ ໝັ້ນໃຈກັບການອ່ານແບບຍາວໆ, ແລະ ຊຸກຍູ້ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າປັບປຸງຄຳສັບໃນຫຼາຍໆດ້ານເພື່ອເຮັດການທົດສອບ.

ການຈັດປະເພດຂອງການອອກກໍາລັງກາຍອາດຈະເບິ່ງຄືວ່າຍາວຢູ່ glance ທໍາອິດ, ແຕ່ມັນງ່າຍທີ່ຈະໄດ້ຮັບຈຸດຖ້າຫາກວ່າທ່ານມີຄໍາສັບພື້ນຖານຂອງ conjunctions, ເຂົ້າໃຈໂຄງສ້າງຂອງບົດເລື່ອງທົ່ວໄປບາງ, ແລະນໍາໃຊ້ເຫດຜົນໃນການເຊື່ອມໂຍງແນວຄວາມຄິດ. ດັ່ງນັ້ນ, ຄູຈຶ່ງຕ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບການເຊື່ອມສານ, ໂຄງສ້າງຂອງຕົວໜັງສື ແລະ ແນະນຳໃນບົດຮຽນທຳອິດ ເພື່ອໃຫ້ສາມາດນຳໃຊ້ໄດ້ ແລະ ສາມາດໃຫ້ເຫດຜົນໃນພາຍຫຼັງ.

ການທົດສອບອ້າງອີງປະຫວັດສາດ: ຍາກທີ່ຈະໄດ້ຮັບ 10 ຄະແນນ

ການສອບເສັງອ້າງອີງປະຫວັດສາດ 2025 ປະກອບດ້ວຍສອງພາກສ່ວນ. ພາກທີ I: ການທົດສອບຫຼາຍທາງເລືອກທີ່ມີ 24 ຄໍາຖາມ; ພາກທີ II: ການທົດສອບຖືກຫຼືຜິດມີ 4 ຄໍາຖາມ, ແຕ່ລະຄໍາຖາມມີ 4 ແນວຄວາມຄິດ. ພາກທີ II ຈະເປັນພາກສ່ວນທີ່ຍາກສໍາລັບຜູ້ສະຫມັກ. ໃນສ່ວນນີ້, ຜູ້ສະຫມັກພຽງແຕ່ຕ້ອງເຮັດຜິດຫນຶ່ງຄໍາຖາມ a), b), c), d) ສູນເສຍຈໍານວນຄະແນນຕາມຄໍາຕອບແທນທີ່ຈະສູນເສຍ 0.25 ຄະແນນສໍາລັບຄໍາຕອບຫນຶ່ງຜິດໃນພາກ I. ດັ່ງນັ້ນ, ມັນຍາກຫຼາຍສໍາລັບຜູ້ສະຫມັກທີ່ຈະໄດ້ຄະແນນ 10.

ເນື້ອໃນຂອງຄໍາຖາມແມ່ນສອດຄ່ອງກັບຫຼັກສູດປະຫວັດສາດຂອງຊັ້ນ 12 ກວມເອົາ 90%, ແລະ 10% (4 ຄໍາຖາມ / 24 ຄໍາຖາມ + 16 ແນວຄວາມຄິດ) ແມ່ນເນື້ອໃນຄວາມຮູ້ຂອງຫຼັກສູດປະຫວັດສາດຂອງຊັ້ນ 11. ໂຄງສ້າງຂອງການສອບເສັງອ້າງອີງປະຫວັດສາດ 2025 ມີຈຸດໃຫມ່ໃນປະເພດຄໍາຖາມທຽບກັບການສອບເສັງທີ່ຜ່ານມາ. ພາກທີ II ຢູ່ໃນຮູບແບບຂອງຄໍາຖາມທີ່ແທ້ຈິງຫຼືບໍ່ຖືກຕ້ອງຈາກຕາຕະລາງຂໍ້ມູນຂ່າວສານ (ເວລາ - ເນື້ອໃນ) ຂອງເອກະສານປະຫວັດສາດ. ເນື້ອ​ໃນ​ນີ້​ແມ່ນ​ອ້າງ​ເຖິງ​ແຫຼ່ງ​ຂໍ້​ມູນ​ປະຫວັດສາດ​ອື່ນ​ນອກ​ຈາກ​ປຶ້ມ​ແບບ​ຮຽນ, ດັ່ງ​ນັ້ນ​ຈຶ່ງ​ຮຽກຮ້ອງ​ໃຫ້​ນັກ​ສຶກສາ​ຕ້ອງ​ສ້າງ​ຄວາມ​ຮູ້​ພື້ນຖານ ​ແລະ ຫຼັກ​ໃນ​ການ​ຮຽນ​ຮູ້ ​ແລະ ນຳ​ໃຊ້​ການ​ຄິດ​ແກ້​ໄຂ​ຄຳ​ຖາມ​ທີ່​ຈິງ-ຜິດ. 4 ຄໍາ​ຖາມ​ໃນ​ພາກ​ສ່ວນ II ແມ່ນ​ສໍາ​ລັບ​ຈຸດ​ປະ​ສົງ​ການ​ຈັດ​ປະ​ເພດ​ສໍາ​ລັບ​ການ​ເຂົ້າ​ໂຮງ​ຮຽນ​.

