ການສອນວັນນະຄະດີຕາມໂຄງການໃໝ່ ນັກຮຽນສາມາດມີຄວາມຮູ້ເປັນລະບົບໄດ້ບໍ?

ອັນນີ້ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມເປັນຫ່ວງກ່ຽວກັບຂໍ້ບົກຜ່ອງຂອງນັກສຶກສາທີ່ຮຽນວັນນະຄະດີໃນທຸກວັນນີ້, ເຊິ່ງແມ່ນການຂາດທັດສະນະຂອງວັນນະຄະດີຢ່າງເປັນລະບົບຜ່ານຂັ້ນຕອນ; ຂາດພື້ນຖານເພື່ອກຳນົດຕົວຜູ້ຂຽນ ແລະ ເຮັດວຽກຜ່ານໄລຍະເວລາ, ເຊິ່ງເປັນພື້ນຖານເພື່ອເຂົ້າໃຈວຽກງານທີ່ເລິກເຊິ່ງກວ່າ...

Dạy văn theo chương trình mới, học sinh có hệ thống được kiến thức?- Ảnh 1. — ບົດຮຽນວັນນະຄະດີ ຕາມຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018

ບໍ່ມີການຮຽນຮູ້ວັນນະຄະດີຕາມລໍາດັບ

ດ້ວຍໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2006, ວັນນະຄະດີແມ່ນສ້າງຂຶ້ນຕາມແກນເວລາ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ນັກສຶກສາໄດ້ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບບັນດາປະເພດກ່ອນ, ຍຸກກ່ອນ, ແລະ ປະຈຸບັນວັນນະຄະດີຄື: ວັນນະຄະດີພື້ນເມືອງ, ວັນນະຄະດີຍຸກກາງ (ຕາມຄວາມກ້າວໜ້າ 4 ຍຸກ), ວັນນະຄະດີຍຸກປະຈຸບັນ (ແຕ່ຕົ້ນສະຕະວັດທີ 20 – 1945, ແຕ່ປີ 1945 – 1975, ແຕ່ປີ 1975 – ທ້າຍສະຕະວັດທີ 2). ກ່ອນທີ່ຈະສຶກສາວຽກງານຂອງແຕ່ລະໄລຍະ, ນັກສຶກສາແມ່ນໄດ້ສະຫຼຸບສັງລວມຂອງວັນນະຄະດີຂອງຍຸກນັ້ນ. ສິ່ງດັ່ງກ່າວຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນມີຄວາມເຂົ້າໃຈເລິກເຊິ່ງກ່ຽວກັບສະພາບປະຫວັດສາດ, ສັງຄົມ ແລະ ວັດທະນະທຳຂອງແຕ່ລະຍຸກສະໄໝ; ມີຄວາມເຂົ້າໃຈຢ່າງໜັກແໜ້ນວ່ານັກຂຽນຂຶ້ນກັບຍຸກໃດ, ການເຄື່ອນໄຫວທີ່ມີຫົວຄິດປະດິດສ້າງ... ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ນັກສຶກສາຈຶ່ງໄດ້ຮັບລະບົບຫຼັກສູດທີ່ມີລະອຽດພໍສົມຄວນໃນແຕ່ລະໄລຍະ.

ໃນຂະນະດຽວກັນ, ໃນໂຄງການສຶກສາທົ່ວປະເທດປີ 2018, ແຕ່ຊັ້ນປ 6 ຫາ 12 ໄດ້ຈັດວາງວຽກງານຢ່າງເປັນລະບຽບ, ບໍ່ເປັນລະບຽບ. ມີຜົນງານທີ່ທັນສະໄໝຫຼາຍທີ່ຈັດໃຫ້ສອນກ່ອນ, ແລະຍັງມີຜົນງານຄລາດສິກທີ່ບໍ່ໄດ້ຮຽນຈົນໃກ້ຈະຈົບຫຼັກສູດຊັ້ນສູງ. ນັກສຶກສາ (ບໍ່ໄດ້ຮຽນວັນນະຄະດີ) ບໍ່ມີບົດຮຽນປະຫວັດສາດວັນນະຄະດີທົ່ວໄປຄືກັບໂຄງການປີ 2006.

ໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ບໍ່ໄດ້ອີງໃສ່ແກນຫຼັກຂອງເວລາໃນການສະໜອງຄວາມຮູ້ທາງດ້ານວັນນະຄະດີປະຫວັດສາດຄືກັບໂຄງການປີ 2006, ແຕ່ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຖືເອົາຄວາມຕ້ອງການດ້ານການອ່ານ, ການຂຽນ, ການເວົ້າ ແລະ ການຟັງເປັນພື້ນຖານ.

