ການສອບເສັງອ້າງອີງ "ໜ້າສົນໃຈຫຼາຍ" ສຳລັບການຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍ 2025

ຂ້າງເທິງນີ້ແມ່ນຄຳເຫັນຂອງຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ. ບັນນາທິການໂຄງການຟີຊິກ, ກ່ຽວກັບການສອບເສັງອ້າງອີງການຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2018.

ບໍ່ແມ່ນນັກຮຽນທຸກຄົນໄດ້ຮັບ "ປະຕິບັດ" ສໍາລັບການສອບເສັງແຍກຕ່າງຫາກ.

- ໃນຖານະທີ່ເປັນສະມາຊິກຂອງຄະນະພັດທະນາຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ ປະຈຳປີ 2018, ມີຄຳເຫັນແນວໃດຕໍ່ກັບຄຳຖາມອ້າງອີງສຳລັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ?

ໂດຍພື້ນຖານແລ້ວ, ຄຳຖາມອ້າງອິງທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫາກໍ່ປະກາດແມ່ນຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການການປະເມີນຜົນຕາມໂຄງການສຶກສາສາມັນປີ 2028 (ໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018).

Đề thi tham khảo tốt nghiệp THPT 2025 hay lạ - 1 — ຮອງສາດສະດາຈານ, ດຣ.

ຄຳຖາມເຫຼົ່ານີ້ຍັງຕອບສະໜອງໄດ້ຂໍ້ກຳນົດຂອງມະຕິສະບັບເລກທີ 29-TW-4-11-2013 ວ່າດ້ວຍນະວັດຕະກໍາວິທີການສອບເສັງ ແລະ ການຮັບຮູ້ການເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນເພື່ອຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນ ແລະ ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃຫ້ແກ່ສັງຄົມ ໃນຂະນະທີ່ຍັງຮັບປະກັນຄວາມໜ້າເຊື່ອຖື, ຄວາມຊື່ສັດ, ແລະ ການປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ເປັນພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ການສອນວິຊາຊີບ ແລະ ການເຂົ້າຮຽນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ.

ໂດຍສະເພາະ, ຫົວຂໍ້ທີ່ປະກາດໃໝ່ໄດ້ປະກອບສ່ວນເຂົ້າໃນການດັດສົມການຮຽນການສອນໃນໂຮງຮຽນທົ່ວໄປ, ຊ່ວຍເສີມສ້າງຕໍາແໜ່ງຄູ.

ສະເພາະການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍໄດ້ສົ່ງຜົນກະທົບຢ່າງເລິກເຊິ່ງຕໍ່ທົ່ວສັງຄົມ. ຖ້າຜົນໄດ້ຮັບຂອງການສອບເສັງນີ້ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການຂອງນະວັດຕະກໍາ, ຜູ້ສະຫມັກສາມາດເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໂດຍໃຊ້ຄະແນນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນສູງຂອງພວກເຂົາ, ແທນທີ່ຈະຮຽນຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປແລະກະກຽມການສອບເສັງແຍກຕ່າງຫາກ.

ອັນທີສອງ, ເມື່ອສອບເສັງໄດ້ຜົນດີ, ຈະເຮັດໃຫ້ການສຶກສາມີຄວາມຍຸຕິທໍາເພາະວ່ານັກຮຽນທຸກຄົນບໍ່ມີເວລາແລະງົບປະມານໃນການສຶກສາຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປແລະປະຕິບັດເນື້ອໃນຂອງການສອບເສັງອື່ນໆ (ການສອບເສັງແຍກຕ່າງຫາກຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ - PV).

ອັນທີສາມ, ການສອບເສັງທີ່ແຕກຕ່າງກັນຢ່າງແຂງແຮງແມ່ນພື້ນຖານທີ່ສໍາຄັນສໍາລັບມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ຈະໄວ້ວາງໃຈແລະນໍາໃຊ້ເພື່ອຈຸດປະສົງການເຂົ້າຮຽນ. ທັງນີ້, ກໍ່ເພື່ອເປັນການໃຫ້ຄູສອນມີອຳນາດໃນການສອນນັກຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້ມີໂອກາດເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໂດຍບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງສອບເສັງອື່ນ.

- ຫຼາຍຄົນຄິດວ່າຄຳຖາມອ້າງອິງນີ້ເປັນການບຸກທະລຸອັນໃໝ່ທັງໝົດ, ເກືອບຄືກັບ “ຕີແລ້ວເລີ່ມໃໝ່”. ເຈົ້າຄິດແນວໃດກ່ຽວກັບເລື່ອງນີ້?

ຄຳເຫັນທີ່ກ່າວມາຂ້າງເທິງພິສູດໃຫ້ເຫັນວ່າ ການສອບເສັງອ້າງອີງທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ອອກມານັ້ນ ໄດ້ຮັບຜົນສຳເລັດຢ່າງແນ່ນອນ.

