ການເລືອກສາຂາວິຊາຮຽນຈາກຊັ້ນ ມ9

ສົກຮຽນ 2024-2025 ເປັນປີທຳອິດທີ່ໂຄງການສຶກສາສາມັນສຶກສາ 2018 ກວມເອົາທຸກລະດັບການສຶກສາແຕ່ ມ1 ຫາ ມ12. ຫຼັກການທີ່ສຳຄັນອັນໜຶ່ງຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາສາມັນສຶກສາ 2018 ແມ່ນການເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບລະດັບຕໍ່າກວ່າ ແລະ ຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເພື່ອຕອບສະໜອງຈຸດແຂງ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນໃນສາຍອາຊີບ. ສະນັ້ນ, ນັບແຕ່ 3 ປີ ເປັນຕົ້ນມາ, ນຳໃຊ້ຫຼັກສູດໃໝ່, ເມື່ອເຂົ້າຮຽນຊັ້ນ ມ.10, ນອກຈາກວິຊາບັງຄັບ ແລະ ກິດຈະກຳການສຶກສາແລ້ວ, ນັກຮຽນຈະເລືອກວິຊາຮຽນແບບປະສົມປະສານຕາມສາຍອາຊີບ.

A 1- tieu diem 274.jpg — ນັກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຮ່າຕີ໊ບ (ເມືອງ ບິ່ງແທ່ງ, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ) ເຂົ້າຮຽນຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລວິຈິດສິນນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ.

ຄວາມເປັນຈິງໃນຊຸມປີທີ່ຜ່ານມາໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່ານັກຮຽນແລະພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນສັບສົນໃນເວລາທີ່ເລືອກວິຊາສໍາລັບລູກຂອງພວກເຂົາໃຫ້ເຫມາະສົມກັບອາຊີບຂອງມະຫາວິທະຍາໄລໃນອະນາຄົດ.

ການວາງທິດທາງໃຫ້ ນັກສຶກສາ ເຂົ້າໃຈຄວາມເຂັ້ມແຂງຂອງຕົນເອງ

ເປົ້າໝາຍຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ ປະຈຳປີ 2018 ກໍ່ຄື ນອກຈາກການຮຽນຮູ້ຄວາມຮູ້ ແລະ ຄວາມສາມາດພື້ນຖານແລ້ວ, ນັກຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຈະໄດ້ນຳໄປສູ່ເປົ້າໝາຍຊີວິດ. ໃນນັ້ນ, ນັກສຶກສາຈະໄດ້ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບວິຊາອາຊີບ ແລະ ມີທິດທາງອາຊີບເພື່ອສືບຕໍ່ຮຽນຕໍ່ຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ຕາມການກຳນົດທິດອາຊີບ ໂດຍຜ່ານການເລືອກວິຊາຮຽນແບບປະສົມປະສານ.

ຈາກການວາງທິດທາງດັ່ງກ່າວ, ທ່ານນາງ ຮ່ວາທິດ່ຽມ ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ ຮ່າໂນ້ຍ ປາດຖະໜາວ່າ: ໃນເມື່ອກ່ອນບໍ່ແມ່ນເຖິງຊັ້ນມັດທະຍົມ, ຊັ້ນ 11 ຫຼື 12 ແມ່ນນັກຮຽນໄດ້ຮັບການຕີລາຄາກ່ຽວກັບອາຊີບ ແລະ ປະສົບການດ້ານອຸດສາຫະກຳ, ແຕ່ປະຈຸບັນ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາຕ້ອງເຂົ້າຮຽນແຕ່ຕົ້ນ. ອໍານວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ຮ່າຕີ້ວ ຊີ້ອອກວ່າ: ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕ້ອງປະດິດສ້າງວຽກງານແນະນຳອາຊີບ ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດຕອບສະໜອງໄດ້ຕາມຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງຫຼັກສູດການສຶກສາຊັ້ນສູງປີ 2018. ໂຮງຮຽນຕ້ອງຮັບຜິດຊອບຈັດໃຫ້ນັກຮຽນມີທັກສະ ແລະ ຄວາມຮູ້ເບື້ອງຕົ້ນໃນການເຂົ້າຫາສາຂາ ແລະ ວິຊາສະເພາະ ເພື່ອເລືອກກຸ່ມວິຊາທີ່ເໝາະສົມໃນລະດັບມັດທະຍົມປາຍ.