ໂຄງການ ໃຫມ່ ສໍາລັບຄໍາຮ້ອງສະຫມັກ

ທັງສອງໂຄງການໃຊ້ເງື່ອນໄຂປະເພດ (ວັນນະຄະດີ, ການໂຕ້ຖຽງ, ຂໍ້ມູນ) ເປັນພື້ນຖານສໍາລັບການເລືອກບົດເລື່ອງ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ໄດ້ສຸມໃສ່ການປະຕິບັດຕົວຈິງໃນການຮຽນຮູ້ວັນນະຄະດີ, ດັ່ງນັ້ນບົດເລື່ອງທີ່ເລືອກແມ່ນມີຄວາມອຸດົມສົມບູນແລະຫລາກຫລາຍ. ຫລາຍບົດເລື່ອງແມ່ນໃຫມ່ຫຼາຍແລະບໍ່ເຄີຍຖືກກ່າວເຖິງໃນສະພາບລວມປະຫວັດສາດວັນນະຄະດີທີ່ຜ່ານມາ. ອັນນີ້ແມ່ນສອດຄ່ອງກັບທັດສະນະຂອງຫຼັກສູດທີ່ມັນມຸ່ງໄປສູ່ທັກສະການສອນແທນທີ່ຈະສຸມໃສ່ຄວາມຮູ້ຫຼາຍເກີນໄປ.

Dạy văn theo chương trình mới, học sinh có hệ thống được kiến thức?- Ảnh 2. — ໃນໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018, ແຕ່ຊັ້ນປ.6 ຫາປ.12, ວຽກງານຕ່າງໆແມ່ນຈັດລຽງຕາມລຳດັບ, ບໍ່ເປັນລະບຽບ.

ນັກສືກສາ ຫງວຽນຮ່ຽນເລ ເວົ້າຖືກວ່າ: ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນວັນນະຄະດີຂອງນັກຮຽນໃນສະໄໝນັ້ນແມ່ນບັນດານ້ອງໆໄດ້ຮຽນໜັງສືບູຮານ, ດູດຊຶມຍາກຫຼາຍ, ສ່ວນບັນດາຊັ້ນຄົນເກົ່າກໍ່ຮຽນໜັງສືທັນສະໄໝ, ໃກ້ຊິດກັບພາສາ ແລະ ຊີວິດ. ສະນັ້ນ ການຮຽນວັນນະຄະດີຕາມຂະບວນການປະຫວັດສາດມີຂໍ້ດີ, ແຕ່ຍັງມີຂໍ້ເສຍຫຼາຍຢ່າງ.

ໂດຍຊີ້ແຈງວິທີກໍ່ສ້າງໂຄງການໃໝ່ບໍ່ເປັນລະບຽບຕາມລຳດັບ, ທ່ານດຣ ຫງວຽນແທ່ງທິ (ບັນນາທິການໃຫຍ່ຫົວເລື່ອງວັນນະຄະດີ Creative Horizon ) ໄດ້ສະແດງຄວາມຄິດເຫັນໃນກອງປະຊຸມຝຶກອົບຮົມປື້ມແບບຮຽນໃຫ້ແກ່ຄູອາຈານເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້ວ່າ: “ບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງສອນບົດເລື່ອງປະຫວັດສາດ, ແຕ່ຜ່ານແຕ່ລະບົດຮຽນ, ນັກສຶກສາສາມາດວາດພາບ ແລະ ຮັບຮູ້ສະພາບການຂອງບັນດາຜົນງານດັ່ງກ່າວໄດ້ຢ່າງຖືກຕ້ອງ”. ທັດສະນະຂອງນັກຂຽນໂຄງການແມ່ນຢູ່ໃນຈິດໃຈຂອງການຫຼຸດຜ່ອນການໂຫຼດຄວາມຮູ້. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຍັງມີຊ່ອງຫວ່າງສໍາລັບ "ການຕໍ່ສູ້", ໃຫ້ໂອກາດນັກຮຽນໃນການສຶກສາເລິກ. ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຫ້ອງຮຽນກຸ່ມທີ່ມີຫົວຂໍ້ວັນນະຄະດີພິເສດທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນຮູ້ວັນນະຄະດີເປັນລະບົບຫຼາຍຂຶ້ນ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/day-van-theo-chuong-trinh-moi-hoc-sinh-co-he-thong-duoc-kien-thuc-18524083121500347.htm