ນະວັດຕະກໍາໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການສອນ ແລະ ການແນະນຳອາຊີບ

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ອອກຖະແຫຼງການສະບັບເລກທີ 11/ນຍ ກ່ຽວກັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ໂດຍມີຫຼາຍຈຸດໃໝ່ເຊັ່ນ: ຜົນກະທົບທັງທາງບວກ ແລະ ດ້ານລົບຕໍ່ການສອນ ແລະ ການແນະນຳອາຊີບໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ຊັ້ນກາງ.

ຫຼຸດ ວິຊາສອບເສັງ, ວິຊາສອບເສັງ, ແລະຫຼຸດຈຳນວນວິຊາເຂົ້າຮຽນ ສຳລັບການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ

ຕາມລະບຽບການສອບເສັງປີ 2025 ໄດ້ຈັດຕັ້ງການສອບເສັງອອກເປັນ 3 ພາກຄື: ພາກວິຊາວັນນະຄະດີ 1 ພາກ, ພາກວິຊາຄະນິດສາດ 1 ພາກ ແລະ 1 ພາກວິຊາທາງເລືອກ. ຜູ້ສະຫມັກຈະຖືກຈັດລຽງຕາມການປະສົມປະສານການສອບເສັງຂອງການເລືອກຂອງພວກເຂົາເພື່ອເພີ່ມປະສິດທິພາບຫ້ອງສອບເສັງແລະຄະແນນສອບເສັງ. ດັ່ງນັ້ນ, ເມື່ອທຽບໃສ່ປີກ່ອນ, ການສອບເສັງຈາກປີ 2025 ຈະຫຼຸດລົງ 1 ຊຸດສອບເສັງ ແລະ 2 ວິຊາສອບເສັງ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນ ແລະຄ່າໃຊ້ຈ່າຍທາງສັງຄົມ ໃນຂະນະທີ່ຍັງຮັບປະກັນຄຸນນະພາບ.

ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ການຫຼຸດຜ່ອນຈໍານວນຂອງວິຊາສອບເສັງແລະພຽງແຕ່ສາມາດເລືອກຈາກວິຊາຂອງທາງເລືອກໃນການສຶກສາ, ນໍາໄປສູ່ການຫຼຸດຜ່ອນຈໍານວນຂອງການເຂົ້າວິທະຍາໄລສໍາລັບການ TS. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ນັກສຶກສາຈໍານວນຫນຶ່ງໄດ້ເລືອກເອົາປະສົມປະສານຂອງພູມສາດ, ການສຶກສາທາງດ້ານເສດຖະກິດແລະກົດຫມາຍ, ເຕັກໂນໂລຊີຂໍ້ມູນຂ່າວສານ, ແລະເຕັກໂນໂລຊີທີ່ຈະສຶກສາ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຖ້າຈະສະໝັກເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ຖ້າເລືອກວິຊາປະຫວັດສາດ ແລະ ພູມສາດ, ມີພຽງ 3 ວິຊາປະສົມຄື: ວັນນະຄະດີ-ປະຫວັດສາດ-ພູມສາດ, ຄະນິດສາດ-ວັນນະຄະດີ-ປະຫວັດສາດ, ຄະນິດສາດ-ວັນນະຄະດີ-ພູມສາດ. ຊຶ່ງໃນນັ້ນ, ທັງສອງປະສົມປະສານດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້ຖືກນໍາໃຊ້ໂດຍວິທະຍາໄລຈໍານວນຫນ້ອຍຫຼາຍ. ນັກສຶກສາຈໍານວນໜຶ່ງເລືອກວິຊາຟີຊິກສາດ, ເຄມີສາດ, ຊີວະສາດ ແລະ ວິທະຍາສາດຄອມພິວເຕີ, ຂະບວນການຮຽນແມ່ນໜັກຫຼາຍ; ແຕ່ເວລາສອບເສັງ, ຖ້າເລືອກໄດ້ 2 ວິຊາຄື: ຟີຊິກ ແລະ ເຄມີ, ສາມາດພິຈາລະນາໄດ້ພຽງ 2 ກຸ່ມຄື: A00 ແລະ A01, ບໍ່ສາມາດພິຈາລະນາເປັນກຸ່ມໄດ້ຄື: A00, B00 ຄືແຕ່ກ່ອນ.

