ວິໄສທັດການສຶກສາເຂດທົ່ງພຽງແມ່ນ້ຳແດງ 2030

ວຽກຫຼາຍທີ່ຕ້ອງເຮັດ

ກປ.ອອນໄລ - ວັນທີ 14 ມິຖຸນາ, ຢູ່ແຂວງ ນາມດິງ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ (ກວຕ) ໄດ້ຈັດກອງປະຊຸມພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຢູ່ເຂດທົ່ງພຽງແມ່ນ້ຳແດງ ຮອດປີ 2030, ມີວິໄສທັດຮອດປີ 2045; ປະຕິບັດມະຕິເລກທີ 30-NQ/TW ລົງວັນທີ 23 ທັນວາ 2022 ຂອງກົມການເມືອງກ່ຽວກັບທິດພັດທະນາເສດຖະກິດ-ສັງຄົມ, ຮັບປະກັນການປ້ອງກັນຊາດປ້ອງກັນຄວາມສະຫງົບຢູ່ເຂດທົ່ງພຽງແມ່ນ້ຳແດງຮອດປີ 2030, ມຸ່ງໄປເຖິງປີ 2045.

ການສຶກສາຢູ່ໃນແມ່ນໍ້າແດງກົດດັນປະຊາຊົນຫົວຮູບພາບ 1 — ການສຶກສາເຂດທົ່ງພຽງແມ່ນ້ຳແດງນຳພາປະເທດຢ່າງບໍ່ຢຸດຢັ້ງ (ຮູບພາບກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ).

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໄດ້ຮັບຮູ້ວ່າ: ໃນໄລຍະມໍ່ໆມານີ້, ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຢູ່ເຂດທົ່ງພຽງແມ່ນ້ຳແດງ ບັນລຸໄດ້ບັນດາໝາກຜົນທີ່ສຳຄັນ ແລະ ໂດດເດັ່ນ ຍ້ອນການຊີ້ນຳ ແລະ ຊີ້ນຳຂອງບັນດາຄະນະພັກ, ອຳນາດການປົກຄອງທຸກຂັ້ນ, ຄວາມມານະພະຍາຍາມຂອງຄູອາຈານ, ຜູ້ຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ ແລະ ຄວາມເອົາໃຈໃສ່ຂອງທົ່ວສັງຄົມ.

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການສຶກສາຂອງພາກພື້ນຍັງມີຂໍ້ບົກຜ່ອງ, ຂໍ້ຈຳກັດ, ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ສິ່ງທ້າທາຍ. ໂດຍການຈັດຕັ້ງກອງປະຊຸມພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຢູ່ເຂດທົ່ງພຽງແມ່ນ້ຳແດງ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີຖືວ່າ: ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫວັງຢາກປຶກສາຫາລື ແລະ ກຳນົດຮູບການສຶກສາເຂດທົ່ງພຽງແມ່ນ້ຳແດງກັບບັນດາທ້ອງຖິ່ນ; ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ແລກປ່ຽນ, ແບ່ງປັນປະສົບການກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ໄດ້ປະຕິບັດໃນໄລຍະຜ່ານມາ ແລະ ບົນພື້ນຖານນັ້ນສະເໜີບັນດາວິທີແກ້ໄຂເພື່ອສືບຕໍ່ພັດທະນາການສຶກສາຢູ່ເຂດທົ່ງພຽງແມ່ນ້ຳແດງເຖິງປີ 2030, ມີວິໄສທັດຮອດປີ 2045”.

ບົດລາຍງານການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງເຂດທົ່ງພຽງແມ່ນ້ຳແດງ ໄລຍະ 2011-2022 ແລະ ບັນດາໜ້າທີ່ ແລະ ທິດທາງພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຮອດປີ 2030, ມີວິໄສທັດຮອດປີ 2045, ທ່ານຮອງລັດຖະມົນຕີ ຮ່ວາງມິນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ໃນສົກຮຽນ 2022-2023, ເຂດທົ່ງພຽງແມ່ນ້ຳແດງທົ່ວປວງຊົນມີໂຮງຮຽນອະນຸບານ 11,440 ຄົນ.