ໂດຍອ້າງເຖິງການປ່ຽນແປງຂອງການຊີ້ນຳວິຊາຊີບຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ, ທ່ານນາງ ເຈີ່ນທິອານ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ມິງດຶກ (ເຂດ 1, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ), ໄດ້ຮັບຮູ້ວ່າ, ໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ຮຽກຮ້ອງບັນດາຂໍ້ກຳນົດນີ້ຕ້ອງໄດ້ຮັບການປະຕິບັດແຕ່ໄວ. ການແນະນຳອາຊີບມື້ນີ້ບໍ່ໄດ້ເປັນພຽງການຈັດແບ່ງນັກຮຽນຕາມຮູບແບບການສຶກສາທີ່ເໝາະສົມກັບຄວາມສາມາດ ແລະ ສະພາບຄອບຄົວຫຼັງຈາກຮຽນຈົບມັດທະຍົມປາຍເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງເປັນການແນະນຳໃຫ້ນັກຮຽນເຂົ້າໃຈຈຸດແຂງຂອງຕົວເອງວ່າອາຊີບໃດເໝາະສົມ, ວິຊາໃດທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການຮຽນເພື່ອເລືອກຮຽນຊັ້ນສູງ...

ພ້ອມກັນນັ້ນ, ທ່ານ ກາວດຶກໂຄ້, ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ຮ່ວາບິ່ງນິງ (ເຂດ 1, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ) ກໍ່ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ການແນະນຳອາຊີບໃນປັດຈຸບັນແມ່ນແຕກຕ່າງກັນ, ກວ້າງກວ່າ, ກ່ອນໜ້າ ແລະ ມີວິທີການທີ່ຫຼາກຫຼາຍ ເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດເລືອກເອົາວິຊາທີ່ເໝາະສົມ ແລະ ພັດທະນາຄວາມສາມາດສ່ວນຕົວໃຫ້ໄດ້ຢ່າງເຕັມທີ່.”

ນັກຮຽນ ມັດທະຍົມ ສຶກສາຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບ ມະຫາວິທະຍາໄລ

ນາງ ຮວາທິດາມ ເທຣມ, ອໍານວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ຮ່າຕິ້ງ ຍອມຮັບວ່າ: “ຂ້ອຍບໍ່ເຄີຍຄິດທີ່ຈະເຊື່ອມຕໍ່ກັບມະຫາວິທະຍາໄລ, ແຕ່ຕອນນີ້ຂ້ອຍຕ້ອງເຮັດເພື່ອແນະນຳ ແລະ ແນະນຳໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ທີ່ມີວິຊາເລືອກທີ່ເໝາະສົມ ເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສາມາດສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ, ສະໝັກເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ພັດທະນາຕົນເອງ”. ທ່ານນາງ Diem Tram ໄດ້ແບ່ງປັນສິ່ງດັ່ງກ່າວໃນຂະນະທີ່ສ້າງໂຄງການແນະນຳອາຊີບ ແລະ ປະສົບການໃຫ້ນັກຮຽນຊັ້ນ 8 ແລະ 9.

