ຄູສອນ 3 ໃນຈໍານວນ 10 ຄົນສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດ.

ຜົນການສໍາພາດຂອງຄູສອນເກືອບ 13,000 ຄົນ ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ 25.4% ສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດໃນໂຮງຮຽນ ແລະ 8.2% ສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດນອກໂຮງຮຽນ. ຈໍານວນຊົ່ວໂມງສອນພິເສດສູງສຸດແມ່ນຢູ່ໃນລະດັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ຢູ່ທີ່ 14.91 ຊົ່ວໂມງ/ອາທິດ.

ສະຖາບັນພັດທະນານະໂຍບາຍ - ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ ຫາກໍ່ລົງພິມບົດສຶກສາກ່ຽວກັບຊີວິດການເປັນຢູ່ຂອງຄູສອນຢູ່ແຂວງ ບິ່ງທ້ວນ, ໄຕນິງ ແລະ ຮ່ວາຢາງ. ເພື່ອດໍາເນີນການຄົ້ນຄ້ວານີ້, ສະຖາບັນໄດ້ສໍາພາດເກືອບ 13,000 ຄູອາຈານແລະຜູ້ຈັດການການສຶກສາໃນເດືອນກັນຍາແລະເດືອນຕຸລາ.

ເງິນເດືອນຂອງຄູພຽງແຕ່ກວມເອົາເຄິ່ງຫນຶ່ງຂອງຄວາມຕ້ອງການດໍາລົງຊີວິດ.

ຜົນການສໍາພາດສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ: ນັບແຕ່ໄດ້ປັບຂຶ້ນເງິນເດືອນພື້ນຖານຈາກ 1,8 ເປັນ 2,34 ລ້ານດົ່ງ (ເລີ່ມແຕ່ວັນທີ 1 ກໍລະກົດ 2024), ລາຍຮັບຂອງຄູສອນໄດ້ດີຂຶ້ນຫຼາຍ.

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ລາຍຮັບຂອງອາຊີບການສອນພຽງແຕ່ຕອບສະໜອງໄດ້ສະເລ່ຍ 51,87% ຂອງຄວາມຕ້ອງການລາຍຈ່າຍປະຈໍາເດືອນຂອງຄອບຄົວສໍາລັບກຸ່ມທີ່ບໍ່ມີວຽກເຮັດງານທໍາເພີ່ມເຕີມ. ສຳລັບກຸ່ມຄູທີ່ມີວຽກເຮັດນອກເວລາ ມີລາຍໄດ້ປະມານ 62,55%. ຄູທີ່ມີປະສົບການໜ້ອຍກວ່າ 10 ປີ ປະເມີນວ່າ ລາຍຮັບການສອນຂອງເຂົາເຈົ້າສາມາດຕອບສະໜອງໄດ້ພຽງແຕ່ 45.7% ຂອງຄວາມຕ້ອງການລາຍຈ່າຍປະຈໍາເດືອນຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຄະແນນສະເລ່ຍຂອງຄູສອນລະດັບຄວາມກົດດັນດ້ານການເງິນ (ລາຍຮັບຈາກການສອນບໍ່ພຽງພໍກັບຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃນການດໍາລົງຊີວິດ) ແມ່ນຂ້ອນຂ້າງສູງຢູ່ທີ່ 3.61/5 (5 ແມ່ນຄວາມກົດດັນຫຼາຍ). ໃນນັ້ນ, ຄູສອນ 44% ເວົ້າວ່າເຂົາເຈົ້າຢູ່ພາຍໃຕ້ຄວາມກົດດັນຫຼາຍ. ມີຄູສອນພຽງແຕ່ 19% ເທົ່ານັ້ນທີ່ບອກວ່າເຂົາເຈົ້າມີຄວາມສະດວກສະບາຍ ແລະ ສະດວກສະບາຍຫຼາຍ, ບໍ່ມີຄວາມກົດດັນທາງດ້ານການເງິນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ຄູຍັງຖືກກົດດັນຈາກວຽກງານວິຊາສະເພາະ ເຊັ່ນ: ການກະກຽມບົດບັນຍາຍ, ກອງປະຊຸມຂອງພະແນກ ແລະ ວຽກງານບໍລິຫານ-ສັງຄົມອື່ນໆ; ກົດດັນກ່ຽວກັບມາດຕະຖານຄູອາຈານ, ທັດສະນະຄະຕໍ່ນັກຮຽນ ...