ເຂດທົ່ງພຽງແມ່ນ້ໍາແດງແມ່ນຍັງອຸດົມສົມບູນໃນປະເພນີໃນການສຶກສາ spearhead ແລະຂອງປະທານແຫ່ງການສຶກສາ. ທີ່ງານແຂ່ງຂັນນັກສຶກສາດີເດັ່ນແຫ່ງຊາດປີ 2023, 6/11 ແຂວງພາກພື້ນ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ ແມ່ນຢູ່ໃນ 10 ທ້ອງຖິ່ນ, ໜ່ວຍງານດ້ວຍລາງວັນນັກສຶກສາດີເດັ່ນແຫ່ງຊາດທີ່ສຸດ ແລະ ລາງວັນນັກສຶກສາດີເດັ່ນແຫ່ງຊາດທີ່ສຸດໃນທົ່ວປະເທດ.

ປີ 2022, ທົ່ວພາກພື້ນມີນັກສຶກສາ 18 ຄົນໄດ້ຮັບລາງວັນໂອລິມປິກລະດັບພາກພື້ນ ແລະ ສາກົນ ແລະ ການແຂ່ງຂັນວິທະຍາສາດເຕັກໂນໂລຊີສາກົນ (ກວມ 54,5% ຂອງຈຳນວນຜູ້ສະໝັກຮັບລາງວັນທັງໝົດ). ໃນປີ 2023, ພາກພື້ນນີ້ຈະສືບຕໍ່ມີຈຳນວນນັກສຶກສາຫຼາຍທີ່ສຸດໄດ້ຮັບເລືອກຕັ້ງເຂົ້າຮ່ວມງານກິລາໂອລິມປິກສາກົນໃນປະເທດ.

ການສຶກສາຊັ້ນສູງຂອງພາກພື້ນແມ່ນນັບມື້ນັບຢືນຢັນຕົນເອງເປັນສູນກາງການຝຶກອົບຮົມຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງສໍາລັບທົ່ວປະເທດ. ປະຈຸບັນ, ທົ່ວພາກພື້ນມີສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງ 109 ແຫ່ງ ແລະ ໂຮງຮຽນອາຊີວະສຶກສາເກືອບ 600 ແຫ່ງ. ສະຖາບັນການສຶກສາຊັ້ນສູງຫຼາຍແຫ່ງໄດ້ຮັບການຈັດອັນດັບສູງ ແລະຖືກເລື່ອນຂຶ້ນຢູ່ໃນອັນດັບທີ່ມີຊື່ສຽງລະດັບສາກົນ. ຈຳນວນນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລສູງສຸດຂອງປະເທດ. ການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດແລະການໂອນເຕັກໂນໂລຢີໄດ້ບັນລຸຜົນໄດ້ຮັບໃນທາງບວກຫຼາຍ, ແລະຜະລິດຕະພັນການຄົ້ນຄວ້າທີ່ນໍາໃຊ້ແມ່ນເພີ່ມຂຶ້ນໃນປະລິມານແລະຄຸນນະພາບ.

ຕີລາຄາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ເຂດທົ່ງພຽງແມ່ນ້ຳແດງ ພວມນຳໜ້າປະເທດດ້ວຍບັນດາໝາກຜົນໃນແງ່ດີ, ທ່ານ ສາດສະດາຈານ ຫງວຽນວັນມິນ, ຜູ້ອຳນວຍການມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ຫຼັກຖານສະເພາະ, ໃນນັ້ນມີ 2 ຕົວເລກຕົວເລກຄື: ຜົນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ (ຄຸນນະພາບການຝຶກອົບຮົມມະຫາຊົນ) ແລະ ຜົນການສອບເສັງນັກສຶກສາດີເດັ່ນແຫ່ງຊາດ (ຊຸດອົບຮົມຫຼັກແຫຼ່ງ) ຍາມໃດກໍ່ຄອງອັນດັບ 10 ໃນທົ່ວປະເທດ.