ຕັ້ງແຕ່ເປີດສົກຮຽນໃໝ່, ຄະນະອຳນວຍການໂຮງຮຽນ ຫາດຊາຍຟອງ ໄດ້ກະກຽມແຜນການໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານອາຊີບ ໂດຍໄດ້ສັງລວມເອົາວິຊາສະເພາະຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃກ້ຄຽງ ຫຼື ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ທີ່ນັກຮຽນມັກມີຄວາມຕ້ອງການ ແລະ ຄວາມຢາກຮຽນ. ບົນພື້ນຖານນັ້ນ, ບວກກັບຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບການລວມວິຊາສໍາລັບການເຂົ້າຮຽນໃນສາຂາວິຊາແລະວິຊາຊີບຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ, ຄູສອນຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນກໍານົດວ່າການລວມວິຊາທີ່ເຂົາເຈົ້າຮຽນຢູ່ໃນໂຮງຮຽນສູງເພື່ອໃຫ້ສາມາດຮຽນສາຂາວິຊາໃດຢູ່ໃນມະຫາວິທະຍາໄລ. ທາງໂຮງຮຽນຈະສ້າງບັນຊີລາຍຊື່ເພື່ອເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດຄົ້ນຄວ້າ ແລະ ເລືອກໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນ, ຫຼີກລ່ຽງການໃຫ້ຫຼາຍເທົ່າທີ່ຈະເປັນໄປໄດ້ໃນການສຶກສາວິຊາເລືອກທີ່ບໍ່ເໝາະສົມກັບຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ ແລະ ແນວທາງອາຊີບ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຈໍານວນຫຼາຍໄດ້ພິຈາລະນາໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນຮູ້ກ່ຽວກັບຄວາມເປັນຈິງຂອງການສຶກສາໃນມະຫາວິທະຍາໄລແລະສາຂາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລໃນທ່າອ່ຽງການພັດທະນາ. ທ່ານນາງ ທຣຳ ເນັ້ນໜັກວ່າ: “ການຈັດຕັ້ງໃຫ້ນັກສຶກສາໄດ້ປະສົບກັບການຮຽນວິຊາອາຊີບ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລແມ່ນໂອກາດເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຟັງດ້ວຍຕົນເອງໃນແງ່ດີທີ່ສຸດ ເບິ່ງ, ຮູ້, ເຂົ້າໃຈ, ມ່ວນຊື່ນຈະເປັນພື້ນຖານໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເລືອກເອົາວິຊາທີ່ເສີມຂະຫຍາຍຄວາມສາມາດ, ຄວາມເຂັ້ມແຂງ, ຄວາມສາມາດຂອງຕົນ”.

ໃນສົກຮຽນນີ້, ນັກຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຫງວຽນດິ່ງ (ເມືອງ 1, ນະຄອນໂຮ່ຈິມິນ) ໄດ້ຜັນຂະຫຍາຍການເຄື່ອນໄຫວແນະນຳອາຊີບເພື່ອປະສົບການຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມ, ສຶກສາຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ, ມະຫາວິທະຍາໄລຫຼາຍແຫ່ງ ແລະ ສູນແນະນຳວິຊາຊີບ... ໃນຊຸມປີກ່ອນ, ໂຮງຮຽນມັກຈະເຊື່ອມຕໍ່ກັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນເພື່ອແນະນໍາການເຂົ້າຮຽນຊັ້ນ 10, ແຕ່ໃນປັດຈຸບັນ, ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີການກະກຽມທີ່ດີທີ່ສຸດສໍາລັບການເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ເລືອກວິຊາທີ່ເຫມາະສົມກັບຄວາມສາມາດ, ຄວາມສົນໃຈແລະການປະຖົມນິເທດອາຊີບ, ໂຮງຮຽນໄດ້ຈັດໃຫ້ນັກຮຽນໄປຢ້ຽມຢາມມະຫາວິທະຍາໄລ, ໂຮງງານ, ວິສາຫະກິດ, ແລະອື່ນໆ.

ຕາມທັດສະນະວິຊາສະເພາະ, ຄູສອນຢູ່ເມືອງ ບິ່ງແທ່ງ ໄດ້ໃຫ້ຄຳເຫັນວ່າ: “ສ້າງເງື່ອນໄຂໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວິຊາສະເພາະ ຫຼື ປະສົບການຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ ຈະຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າມີພາບພົດຂອງວິຊາ ແລະ ມີຄວາມສົນໃຈຢາກຮ່ຳຮຽນຫຼາຍຂຶ້ນ, ປະສົບການຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີນ້ຳໃຈ ແລະ ຮັດກຸມອາຊີບໃນອະນາຄົດ”.