ແນ່ນອນ, ນີ້ແມ່ນພຽງແຕ່ການປະເມີນຫົວຂໍ້ເພື່ອປະເມີນການສອບເສັງທາງວິທະຍາສາດແລະຈຸດປະສົງ, ມັນບໍ່ພຽງແຕ່ອີງໃສ່ຄວາມຮູ້ສຶກເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງຢູ່ໃນພື້ນຖານຂອງການທົດສອບແລະການປະເມີນຜົນທາງວິທະຍາສາດ.

ເອກະສານສອບເສັງ, ຫຼັງຈາກໄດ້ຖືກລວບລວມໂດຍລະບົບຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ຕ້ອງໄດ້ຮັບການທົດສອບກັບວິຊານັກຮຽນທີ່ເຫມາະສົມ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຊອບແວພິເສດຊ່ວຍໃຫ້ປະຊາຊົນໃຫ້ຜົນໄດ້ຮັບຈຸດປະສົງກ່ຽວກັບ "ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ", "ການຈໍາແນກ", ... ຂອງຄໍາຖາມການທົດສອບຫຼັງຈາກການທົດສອບ.

Đề thi tham khảo tốt nghiệp THPT 2025 hay lạ - 2 — ການສອບເສັງຕົວຢ່າງໄດ້ຮັບຖືວ່າ “ໜ້າສົນໃຈ” (ພາບ: ແມ້ງກວາງ).

ຄໍາຖາມສອບເສັງ "ຫນ້າສົນໃຈ" ຫຼຸດຜ່ອນການຄາດເດົາ

- ດັ່ງນັ້ນ, ໃນຄວາມຄິດເຫັນຂອງທ່ານ, ຄໍາຖາມສອບເສັງຂອງກະຊວງສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມໄດ້ພໍໃຈທັງອາລົມແລະວິທະຍາສາດ?

ອີງຕາມຂໍ້ມູນທີ່ຂ້າພະເຈົ້າມີ, ຄໍາຖາມອ້າງອີງທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫາກໍ່ປະກາດແມ່ນຄຳຖາມສອບເສັງທີ່ໄດ້ຜ່ານຂັ້ນຕອນການສອບເສັງ ແລະ ປະເມີນຜົນໃນກຸ່ມນັກສຶກສາຈຳນວນໜຶ່ງ.

ຫຼັງຈາກການວິເຄາະການແຈກຢາຍຄະແນນພາຍຫຼັງການສອບເສັງ, ຄໍາຖາມເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ຖືກດັດແປງໃຫ້ມີລະດັບຄວາມຍາກທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຊັ້ນສູງຕາມຂໍ້ກໍານົດຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018.

ບາງທີ, ຫນຶ່ງໃນເຫດຜົນວ່າເປັນຫຍັງຫຼາຍໆຄົນໃຫ້ຄະແນນການທົດສອບເປັນ "ແປກ" ແມ່ນຍ້ອນວ່າການທົດສອບການອ້າງອິງທີ່ຈັດພີມມາບໍ່ດົນມານີ້ມີຮູບແບບຄໍາຖາມແບບຫຼາຍທາງເລືອກທີ່ຄຸ້ນເຄີຍ, ມີຮູບແບບຄໍາຖາມທີ່ຖືກຕ້ອງ / ຜິດແລະສັ້ນເພີ່ມເຕີມ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ເນື່ອງຈາກເວລາຫຼາຍປີທີ່ສຸມໃສ່ການປະຕິບັດຄໍາຖາມທີ່ອີງໃສ່ການຄິດໄລ່, ຄໍາຖາມອ້າງອີງທີ່ຈັດພີມມາໃຫມ່ໄດ້ຫຼຸດລົງຈໍານວນຄໍາຖາມທີ່ຕ້ອງການການຄິດໄລ່ທີ່ສັບສົນ, ເຮັດໃຫ້ພວກເຮົາຮູ້ສຶກວ່າຄໍາຖາມທີ່ເບິ່ງຄືວ່າ "ຫນ້າສົນໃຈ" ແລະ "ແປກ".

- ນັບແຕ່ປີ 2025 ເປັນຕົ້ນໄປ ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຕ້ອງຮັບປະກັນການປະເມີນຄວາມສາມາດຕາມຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຫາງສຽງປະຊາຊົນເປັນຫ່ວງ ແລະ ສັບສົນ ເພາະບໍ່ເຂົ້າໃຈວ່າ “ການປະເມີນຄວາມສາມາດ” ແມ່ນຫຍັງ?

ຂະບວນການສຶກສາໃດກໍ່ຕັ້ງໃຈສ້າງການປ່ຽນແປງຂອງຜູ້ຮຽນຕາມເປົ້າໝາຍການສຶກສາ. ເພື່ອຮູ້ຂອບເຂດຂອງການປ່ຽນແປງເຫຼົ່ານັ້ນ, ນັ້ນແມ່ນ, ນັກຮຽນໄດ້ບັນລຸຄວາມສາມາດໃນລະດັບໃດ, ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງປະເມີນພຶດຕິກໍາຂອງຜູ້ຮຽນໃນສະຖານະການສະເພາະ.