ການທ້າທາຍບາງຢ່າງທີ່ການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຂອງພາກພື້ນພວມປະເຊີນໜ້ານັ້ນ ກໍ່ໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນໂດຍສາດສະດາຈານ ດຣ ຫງວຽນວັນມິນ. ໃນນັ້ນ, ເຖິງວ່າມະຫາວິທະຍາໄລຂະໜາດໃຫຍ່ສ່ວນຫຼາຍຈະເຂັ້ມແຂງ, ແຕ່ຍັງບໍ່ທັນມີການເຊື່ອມຕໍ່ຫຼາຍດ້ານໃນການບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດເພື່ອຮັບໃຊ້ການພັດທະນາເສດຖະກິດ - ສັງຄົມຂອງພາກພື້ນ.

ທ່ານສາດສະດາຈານ ຫງວຽນວັນມິນ ຖືວ່າ, ຕ້ອງສຸມໃສ່ກໍ່ສ້າງບັນດາຮູບແບບການສຶກສາທົ່ວໄປໃຫ້ທັນກັບພາກພື້ນ. ຄຽງຄູ່ກັບຄຸນນະພາບສຳຄັນ, ຕ້ອງພິຈາລະນາທິດທາງດ້ານອາຊີບ ແລະ ທິດທາງ, ມຸ່ງໄປເຖິງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບ ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການດ້ານເຕັກໂນໂລຢີສູງ; ຫຼຸດຜ່ອນການສະຫນອງແຮງງານທີ່ບໍ່ມີທັກສະຢ່າງແທ້ຈິງ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຮັບປະກັນຈຳນວນ ແລະ ໂຄງປະກອບພະນັກງານ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນພະນັກງານ ໄດ້ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018; ຮັບປະກັນລາຍຮັບຂອງຄູອາຈານສອດຄ່ອງກັບລາຍຮັບພາກພື້ນ...

ແບ່ງປັນໝາກຜົນ, ທ່າໄດ້ປຽບ ແລະສິ່ງທ້າທາຍຂອງການສຶກສາທ້ອງຖິ່ນ, ທ່ານ ຫງວຽນວັນເຟືອງ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮ່ວາງອຽນ ສະເໜີອອກ “ຍຸດທະສາດພັດທະນາການສຶກສາຫວຽດນາມ ໄລຍະ 2030, ວິໄສທັດຮອດ 2045” ເພື່ອໃຫ້ທ້ອງຖິ່ນມີພື້ນຖານໃນທິດທາງຍຸດທະສາດພັດທະນາການສຶກສາຢູ່ທ້ອງຖິ່ນ. ໃຫ້ບຸລິມະສິດລົງທຶນກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນທີ່ໄດ້ມາດຕະຖານແຫ່ງຊາດ ແລະ ຮັກສາຜົນການສຶກສາທົ່ວໄປ.

ຈາກການປະຕິບັດວຽກງານການສຶກສາຂອງແຂວງ ຮ່ານາມ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຟ້າມແອງຕວນ ສະເໜີໂດຍໄວ, ຕ້ອງໄດ້ມີທິດຊີ້ນຳໃນການປະຕິບັດວຽກງານພັດທະນາຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເພື່ອຊີ້ນຳບັນດາມາດຕະການລົງໂທດຕໍ່ນະໂຍບາຍ, ລະບອບ ເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ທັນການ ແລະ ຖືກຕ້ອງຕາມລະບຽບກົດໝາຍ, ຈຳກັດບັນດາປະກົດການຫຍໍ້ທໍ້ຕ່າງໆ. ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການປັບປຸງພະນັກງານຕ້ອງຖືເອົາລັກສະນະວິຊາການຂອງຂະແໜງການສຶກສາ, ຮັບປະກັນຈຳນວນຄູສອນໃນຫ້ອງ, ບໍ່ປະຕິບັດການຫຼຸດພະນັກງານຕາມອັດຕາສ່ວນທົ່ວໄປຂອງຂະແໜງການສຶກສາ.