Chọn ngành đại học từ lớp 9- Ảnh 2. — ອີງຕາມການວາງທິດທາງແຜນການປີ 2018, ນັກຮຽນທີ່ຮຽນຈົບຊັ້ນ ມ9 ຈະໄດ້ມີຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບອາຊີບໃນສັງຄົມ ເພື່ອສາມາດສືບຕໍ່ຮຽນຕໍ່ໃນລະດັບມັດທະຍົມຕອນປາຍ.

ຂາດ ຄູສອນ ແນະນຳອາຊີບທີ່ໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມແບບມືອາຊີບ

ເຖິງວ່າຈະເປັນກິດຈະກຳການສຶກສາພາກບັງຄັບໃນຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018, ແຕ່ການສອນເນື້ອໃນການແນະນຳອາຊີບສ່ວນຫຼາຍແມ່ນໄດ້ລະດົມຈາກຄູສອນວິຊາອື່ນໆ ແລະ ພາກວິຊາໃນໂຮງຮຽນ.

ຮອງອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນເມືອງ 1 (ມຊ) ກ່າວວ່າ: ຂຶ້ນກັບຫົວຂໍ້ ແລະ ຫົວຂໍ້ຂອງກິດຈະກຳ, ທາງໂຮງຮຽນໄດ້ມອບໝາຍໃຫ້ທີມງານເຂົ້າຮ່ວມສ້າງແຜນການສອນ ແລະ ແນະນຳອາຊີບ. "ແນ່ນອນ, ໂດຍບໍ່ມີການຝຶກອົບຮົມທີ່ເຫມາະສົມແລະພິເສດໃນການໃຫ້ຄໍາປຶກສາທາງດ້ານຈິດໃຈແລະວິທີການແນະນໍາການເຮັດວຽກ, ປະສິດທິຜົນຂອງກິດຈະກໍາຈະບໍ່ບັນລຸຜົນໄດ້ຮັບທີ່ດີທີ່ສຸດ," ບຸກຄົນນີ້ຍອມຮັບ.

ສາດສະດາຈານຈາກພາກວິຊາຈິດຕະວິທະຍາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສານະຄອນໂຮ່ຈີມິນຍັງໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄູສອນທີ່ມາຈາກສາຂາອື່ນມັກຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການດູດຊຶມ ແລະ ນຳໃຊ້ແນວຄວາມຄິດພື້ນຖານຂອງຈິດຕະວິທະຍາ. ນອກນັ້ນ, ອີງຕາມການບັນຍາຍຂອງອາຈານຜູ້ນີ້, ຍັງມີຄູສອນຈຳນວນໜຶ່ງທີ່ເຂົ້າຮ່ວມການໃຫ້ຄຳປຶກສາ ແລະ ແນະນຳອາຊີບພຽງແຕ່ຍ້ອນການມອບໝາຍຈາກໜ່ວຍງານ, ບໍ່ແມ່ນຍ້ອນຄວາມມັກສ່ວນຕົວ. ດັ່ງນັ້ນ, ຄຸນນະພາບຂອງວຽກງານໃຫ້ຄໍາປຶກສາຫຼຸດລົງ, ສົ່ງຜົນກະທົບໂດຍກົງຕໍ່ຄວາມສາມາດໃນການສະຫນັບສະຫນູນນັກຮຽນ, ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນບໍ່ໄດ້ຮັບການຊ່ວຍເຫຼືອຢ່າງເຕັມທີ່ແລະມີຄຸນນະພາບທີ່ຈໍາເປັນສໍາລັບການພັດທະນາສ່ວນບຸກຄົນແລະວິຊາຊີບ.