ຫງວຽນວັນລູ

(ຄູ​ປະ​ຫວັດ​ສາດ​ຢູ່​ໂຮງ​ຮຽນ​ມັດ​ທະ​ຍົມ Trinh Phong, Dien Khanh, Khanh Hoa)

ການສອບເສັງໃຫມ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ຜູ້ສະຫມັກຕ້ອງມີຄວາມຮູ້ໃນການປະຕິບັດ.

ກ່ຽວ​ກັບ​ການ​ສອບ​ເສັງ​ອ້າງ​ອີງ​ວິຊາ​ເສດຖະສາດ ​ແລະ ກົດໝາຍ, ທ່ານ ຫງວຽນ​ທ້ຽນ​ເຍີນ, ຄູ​ສອນ​ຢູ່​ໂຮງຮຽນ​ມັດທະຍົມ ​ແລະ ມັດທະຍົມ​ຕອນ​ປາຍ ເຈີ່ນ​ດ້າຍ​ກວາງ (​ເຂດ 1, ນະຄອນ​ໂຮ່ຈິ​ມິນ), ​ໃຫ້​ຄຳ​ເຫັນ​ວ່າ: ​ໂຄງ​ປະກອບ​ແມ່ນ​ທິດ​ທາງ​ການ​ປະ​ເມີນ​ຄວາມ​ສາມາດ, ສອດຄ່ອງ​ກັບ​ໂຄງການ​ສຶກສາ​ທົ່ວ​ໄປ​ປີ 2018 ​ໄດ້​ມີ 28 ​ແບບ​ສອບ​ຖາມ 40 ຂໍ້, ​ໃນ​ນັ້ນ​ມີ 24 ຂໍ້; 4 ຄໍາຖາມຫຼາຍທາງເລືອກ, ຖືກຫຼືຜິດ, 50 ນາທີ.

ຄວາມຮູ້ໃນບົດສອບເສັງປະກອບມີ ຫຼັກສູດ ມ10, ມ.11 ແລະ ມ12, ແຕກຕ່າງຈາກເມື່ອກ່ອນແມ່ນເນັ້ນໃສ່ຫຼັກສູດ ມ.12 ແລະ ມີພຽງບາງຄຳຖາມຈາກຫຼັກສູດ ມ11 ດັ່ງນັ້ນ, ຄູ-ອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນ-ນັກສຶກສາ ຕ້ອງໃສ່ໃຈກັບປະລິມານຄວາມຮູ້ທີ່ຕ້ອງໄດ້ທົບທວນ ແລະ ເວລາກວດກາ ເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ນັກຮຽນ ມ.1 ຫຼັກ 1 ແລະ ວິຊາ ເສດຖະສາດ 1 ຫຼັກ 0. 12.

ການທົດສອບມີ 28 ຄໍາຖາມ, ເຖິງແມ່ນວ່າຈໍານວນຄໍາຖາມຈະຫຼຸດລົງເມື່ອທຽບກັບກ່ອນ, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແມ່ນສູງ, ນອກຈາກຄວາມຮູ້ພື້ນຖານ, ນັກສຶກສາຕ້ອງການຄວາມຮູ້ໃນການປະຕິບັດແລະຄວາມສາມາດໃນການຄິດ, ວິເຄາະ, ຂະບວນການຂໍ້ມູນຂ່າວສານແລະສະຖານະການ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/giao-vien-neu-ky-nang-hoc-sinh-can-co-de-lam-de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-185241021103217273.htm