ທ່ານ ຫງວຽນຫວຽດເຮີ, ຫົວໜ້າກົມສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄທ ບິ່ງ ໄດ້ສະເໜີໃຫ້ລັດຖະບານ, ນາຍົກລັດຖະມົນຕີ, ບັນດາກະຊວງ, ຂະແໜງການ ແລະ ທ້ອງຖິ່ນ ເອົາໃຈໃສ່ໜູນຊ່ວຍບັນດາທ້ອງຖິ່ນບຳລຸງສ້າງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການຫັນເປັນອຸດສາຫະກຳ ແລະ ທັນສະໄໝ.

ຄວາມກົດດັນຂອງ "ຜູ້ນໍາ"

ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມ, ນອກຈາກໄດ້ຮັບຮູ້ບັນດາໝາກຜົນອັນໃຫຍ່ຫຼວງ ແລະ ໝາກຜົນຂອງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຢູ່ເຂດທົ່ງພຽງແມ່ນ້ຳແດງ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໄດ້ໃຊ້ເວລາຫຼາຍຢ່າງໃຫ້ຮູ້ເຖິງບັນດາສິ່ງທ້າທາຍໃນການພັດທະນາການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຢູ່ພາກພື້ນທີ່ພົ້ນເດັ່ນ ແລະ ບັນດາຜົນງານໃນປະຈຸບັນ.

ສິ່ງທ້າທາຍທໍາອິດ, ອີງຕາມການລັດຖະມົນຕີ, ສິ່ງທ້າທາຍຂອງ surpassing ຕົນເອງໃນການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມ. "ຖ້າຈາກຕໍາແໜ່ງຕໍ່າ, ເມື່ອແກ້ໄຂບັນຫາຕໍ່າ, ພວກເຮົາຈະຂຶ້ນສູ່ຕໍາແໜ່ງສູງ, ແຕ່ເມື່ອບັນລຸໄດ້ຜົນດີ, ການປະດິດສ້າງ ແລະ ການຂະຫຍາຍຕົວຕໍ່ໄປຈະເປັນສິ່ງທີ່ທ້າທາຍ, ສິ່ງທ້າທາຍຄືການເອົາຊະນະຕົນເອງ", ທ່ານລັດຖະມົນຕີອະທິບາຍວ່າ, ປະສົບການສາມາດເປັນອຸປະສັກ, ຂັດຂວາງແລະສ້າງ inertia ໃນການປະຕິບັດການປະດິດສ້າງພື້ນຖານແລະຮອບດ້ານໃນການສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມ.

ການເປັນ “ຜູ້ນຳ” ດ້ານການສຶກສາຍັງສ້າງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫ້ເຂດທົ່ງພຽງແມ່ນ້ຳແດງໃນການແກ້ໄຂຄວາມຕ້ອງການສະໜອງແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດທີ່ມີຄຸນນະພາບສູງ ແລະ ສະໜອງພອນສະຫວັນໃຫ້ແກ່ການພັດທະນາຂອງພາກພື້ນ.

ສຳ ລັບດິນແດນແຫ່ງຄວາມສະຫຼາດແລະຄວາມສົນໃຈໃນການຮຽນຮູ້, ການສຶກສາກໍ່ໄດ້ຮັບຄວາມສົນໃຈອັນດັບ ໜຶ່ງ ຄືກັບເຂດທົ່ງພຽງແມ່ນ້ຳແດງ, ອີງຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີ, ນີ້ແມ່ນຄວາມກົດດັນເຊັ່ນກັນ. ສິ່ງທ້າທາຍສໍາລັບການສຶກສາໃນພາກພື້ນຍັງມາຈາກຄຸນລັກສະນະຂອງຄວາມເຂັ້ມຂົ້ນຂອງປະຊາກອນທີ່ມີຄວາມຕ້ອງການສູງໃນການສຶກສາ. ຖ້າບາງເຂດອື່ນສົນໃຈກັບສະຖານທີ່ຮຽນ, ເຂດທົ່ງພຽງແມ່ນ້ໍາແດງບໍ່ໄດ້ຢຸດເຊົາການໄປໂຮງຮຽນແລະມີບ່ອນຮຽນ, ແຕ່ແທນທີ່ຈະຮຽນດ້ວຍຄຸນນະພາບແລະຄວາມຕ້ອງການສູງ.