ທ່ານ ເຈີ່ນແອງຕວນ, ຮອງປະທານສະມາຄົມອາຊີວະສຶກສານະຄອນໂຮ່ຈິມິນ ໄດ້ຮັບຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນຍັງບໍ່ທັນມີກຳລັງວິຊາສະເພາະໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານອາຊີບໃຫ້ແກ່ນັກສຶກສາ. ຄູບໍ່ໄດ້ຖືກຝຶກອົບຮົມວິຊາຊີບເພື່ອໃຫ້ຄໍາແນະນໍາດ້ານອາຊີບ, ແລະທີມງານທີ່ປຶກສາຂາດປະສົບການພາກປະຕິບັດໃນການແນະນໍາອາຊີບແລະການຝຶກອົບຮົມທັກສະອ່ອນສໍາລັບນັກຮຽນ.

ເຫັນດີກັບຄຳເຫັນທີ່ກ່າວມານີ້, ຄູສອນສິລະປະຢູ່ແຂວງ ບິ່ງແທ່ງ ກໍ່ເວົ້າຢ່າງກົງໄປກົງມາວ່າ ສິ່ງອຳນວຍຄວາມສະດວກແມ່ນຂໍ້ຈຳກັດໃນການສອນສິລະປະຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຕາມຄູສອນຜູ້ນີ້ແລ້ວ, ໃນໄລຍະຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນສະແດງສິລະປະດີຫຼາຍ, ແຕ່ປົກກະຕິໃນຊັ້ນ 8 ແລະ 9 ນີ້ຈະຄ່ອຍໆຫຼຸດລົງເພື່ອສຸມໃສ່ວິຊາສໍາລັບການສອບເສັງເຂົ້າຊັ້ນ 10.

ການກໍ່ສ້າງປະຖົມນິເທດອາຊີບສໍາລັບນັກຮຽນຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ

ໂຄງການການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ສ້າງທິດທາງອາຊີບສໍາລັບນັກຮຽນຈາກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ. ຕາມນັ້ນແລ້ວ, ນັກສຶກສາລ້ວນແຕ່ມີຄວາມຮູ້ພື້ນຖານຢ່າງຄົບຖ້ວນເພື່ອເຂົ້າໃຈປະກອບອາຊີບໃນສັງຄົມໂດຍຜ່ານການເຄື່ອນໄຫວສຶກສາອາຊີບ. ນັກຮຽນຮູ້ວຽກ; ກິດຈະກໍາທີ່ໂດດເດັ່ນ; ຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດທີ່ຕ້ອງການຂອງບຸກຄົນທີ່ເຮັດໜ້າວຽກທີ່ເຂົາເຈົ້າສົນໃຈ; ຮູ້ວິທີປຶກສາຍາດພີ່ນ້ອງ ແລະ ຄູສອນກ່ຽວກັບການເລືອກທິດທາງການຮຽນ ຫຼັງຈາກຮຽນຈົບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ຈາກນັ້ນຈຶ່ງຕັດສິນໃຈເລືອກເສັ້ນທາງການຮຽນ ແລະ ວຽກງານໃນອະນາຄົດ.

ດັ່ງນັ້ນ, ພາຍຫຼັງຮຽນຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ, ນັກສຶກສາຈຶ່ງມີຄວາມຮູ້ຄົບຖ້ວນທາງດ້ານວັນນະຄະດີ, ຄະນິດສາດ, ພາສາຕ່າງປະເທດ, ວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ, ວິທະຍາສາດສັງຄົມ, ເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ວິຊາອື່ນໆໃນຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປເປັນພື້ນຖານ ແລະ ຮອບດ້ານ. ມີຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບວິຊາຊີບໃນສັງຄົມຢ່າງແນ່ນອນ ເພື່ອສາມາດຮຽນຕໍ່ໄດ້ໃນລະດັບມັດທະຍົມປາຍ.

ການເລືອກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມແລະປະຖົມນິເທດອາຊີບໃນເວລາດຽວກັນ

ດ້ວຍປະສົບການກວ່າ 25 ປີຂອງການສິດສອນຊັ້ນ 9, ນາງ ເຈີ່ນທິວັນ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ຫງວຽນດິ່ງ (ເຂດ 1), ຖືວ່າ, ການໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານອາຊີບສຳລັບນັກຮຽນມັດທະຍົມຕ້ອງປ່ຽນແປງເມື່ອນຳໃຊ້ໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018.