ຊັ້ນຮຽນມັດທະຍົມປາຍສູງເຖິງ 50%: ຄູ່ມື ອາຊີບ ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ເຮັດກ່ອນໄວຮຽນຈາກ ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ

ການເພີ່ມຈໍານວນໃບປະກາດຈົບຊັ້ນສູງທີ່ໃຊ້ໃນການສອບເສັງຈົບການສຶກສາເປັນ 50% ແລະນໍາໃຊ້ທັງສອງຄະແນນສະເລ່ຍຂອງຊັ້ນຮຽນທີ 10 ແລະ 11, ແທນທີ່ຈະໃຊ້ພຽງແຕ່ຊັ້ນຮຽນທີ 12, ເປັນຈຸດໃຫມ່. ສິ່ງດັ່ງກ່າວມີຜົນດີຕໍ່ການປະເມີນນັກຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍຢ່າງຮອບດ້ານ, ສົມທົບການປະເມີນຂະບວນການ ແລະ ການປະເມີນແບບສັງລວມ.

ການຄິດໄລ່ຄະແນນສະເລ່ຍຂອງໃບປະກາດສະນີຍະບັດຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃຊ້ໃບຄະແນນສະເລ່ຍຂອງຊັ້ນຮຽນທີ 10 ແລະ 11 ທີ່ມີນ້ໍາຫນັກຫນ້ອຍ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນດີຕັ້ງແຕ່ຊັ້ນ 10. ຖ້ານັກຮຽນຕ້ອງການບັນລຸຜົນການຮຽນສູງ, ກ່ອນອື່ນ ໝົດ, ໃນໄລຍະການເຂົ້າຮຽນ, ຄູສອນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕ້ອງແນະ ນຳ ນັກຮຽນເລືອກວິຊາທີ່ ເໝາະ ສົມກັບຄວາມສາມາດແລະອາຊີບຂອງພວກເຂົາ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ບັນດາໂຮງຮຽນຕ້ອງສ້າງແຜນການໂຮງຮຽນໃຫ້ດີ ເພື່ອຈັດຕັ້ງການສອນ, ທົດສອບ ແລະ ຕີລາຄາການພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດໃຫ້ໄດ້ຕາມຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງໂຄງການໃໝ່. ນີ້ຖືວ່າເປັນຈຸດບວກໃຫມ່, ແຕກຕ່າງຈາກ 50% ທີ່ຜ່ານມາ.

Đổi mới thi tốt nghiệp THPT tác động đến dạy học, hướng nghiệp- Ảnh 1. — ນັກຮຽນຊັ້ນ ມ.12 ຈະສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ດ້ວຍນະວັດຕະກໍາຫຼາຍຢ່າງ.

ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ນີ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປະຕິບັດໄດ້ດີໃນ 2 ວຽກງານທີ່ສໍາຄັນຄື: ຮັບປະກັນເງື່ອນໄຂການຮຽນ-ການສອນທີ່ພຽງພໍເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີໂອກາດສຶກສາແລະປະສົບການຫຼາຍວິຊາທີ່ແຕກຕ່າງກັນ, ດັ່ງນັ້ນການຄົ້ນພົບຄວາມສາມາດຂອງຕົນເອງແລະຄວາມສົນໃຈໃນສາຂາໃດ. ຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການຮຽນ-ການສອນໃຫ້ມີປະສິດຕິພາບ, ການຮຽນຮູ້ ແລະ ເຂົ້າຫາອາຊີບກ່ອນໄວ, ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈຕົນເອງ ແລະ ຮູ້ຈັກເລືອກອາຊີບ, ພ້ອມກັນນັ້ນກໍ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນກຳນົດເສັ້ນທາງພັດທະນາຂອງເຂົາເຈົ້າລະຫວ່າງ 2 ວິຊາຄື: ສຶກສາຕໍ່ຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ສຶກສາຕໍ່ມະຫາວິທະຍາໄລ ຫຼື ມະຫາວິທະຍາໄລ ຫຼື ເຂົ້າຮ່ວມການຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບພາຍຫຼັງຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນ, ຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການເພີ່ມຄະແນນການລາຍງານຊັ້ນຮຽນທີ 12