“ຖ້າຢູ່ເຂດອື່ນຕ້ອງລະດົມເດັກນ້ອຍໄປໂຮງຮຽນ, ພໍ່ແມ່ຢູ່ທີ່ນີ້ຕ້ອງໄປແຖວເພື່ອຊື້ໃບສະໝັກ. ນັ້ນແມ່ນເລື່ອງທີ່ຢູ່ເບື້ອງຫຼັງຂອງ "ຫຼຽນ". ແບ່ງປັນສິ່ງດັ່ງກ່າວ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງຫຼາຍບັນຫາທີ່ຕ້ອງໄດ້ໃຫ້ບຸລິມະສິດໃນການປະຕິບັດທັນທີທັນໃດໃນດ້ານການສຶກສາຢູ່ເຂດທົ່ງພຽງແມ່ນ້ຳແດງ ເພື່ອສືບຕໍ່ເປັນແບບຢ່າງ ແລະ ເປັນແບບຢ່າງໃນການສຶກສາລະດັບໃໝ່. ໂດຍສະເພາະ, ສັງເກດຄໍາສໍາຄັນ: ທີ່ທັນສະໄຫມ, ມາດຕະຖານ, ສົມເຫດສົມຜົນ, ສັງຄົມ, ສາກົນ, ດິຈິຕອນ, ແລະວັດທະນະທໍາ.

ກ່ຽວກັບການຜັນຂະຫຍາຍການຫັນເປັນດິຈິຕອນ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີເນັ້ນໜັກວ່າ: ອຸດສາຫະກຳທັງໝົດແມ່ນສຸມໃສ່ການຫັນເປັນດິຈິຕອນ, ກໍ່ສ້າງ ແລະ ນຳໃຊ້ຖານຂໍ້ມູນຂອງອຸດສາຫະກຳໃນວຽກງານຄຸ້ມຄອງ; ການຫັນເປັນດິຈິຕອນໃນຄວາມຊ່ຽວຊານ, ການບໍລິຫານ, ການສອນແລະການຮຽນຮູ້ເພີ່ມຂຶ້ນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີຄວາມເລິກຫຼາຍ. "ນີ້ແມ່ນທັງໂອກາດແລະສິ່ງທ້າທາຍ, ເຊິ່ງສິ່ງທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດແມ່ນການຮູ້ວິທີການຄຸ້ມຄອງ, ນໍາໃຊ້ແລະຈໍາເປັນຕ້ອງໃຊ້."

ດ້ວຍຄຳປາໄສ “ວັດທະນະທຳ”, ຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີ Kim Son, ນີ້ແມ່ນເນື້ອໃນສຳຄັນທີ່ຕ້ອງເຮັດ. ພິເສດ, ຄຽງຄູ່ກັບການສຶກສາວັດທະນະທຳໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນ, ແຕ່ລະໂຮງຮຽນ, ຄູ-ອາຈານ ແລະນັກຮຽນກໍ່ຕ້ອງປະຕິບັດ “ວັດທະນະທຳການສຶກສາ” ເພື່ອໃຫ້ບັນດາຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສານັບມື້ນັບເລິກເຊິ່ງ ແລະ ເປັນແບບຢ່າງ. ສຸມໃສ່ປະຕິບັດເປັນຢ່າງດີການສ້າງວັດທະນະທຳຂອງໂຮງຮຽນ; ໃນນັ້ນ, ລະບຽບວິໄນຂອງໂຮງຮຽນ, ທັດສະນະຄະຕິ ແລະ ພຶດຕິກຳຂອງຄູ-ອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນເປັນຈຸດສຸມ. ການເຮັດໃຫ້ຄຸນນະພາບຂອງວັດທະນະທໍາຂອງໂຮງຮຽນເລິກຊຶ້ງເປັນຄືກັບພູມຕ້ານທານ, ຊ່ວຍຄອບຄຸມການສະແດງທາງລົບອື່ນໆ.

ທີ່ມາ