ພາບໜ້າຈໍ 2024 11 18 ເວລາ 15.26.51.png — ຄວາມປາດຖະຫນາຂອງຄູອາຈານ. ພາບ: VNU-HCM

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ຄູສອນໃນປັດຈຸບັນແມ່ນຢູ່ພາຍໃຕ້ຄວາມກົດດັນສູງສຸດຈາກພໍ່ແມ່ຂອງນັກຮຽນ, ໂດຍ 70.21% ເວົ້າວ່າພວກເຂົາຢູ່ພາຍໃຕ້ຄວາມກົດດັນຫຼືຄວາມກົດດັນຫຼາຍ. ໃນຂະນະດຽວກັນ, ຄູສອນ 40.63% ບອກວ່າ ເຂົາເຈົ້າມີຈຸດປະສົງປ່ຽນອາຊີບຍ້ອນຄວາມຮຸນແຮງທາງຈິດໃຈຈາກພໍ່ແມ່.

ຜົນການສຳຫຼວດຍັງສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ 71,83% ຂອງຄູອາຈານມີວຽກໜັກເກີນໄປ, ໃນຂະນະທີ່ອັດຕາຄູອາຈານຊັ້ນກ່ອນແມ່ນ 87,65%. ເກືອບ 70% ຂອງຄູອະນຸບານບໍ່ມີເວລາສໍາລັບການສຶກສາທາງດ້ານຮ່າງກາຍແລະກິດຈະກໍາພັກຜ່ອນ, ແລະ 46% ຂອງຄູສອນໃນລະດັບອື່ນໆໃຊ້ເວລາຫນ້ອຍກວ່າ 10% ຂອງມື້ຂອງເຂົາເຈົ້າໃນກິດຈະກໍາເຫຼົ່ານີ້. ຄູມີເວລາພຽງແຕ່ 15.81% ທີ່ໃຊ້ຈ່າຍໃນການດູແລຄອບຄົວ...

3 ຄົນໃນຈໍານວນ 10 ຄົນສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດ

ອີງຕາມການສໍາຫຼວດ, 25.4% ຂອງຄູສອນກ່າວວ່າເຂົາເຈົ້າສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດໃນໂຮງຮຽນແລະ 8.2% ສອນຫ້ອງຮຽນພິເສດນອກໂຮງຮຽນ. Tutoring ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນສຸມໃສ່ວິຊາຕ່າງໆເຊັ່ນ: ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ພາສາອັງກິດ, ຟີຊິກ, ແລະເຄມີສາດ. ດັ່ງນັ້ນ, ຄູສອນ 8.6 ຊົ່ວໂມງ/ອາທິດ ໃນລະດັບປະຖົມ, 13.75 ຊົ່ວໂມງ/ອາທິດ ໃນລະດັບມັດທະຍົມ ແລະ 14.91 ຊົ່ວໂມງ/ອາທິດ ໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

ປະເພດຂອງການສອນພິເສດທີ່ຄູສອນໃຫ້ແມ່ນຍັງມີຄວາມຫຼາກຫຼາຍຫຼາຍ, ຕັ້ງແຕ່ການສອນພິເສດຢູ່ໂຮງຮຽນ, ຢູ່ເຮືອນ, ຢູ່ສູນ, ອອນໄລນ໌ ແລະໃນບ່ອນເກັບຂໍ້ມູນການຮຽນຮູ້ແບບເປີດ. ການສອນຢູ່ໃນສູນປົກກະຕິແລ້ວແມ່ນເປັນກຸ່ມຂອງຄູອາຈານທີ່ຮັບຜິດຊອບພາສາຕ່າງປະເທດ.

ເຖິງແມ່ນວ່າການສອນສອນຢູ່ເຮືອນຈະຖືກຫ້າມ, ຄູສອນຍັງມີສ່ວນຮ່ວມໃນບຸກຄົນຫຼືອອນໄລນ໌. ຜົນການສຳຫຼວດສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ ຄູສອນ 63.57% ສະແດງຄວາມປາດຖະໜາຢາກສ້າງສິດສອນພິເສດໃຫ້ຖືກຕ້ອງຕາມກົດໝາຍ, ລວມທັງການສອນສອນຢູ່ເຮືອນ ແລະ ການສອນຜ່ານລະບົບອອນໄລນ໌ ເພື່ອເພີ່ມລາຍຮັບຈາກຄວາມສາມາດຂອງຕົນເອງ.

ເຖິງວ່າລາຍຮັບຂອງເຂົາເຈົ້າຍັງບໍ່ຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການດໍາລົງຊີວິດຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະເຂົາເຈົ້າປະເຊີນກັບຄວາມກົດດັນຫຼາຍໃນການເຮັດວຽກ, ແຕ່ 94.23% ບອກວ່າເຂົາເຈົ້າສືບຕໍ່ຮຽນການສອນຍ້ອນວ່າເຂົາເຈົ້າຮັກອາຊີບ ແລະ ນັກຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ເກືອບ 50% ກ່າວວ່າເຂົາເຈົ້າຍຶດຕິດກັບວຽກເຮັດງານທຳຍ້ອນລາຍຮັບທີ່ສົມເຫດສົມຜົນ ແລະຜົນປະໂຫຍດທີ່ດີ.