Chọn ngành đại học từ lớp 9- Ảnh 3. — ນັກຮຽນຊັ້ນ ມ 9 ໃນມື້ນີ້ ບໍ່ພຽງແຕ່ຕ້ອງເລືອກ ໂຮງຮຽນ ມັທຍົມ ທີ່ຖືກຕ້ອງເທົ່ານັ້ນ ແຕ່ຍັງຕ້ອງເລືອກ ສາຂາວິຊາ ຕ່າງໆ ທີ່ເໝາະສົມກັບ ຄວາມສາມາດຂອງຕົນ.

ນາງ ວັນ ວິເຄາະວ່າ: ເປັນເວລາຫຼາຍທົດສະວັດແລ້ວ, ການແນະນຳອາຊີບສຳລັບນັກຮຽນຊັ້ນ ມ.9 ໄດ້ແນະນຳພຽງແຕ່ການເລືອກຊັ້ນຮຽນທີ 10 ເພື່ອເຂົ້າຮຽນໃນໂຮງຮຽນຂອງລັດເທົ່ານັ້ນ, ດຽວນີ້, ຍັງຕ້ອງໄດ້ແນະນຳນັກຮຽນເຂົ້າຮຽນລວມວິຊາເລືອກຮຽນໃນຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍໃຫ້ແທດເໝາະກັບຄວາມສາມາດ ແລະ ວິຊາອາຊີບໃນອະນາຄົດ s ແລະຄວາມປາຖະຫນາຫຼືບໍ່?"

ນອກນັ້ນ, ທ່ານ ນາງ ວອນ ຫວັງວ່າ: “ການປຶກສາຫາລືຕ້ອງຖືກຕ້ອງ ແລະ ຖືກຕ້ອງ ເພື່ອຫຼີກລ້ຽງກໍລະນີນັກຮຽນ ມ.ປາຍ ເລືອກໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ທີ່ບໍ່ມີວິຊາລວມຕາມແນວທາງອາຊີບໃນອະນາຄົດ”.

ຕາມທັດສະນະຂອງພໍ່ແມ່, ທ່ານ ລຸຍ ບ໋າວກວກ, ເດັກນ້ອຍຮຽນຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ນ້ຳໄຊກອນ (ເຂດ 7, ນະຄອນ ໂຮ່ຈີມິນ), ແບ່ງປັນວ່າ: “ປີນີ້ລູກຮຽນຢູ່ຊັ້ນ 9, ສະນັ້ນ ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ຊອກຫາຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບການເສັງເຂົ້າຊັ້ນ 10 ແລະ ໄດ້ຮັບຮູ້ວ່າ, ປະຈຸບັນບໍ່ພຽງແຕ່ເລືອກເອົາໂຮງຮຽນມັດທະຍົມທີ່ເໝາະສົມເທົ່ານັ້ນ, ຫາກຍັງແມ່ນການເລືອກເອົາບັນດາວິຊາທີ່ເໝາະສົມສຳລັບການສອນ. ຕາມທ່ານ Quoc ແລ້ວ, ການປະສົມເຫຼົ່ານີ້ຈະຊີ້ນຳອາຊີບຂອງນັກສຶກສາໃນອະນາຄົດ, ດັ່ງນັ້ນຕ້ອງມີຂໍ້ມູນກ່ຽວກັບວິຊາເລືອກຕັ້ງຢູ່ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເມື່ອຮຽນວິຊາປະສົມເຫຼົ່ານີ້, ມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ສາຂາວິຊາໃດເໝາະກັບການເສັງ. ທ່ານ Quoc ຫວັງວ່າ, “ໃນສັ້ນ, ການໃຫ້ຄຳປຶກສາດ້ານອາຊີບໃຫ້ແກ່ນັກສຶກສາຊັ້ນກາງ ແມ່ນທັງເລືອກເອົາອາຊີບຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍ ແລະ ທິດທາງສຳລັບລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລ”.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/chon-nganh-dai-hoc-tu-lop-9-18524092921485387.htm