ພັດທະນາຊັບພະຍາກອນມະນຸດຢ່າງກົມກຽວ

ການປະດິດສ້າງພື້ນຖານຮອບດ້ານໃນການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຢັ້ງຢືນວ່າ ການສຶກສາສາມັນຂອງຫວຽດນາມ ປະກອບມີ 12 ປີ, ແບ່ງອອກເປັນ 2 ໄລຍະຄື: ການສຶກສາຂັ້ນພື້ນຖານ (ແຕ່ຊັ້ນ ປ1 ຫາ ມ9) ແລະ ປະຖົມນິເທດອາຊີບ (ແຕ່ ມ10 ຫາ ປ 12). ນີ້ແມ່ນສອດຄ່ອງກັບການສຶກສາຂອງໂລກຢ່າງສົມບູນ, ໃນເວລາທີ່ປະເທດສ່ວນໃຫຍ່ແບ່ງການສຶກສາທົ່ວໄປເປັນ 2 ຂັ້ນຕອນ. ດັ່ງນັ້ນ, ໂຄງການການປະເມີນ PISA ຂອງ OECD (ອົງການເພື່ອການຮ່ວມມືດ້ານເສດຖະກິດ ແລະ ການພັດທະນາ) ມີຈຸດປະສົງເພື່ອປະເມີນນັກຮຽນ 15 ປີທີ່ຫາກໍ່ຈົບການສຶກສາຂັ້ນພື້ນຖານ.

ໂຄງການ PISA ປະເມີນສາມຂົງເຂດຕົ້ນຕໍ: ຄະນິດສາດ, ການອ່ານແລະວິທະຍາສາດ. ທຸກໆ 3 ປີ, ມີການປະເມີນຜົນ, ໃນຫນຶ່ງຂົງເຂດແມ່ນໄດ້ຮັບການສຸມໃສ່. ການສອບເສັງຈະບໍ່ຖືກຈັດຂຶ້ນໃນປີ 2021 ເນື່ອງຈາກໂລກລະບາດໂຄວິດ-19 ແລະ ຕ້ອງເລື່ອນໄປຮອດປີ 2022. ຫວຽດນາມ ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມການປະເມີນ PISA ຕັ້ງແຕ່ປີ 2012 ແລະ ໄດ້ຈັດອັນດັບສູງສະເໝີເມື່ອທຽບໃສ່ບັນດາປະເທດ ແລະ ເຂດແຄ້ວນທີ່ເຂົ້າຮ່ວມ, ຢືນອັນດັບທີ 2 ໃນອາຊີຕາເວັນອອກສ່ຽງໃຕ້ (ຖັດຈາກສິງກະໂປ).

ເຖິງຢ່າງໃດກໍຕາມ, ຜົນການຕີລາຄາ PISA ຂອງຫວຽດນາມ ແຕ່ປີ 2022 ໄດ້ຫຼຸດລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ, ໃນນັ້ນປີ 2022 ໄດ້ຈັດອັນດັບຕ່ຳສຸດ, ຫລຸດລົງໃນທຸກຂົງເຂດ. ສາເຫດອາດຈະເປັນຍ້ອນການລະບາດຂອງ Covid-19. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເຫດຜົນຫນຶ່ງ, ດັ່ງທີ່ໄດ້ຊີ້ໃຫ້ເຫັນໂດຍນັກການສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍ, ແມ່ນວ່າໃນຊຸມປີມໍ່ໆມານີ້, ອັດຕາສ່ວນຂອງນັກຮຽນເລືອກກຸ່ມວິທະຍາສາດສັງຄົມ (KHXH) ສໍາລັບການສອບເສັງຈົບມັດທະຍົມຕອນປາຍແມ່ນສະເຫມີ overwhelming. ໃນປີ 2024, ອັດຕາແຫ່ງຊາດຈະເປັນ 63% ວິທະຍາສາດສັງຄົມ ແລະ 37% ວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດ, ແລະໃນບາງທ້ອງຖິ່ນ, ທັງສອງອັດຕານີ້ແມ່ນ 90% ແລະ 10%. ທ່າອ່ຽງນີ້ໄດ້ສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ການຮຽນຮູ້ຂອງນັກຮຽນ. ຕັ້ງແຕ່ຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ນັກຮຽນສຸມໃສ່ຮຽນ 3 ວິຊາຄື: ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ ແລະ ພາສາຕ່າງປະເທດ ເພື່ອສອບເສັງຊັ້ນ ມ.10 ແລະ ຮຽນວິຊາວິທະຍາສາດສັງຄົມ ເພື່ອຈະໄດ້ຄະແນນສູງໄດ້ງ່າຍ ໃນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ. ທ່າອ່ຽງນີ້ໄດ້ເຮັດໃຫ້ຄວາມສາມາດດ້ານວິທະຍາສາດຂອງນັກຮຽນຫວຽດນາມ 15 ປີຫຼຸດລົງ, ດັ່ງນັ້ນການຫຼຸດລົງໃນການຈັດອັນດັບວິທະຍາສາດແມ່ນຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້.