ການເພີ່ມອັດຕາສ່ວນຂອງຄະແນນບົດຂຽນທາງວິຊາການເປັນ 50% ຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນໃນການສອບເສັງຈົບໂຮງຮຽນສູງສະເລ່ຍຍັງສາມາດຮຽນຈົບຖ້າຫາກວ່າເຂົາເຈົ້າພະຍາຍາມ. ນັກສຶກສາທີ່ມີຜົນການຮຽນດີຈະໄດ້ຮັບຄວາມໝັ້ນໃຈກ່ຽວກັບການຮຽນຈົບ, ສະນັ້ນເຂົາເຈົ້າສາມາດເລືອກວິຊາຕາມສາຍອາຊີບຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນີ້ກໍ່ແມ່ນໂອກາດເພື່ອໃຫ້ອັດຕາສ່ວນນັກຮຽນເລືອກເຟັ້ນວິຊາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດເພີ່ມຂຶ້ນ, ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການດ້ານຊັບພະຍາກອນມະນຸດເທື່ອລະກ້າວ.

ການຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຕໍ່ເປົ້າຫມາຍການຈົບການສຶກສາຈະອໍານວຍຄວາມສະດວກໃຫ້ກະຊວງສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມພັດທະນາການສອບເສັງທີ່ແຕກຕ່າງກັນເພື່ອຮັບໃຊ້ການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລແລະວິທະຍາໄລ. ຄາດວ່າການສອບເສັງຈົບຊັ້ນຈະມີ 3 ລະດັບການປະເມີນຄວາມສາມາດຄື: ລະດັບຄວາມຮູ້, ຄວາມເຂົ້າໃຈ ແລະ ການປະຕິບັດຕາມອັດຕາສ່ວນ 4-3-3. 70% ຂອງຄໍາຖາມແມ່ນລະດັບຄວາມຮູ້ແລະຄວາມເຂົ້າໃຈເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີໂອກາດທີ່ງ່າຍຕໍ່ການຮຽນຈົບຊັ້ນສູງ, ແລະ 30% ຂອງຄໍາຖາມແມ່ນລະດັບຄໍາຮ້ອງສະຫມັກເພື່ອຄວາມແຕກຕ່າງຂອງນັກຮຽນທີ່ດີແລະດີເລີດສໍາລັບການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ.

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ອີງຕາມຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາບາງຄົນ, ການເພີ່ມຄະແນນສະເລ່ຍ 50% ຈະນໍາໄປສູ່ຜົນກະທົບທາງລົບ, ເຊິ່ງມີຄວາມສ່ຽງຕໍ່ການເພີ່ມຄະແນນ 12. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ການບໍ່ເພີ່ມຄະແນນຕໍ່ໃບປະກາດສະນີຍະບັດ IT, ພາສາຕ່າງປະເທດ, ວິຊາຊີບ/ໃບປະກາສະນິຍະບັດໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນໃນລະບົບການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ ຈະສົ່ງຜົນດີຕໍ່ການຮຽນຂອງນັກຮຽນ, ແຕ່ຍັງຈະສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການປັບປຸງຄະແນນ 12 ໃນລະບົບການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ.

ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາບາງຄົນກ່າວວ່າການເພີ່ມຄະແນນທາງວິຊາການກໍ່ເກີດຂຶ້ນໃນປີທີ່ຜ່ານມາ, ເມື່ອຄະແນນທາງວິຊາການກວມເອົາ 50% ຂອງສົກປີ 2015-2019.