ເພື່ອສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຜູ້ຮຽນມີຄວາມສາມາດໃນລະດັບໃດຫນຶ່ງ, ພວກເຂົາຕ້ອງໄດ້ຮັບໂອກາດໃນການແກ້ໄຂບັນຫາໃນສະຖານະການທີ່ຊັດເຈນ. ຈາກນັ້ນ, ຜ່ານການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດວຽກງານໃນສະພາບການທີ່ມີຄວາມໝາຍ, ສາມາດປະເມີນລະດັບສະຕິປັນຍາ, ທັກສະການປະຕິບັດ, ຄຸນຄ່າ ແລະ ອາລົມຂອງຜູ້ຮຽນໄດ້ພ້ອມກັນ.

ສໍາລັບນັກຮຽນ, ໃນຄໍາຖາມສອບເສັງໃນການສອບເສັງຈົບການສຶກສາຊັ້ນສູງ, ສະພາບການທີ່ມີຄວາມຫມາຍແມ່ນເຂົ້າໃຈວ່າ: ສະຖານະການ (ພາສາ + ຄໍາຖາມ) ມີຜົນກະທົບຫຼືຄຸນຄ່າທີ່ແນ່ນອນໃນການປະຕິບັດແລະ / ຫຼືວິທະຍາສາດ.

- ດັ່ງນັ້ນ, ຕາມທ່ານແລ້ວ, ນັບແຕ່ປີ 2025 ເປັນຕົ້ນໄປ, ຮູບແບບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຈະແຕກຕ່າງຈາກແຕ່ກ່ອນແນວໃດ?

ນັບແຕ່ປີ 2025 ເປັນຕົ້ນໄປ, ເພື່ອປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນໃຫ້ດີຂຶ້ນ ແລະ ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງການຄາດເດົາໃນຄຳຖາມສອບເສັງ, ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຈະປ່ຽນຮູບແບບການສອບເສັງ.

ຕາມການຕົກລົງຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງໃນເດືອນມີນາຜ່ານມາ, ຍົກເວັ້ນພາສາຕ່າງປະເທດ, ໂຄງປະກອບການສອບເສັງວິຊາສະເພາະມີສາມພາກ.

ພາກທີ I ປະກອບດ້ວຍຄໍາຖາມລາຍການຫຼາຍທາງເລືອກທີ່ຄຸ້ນເຄີຍ; ພາກທີ II ປະກອບດ້ວຍລາຍການແມ່ນ/ບໍ່ແມ່ນ ແລະ ພາກທີ III ປະກອບດ້ວຍລາຍການຄຳຕອບສັ້ນໆ.

ຄຳຖາມອ້າງອີງສຳລັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025 ທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ປະກາດໃຊ້ໃນວັນທີ 18 ຕຸລາ 2024 ໄດ້ມີການຈັດວາງຮູບແບບດັ່ງກ່າວ.

ຂອບໃຈຫຼາຍໆ!

“ການປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງຜູ້ຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ເຮັດຜ່ານການສອບເສັງເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຕ້ອງປະສົມປະເມີນຂະບວນການ ແລະ ການປະເມີນຜົນສັງລວມ; ການປະເມີນຜົນເປັນປົກກະຕິ ແລະ ການປະເມີນເປັນໄລຍະ.

ໃນການປະເມີນ, ມັນຈຳເປັນຕ້ອງປະສົມການປະເມີນຂອງຄູໃຫ້ເໝາະສົມກັບການປະເມີນຜົນຂອງເພື່ອນ ແລະ ການປະເມີນຕົນເອງຂອງນັກຮຽນ; ການປະເມີນຜົນໂດຍການສັງເກດກິດຈະກໍາຂອງກຸ່ມໃນແລະນອກຫ້ອງຮຽນ, ການສັງເກດການປະຕິບັດການປະຕິບັດ, ການທົດລອງ, ການວິເຄາະການນໍາສະເຫນີ; ການປະເມີນຜົນໂດຍຜ່ານການສໍາພາດທາງປາກ, ການມອບຫມາຍ, ການທົດສອບ, ປື້ມບັນທຶກ, ບົດລາຍງານການປະຕິບັດ, ຜົນການສຶກສາໂຄງການ, ຜົນການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດແລະການບັນທຶກທາງວິຊາການອື່ນໆ. ໂດຍສະເພາະ, ມັນ ຈຳ ເປັນຕ້ອງສົມທົບການປະເມີນໂດຍອີງໃສ່ບົດຂຽນກັບການທົດສອບຈຸດປະສົງໃນລັກສະນະທີ່ສົມເຫດສົມຜົນ."

ຮອງສາດສະດາຈານ ດຣ

ທີ່ມາ: https://dantri.com.vn/giao-duc/de-thi-tham-khao-tot-nghiep-thpt-2025-hay-la-20241021085840224.htm