ນະໂຍບາຍສຳຄັນທີ່ສຸດທີ່ຄູສອນ 89,18% ຕ້ອງການແມ່ນແຮງຈູງໃຈດ້ານການເງິນ, ຖັດມາແມ່ນການຫຼຸດຜ່ອນອາຍຸບໍານານ (83,91%), ເພີ່ມລາຍຮັບ (83,57%) ພ້ອມທັງຫຼຸດຜ່ອນອຸປະສັກໃນການສົ່ງເສີມຄູ (82,96%)...

ຈາກໝາກຜົນການຄົ້ນຄວ້າຕົວຈິງ, ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ຫວັງວ່າ ບັນດາອົງການສ້າງຮ່າງກົດໝາຍວ່າດ້ວຍຄູຈະເອົາໃຈໃສ່ເຖິງນະໂຍບາຍເງິນເດືອນ ແລະ ເງິນອຸດໜູນ, ສ້າງແລວທາງກົດໝາຍທີ່ໜັກແໜ້ນ ແລະ ຮອບດ້ານ ເພື່ອປົກປ້ອງຄູອາຈານຈາກຄວາມກົດດັນ; ຫຼຸດຜ່ອນອາຍຸການບໍານານສໍາລັບຄູອະນຸບານແລະຂະຫຍາຍອາຍຸການເຮັດວຽກສໍາລັບຄູອາຈານທີ່ມີລະດັບປະລິນຍາເອກ, ອາຈານຮ່ວມ, ແລະອາຈານ.

ນອກນີ້, ກ່ຽວກັບລະບຽບການຮຽນ-ການສອນພິເສດ, ຄະນະຄົ້ນຄວ້າໄດ້ສະເໜີໃຫ້ຕ້ອງສ້າງແລວທາງດ້ານກົດໝາຍທີ່ຈະແຈ້ງ, ມີກົນໄກສາທາລະນະທີ່ໂປ່ງໃສ, ຮັບປະກັນຄວາມກົມກຽວກັບນະໂຍບາຍເງິນເດືອນຂອງຄູ...

ຄູຄະນິດສາດທີ່ເຄີຍສອນ 5 ຫ້ອງຮຽນພິເສດຕໍ່ມື້ອະທິບາຍວ່າເປັນຫຍັງນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຕ້ອງຮຽນພິເສດ

'ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຮຽນບໍ່ດີແຕ່ຍັງເລື່ອນຊັ້ນ, ເຮັດໃຫ້ມີຊ່ອງຫວ່າງດ້ານຄວາມຮູ້. ຖ້ານັກຮຽນເຫຼົ່ານີ້ຕ້ອງການທີ່ຈະເຮັດໄດ້ດີໃນໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຫຼືມີເປົ້າຫມາຍຂອງການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ພວກເຂົາບໍ່ສາມາດຫຼີກລ້ຽງການເຂົ້າຮຽນເພີ່ມເຕີມ,' ຄູສອນຄະນິດສາດໄດ້ແບ່ງປັນ.

ພະແນກສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ໄດ້ອອກຖະແຫຼງການກ່ຽວກັບການຮຽກຮ້ອງໃຫ້ 'ບັງຄັບ' ຄູອາຈານສອນວິຊາເພີ່ມຕື່ມ

ກ່ຽວກັບຂໍ້ຄວາມຮຽກຮ້ອງໃຫ້ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຈັບກຸມ ແລະ “ຕຳໜິຕິຕຽນຄູສອນພິເສດ” ທີ່ແຜ່ລາມໃນເຄືອຂ່າຍສັງຄົມ, ທ່ານຫົວໜ້າຫ້ອງວ່າການກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ ຢືນຢັນວ່າ, ນີ້ແມ່ນການປອມແປງ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ລົງກວດກາ 24 ແຂວງ, ນະຄອນ ກ່ຽວກັບການຮຽນ-ການສອນພິເສດ

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ໄດ້ລົງກວດກາບັນດາພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ 24 ແຂວງ, ເທດສະບານ ກ່ຽວກັບບັນຫາການຄັດເລືອກປຶ້ມແບບຮຽນ, ການສອນພິເສດ, ການຮຽນພິເສດ ແລະ ອື່ນໆ.

ທີ່ມາ: https://vietnamnet.vn/cu-10-giao-vien-thi-3-nguoi-day-them-2343186.html