Đổi mới thi tốt nghiệp THPT tác động đến dạy học, hướng nghiệp- Ảnh 2. — ຕາມລະບຽບການສອບເສັງປີ 2025, ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຈະຈັດເປັນ 3 ພາກຄື: 1 ພາກສອບເສັງວັນນະຄະດີ, 1 ພາກວິຊາສອບເສັງວິຊາຄະນິດສາດ ແລະ 1 ພາກເລືອກ.

ວິທີແກ້ໄຂເພື່ອຈໍາກັດທາງລົບ

ເພື່ອສົ່ງເສີມຜົນກະທົບທາງບວກແລະຈໍາກັດຜົນກະທົບທາງລົບຕໍ່ຈຸດໃຫມ່ຂອງກົດລະບຽບການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປີ 2025, ຈໍາເປັນຕ້ອງມີການແກ້ໄຂ synchronous.

ກ່ອນອື່ນໝົດ, ໂຮງຮຽນ, ນັກຮຽນ, ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ ແລະ ສັງຄົມຕ້ອງຮັບຮູ້ຢ່າງທົ່ວເຖິງວ່າ ທຸກການປ່ຽນແປງຂອງລະບຽບການສອບເສັງ ແນໃສ່ປັບປຸງຄຸນນະພາບການຮຽນ-ການສອນ, ຮັບປະກັນການສອບເສັງໃຫ້ມີຄວາມຍຸຕິທຳ, ກົງໄປກົງມາ ແລະ ຖືກຕ້ອງຕາມເປົ້າໝາຍ, ແຕ່ພ້ອມກັນນັ້ນ ບັນຫາທາງລົບກໍ່ເກີດຂຶ້ນ ເຊິ່ງຕ້ອງຮັບຮູ້ໃຫ້ໜ້ອຍລົງ.

ຈາກນັ້ນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ສືບຕໍ່ສົມທຽບຜົນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍລະຫວ່າງບັນດາທ້ອງຖິ່ນ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນການປຽບທຽບຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງຄະແນນສະເລ່ຍ ແລະ ຄະແນນສອບເສັງສະເລ່ຍຂອງທ້ອງຖິ່ນໃນທົ່ວປະເທດ. ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແລະ ສູນການສຶກສາຕໍ່ເນື່ອງ ປະຕິບັດນະໂຍບາຍ “ຮຽນຈິງ, ສອບເສັງຕົວຈິງ ແລະ ຄຸນນະພາບຕົວຈິງ”.

ການປັບປຸງຄຸນນະພາບຂອງຊັ້ນມັດທະຍົມສຶກສາບໍ່ພຽງແຕ່ຕອບສະໜອງໄດ້ຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງການສຶກສາຮອບດ້ານ, ທົ່ວໄປ ແລະ ພື້ນຖານຂອງທຸກວິຊາເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເປັນການຍົກລະດັບຄຸນນະພາບຂອງການຮຽນ-ການສອນໃຫ້ແກ່ນັກຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາອີກດ້ວຍ, ຖືວ່ານີ້ແມ່ນທາງອອກທີ່ສຳຄັນເພື່ອປັບປຸງຄຸນນະພາບການເສັງເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ.

ຝຶກອົບຮົມຄູແນະນຳອາຊີບ ແລະ ຝຶກອົບຮົມຍົກລະດັບຄວາມສາມາດໃນການໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານອາຊີບໃຫ້ແກ່ຄູສອນຊັ້ນມັດທະຍົມ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາຕ້ອງປະຕິບັດການຫັນເປັນດີຈີຕອນໃນອາຊີວະສຶກສາ ເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຊ່ອງຫວ່າງຂອງພາກພື້ນ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/doi-moi-thi-tot-nghiep-thpt-tac-dong-den-day-hoc-huong-nghiep-185250106214410067.htm