ເປົ້າໝາຍຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ນັກຮຽນໃຫ້ບັນລຸລະດັບການສຶກສາສາມັນຂັ້ນພື້ນຖານຮອບດ້ານ, ເຂັ້ມແຂງ ແລະ ໜັກແໜ້ນ ພາຍຫຼັງມັດທະຍົມຕອນປາຍ ແມ່ນສອດຄ່ອງກັບມະຕິ ເລກທີ 29, ຫາ ກົດໝາຍວ່າດ້ວຍການສຶກສາປີ 2019 ແລະ ຫຼັກສູດສາມັນສຶກສາປີ 2018.

ປັດຈຸບັນ ພໍ່ແມ່ ນັກຮຽນ ແລະ ທົ່ວສັງຄົມ ລ້ວນແຕ່ ຢາກໃຫ້ ຂະບວນການ ສຶກສາ ແລະ ສອບ ເສັງ ຫລຸດຜ່ອນ ຄວາມ ກົດດັນ ເທົ່າທີ່ຈະ ເປັນໄປໄດ້, ເພື່ອໃຫ້ ນັກຮຽນ ນັກສຶກສາ ໄດ້ຮຽນ ວິຊາ ສະເພາະ ແລະ ຜ່ານການ ສອບເສັງ ໄດ້ງ່າຍ ເທົ່າທີ່ຈະເປັນໄປໄດ້. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ສຳລັບປະເທດທີ່ຈະພັດທະນາໃນຍຸກຂອງການປະຕິວັດອຸດສາຫະກຳ 4.0 ແລະ ປັນຍາປະດິດ (AI) ທີ່ມີການປ່ຽນແປງການຜະລິດ, ເສດຖະກິດ ແລະ ສັງຄົມ, ຕ້ອງການຊັບພະຍາກອນມະນຸດຫຼາຍດ້ານໃນດ້ານວິທະຍາສາດ, ເຕັກໂນໂລຊີ, ວິສະວະກຳ, ເສດຖະກິດ, ການບໍລິການ... ໂດຍສະເພາະຊັບພະຍາກອນມະນຸດດ້ານ AI ແລະ semiconductors...

ສະນັ້ນ, ຄວນປ່ຽນແປງຄວາມຮັບຮູ້ຂອງນັກຮຽນ, ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ ກໍ່ຄືທົ່ວສັງຄົມໃຫ້ທຸກວິຊາມີຄວາມສະເໝີພາບໃນຂັ້ນພື້ນຖານການສຶກສາ. ການປະເມີນແລະການໃຫ້ຄະແນນຂອງນັກຮຽນບໍ່ຈໍາແນກຕາມວິຊາ, ແລະວິຊາໃດກໍ່ໄດ້ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນປະສົບຜົນສໍາເລັດໃນອະນາຄົດ.

ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມສາມາດຮຽນຕໍ່ລະດັບມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ເລືອກວິຊາລວມ ແລະ ສອບເສັງຕາມຄວາມຕ້ອງການຊັບພະຍາກອນມະນຸດຂອງທ້ອງຖິ່ນ ແລະ ປະເທດ, ແນໃສ່ຍົກສູງຄຸນນະພາບແຫຼ່ງຊັບພະຍາກອນມະນຸດ ເພື່ອນຳ ຫວຽດນາມ ກ້າວເຂົ້າສູ່ຍຸກພັດທະນາປະເທດຊາດ, ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນໃນການສອບເສັງໂດຍການປະກາດແຜນການສອບເສັງເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນແມ່ນມີຄວາມຈຳເປັນ, ແຕ່ຕ້ອງຮັບປະກັນເປົ້າໝາຍຮອບດ້ານຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ. ຖ້າບໍ່ດັ່ງນັ້ນ, ການປະຕິຮູບດ້ານການສຶກສາຈະລົ້ມເຫລວເມື່ອນັກຮຽນເລືອກວິຊາ ແລະ ສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຕໍ່ກັບຄວາມຕ້ອງການຂອງຊັບພະຍາກອນມະນຸດເພື່ອພັດທະນາປະເທດຊາດ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/de-phat-trien-hai-hoa-nguon-nhan-luc-185241207160054763.htm