ຫວ່າງມໍ່ໆມານີ້, ໃນຮ່າງກົດລະບຽບການສອບເສັງເຂົ້າໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນປາຍ ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ຖອດຖອນບົດສະເໜີການຈັບສະຫລາກເພື່ອຄັດເລືອກເອົາວິຊາທີ 3 ສຳລັບການສອບເສັງເຂົ້າ ມ 10 ສາຂາວິຊາທີ 3 ແຕ່ຕ້ອງປ່ຽນແປງທຸກໆປີ ໂດຍປະກາດໃຊ້ກ່ອນວັນທີ 31 ມີນາ ເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍການສຶກສາຮອບດ້ານ, ຫຼີກລ່ຽງການຮຽນແບບ rote ແລະ bias. ຕາມ​ທ່ານ ຫງວຽນ​ຊວນ​ແຄງ, ປະທານ​ຄະນະ​ບໍລິຫານ​ງານ​ໂຮງຮຽນ Marie Curie ​ແລ້ວ, ​ເຖິງ​ວ່າ​ຈະ​ບໍ່​ໄດ້​ໃຊ້​ຄຳ​ວ່າ “ຈັບ​ສະຫລາກ​ວິຊາ​ທີ 3” ​ແລ້ວ, ​ແຕ່​ການ​ເຄື່ອນ​ໄຫວ​ນີ້​ຍັງ​ຈະ​ເຮັດ​ໃຫ້​ກົມ​ສຶກສາ ​ແລະ ບຳລຸງ​ສ້າງ​ຢູ່​ໃນ​ສະພາບ​ທີ່ “ບໍ່​ມີ​ທາງ​ອື່ນ​ນອກ​ຈາກ​ຈັບ​ສະຫລາກ​ເລືອກ​ເອົາ​ວິຊາ​ທີ​ສາມ”. ເຫດຜົນແມ່ນ, ຖ້າຫົວໜ້າກົມເລືອກວິຊາ, ຈະເກີດບັນຫາຫຼາຍຢ່າງເຊັ່ນ: ຄວາມເປັນຫ່ວງວ່າພໍ່ແມ່ນັກຮຽນຈະຄັດຄ້ານ ຫຼື ນັກຮຽນສາມາດເດົາວິຊາສອບເສັງໄດ້ດ້ວຍວິທີລົບ... ສະນັ້ນ, ໜ່ວຍງານນີ້ຍັງຕ້ອງຫາວິທີຫຼີກລ້ຽງການອອກຄວາມຄິດເຫັນຂອງປະຊາຊົນດ້ວຍການຈັບສະຫຼາກ. "ໃນການສຶກສາ, ມັນເປັນການຫ້າມທີ່ຈະຈັບສະຫລາກເພາະວ່ານີ້ແມ່ນ 'ໂຊກດີເປັນ hell'. ພວກເຮົາບໍ່ສາມາດ “ຂາດອຳນາດ” ໃນການຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນໃນລະດັບມັດທະຍົມ, ຢ້ານວ່າຖ້າບໍ່ມີການສອບເສັງນັກຮຽນຈະບໍ່ຮຽນ, ແຕ່ເຮັດໃຫ້ຄູອາຈານ, ນັກຮຽນ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນຕົກຢູ່ໃນສະພາບທີ່ມີຄວາມສ່ຽງ, ເຮັດໃຫ້ປະຊາຊົນນັບໝື່ນໆຄົນຢູ່ໃນສະພາບຂາດຄວາມໝັ້ນຄົງ. ການສຶກສາຕ້ອງມີຄວາມຊັດເຈນ, ໂປ່ງໃສ ແລະ ໝັ້ນຄົງເປັນເວລາຫຼາຍປີ,” ທ່ານ ຄຳໝັ້ນ ກ່າວ.

ທ່ານ ຫງວຽນ​ຊວນ​ແຄງ, ປະທານ​ຄະນະ​ກຳມະການ​ໂຮງຮຽນ Marie Curie (ຮູບ​ພາບ: ​ແທງ​ຖາວ)

ຕາມ​ທ່ານ​ແຄງ​ແລ້ວ, ນັກ​ສຶກສາ​ທຸກ​ຄົນ​ທີ່​ໄດ້​ຮັບ​ການ​ຮັບຮອງ​ວ່າ​ຮຽນ​ຈົບ​ມັດທະຍົມ​ຕອນ​ຕົ້ນ​ລ້ວນ​ແຕ່​ມີ​ເງື່ອນ​ໄຂ​ດ້ານ​ຄຸນ​ນະພາ​ບ ​ແລະ ຄວາມ​ສາມາດ. ດັ່ງນັ້ນ, ມັນບໍ່ຈໍາເປັນທີ່ຈະສອບເສັງນີ້ສໍາລັບ "ການປະເມີນທີ່ສົມບູນແບບໃນຂັ້ນພື້ນຖານຂອງການສຶກສາ". “ການ​ສອບ​ເສັງ​ນີ້​ຕ້ອງ​ມຸ່ງ​ໄປ​ສູ່​ອະ​ນາ​ຄົດ, ນັ້ນ​ແມ່ນ​ໄປ​ສູ່​ລະ​ດັບ​ມັດ​ທະ​ຍົມ​ປາຍ. ດັ່ງນັ້ນ, ໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະຈະບັນຈຸເຂົ້າຮຽນຕາມຮູບແບບຂອງໂຮງຮຽນວິຊາສະເພາະ, ໂຮງຮຽນປົກກະຕິຈະຕັດສິນໃຈກ່ຽວກັບວິທີຮັບສະໝັກໂດຍອີງຕາມຄວາມກົດດັນຂອງຈຳນວນນັກຮຽນທີ່ລົງທະບຽນ, ທ່ານ ຄຳໝັ້ນ ກ່າວ. ຕົວຢ່າງ, ສໍາລັບໂຮງຮຽນທີ່ມີໂຄຕ້າການລົງທະບຽນເທົ່າກັບຫຼືນ້ອຍກວ່າຈໍານວນນັກຮຽນທີ່ລົງທະບຽນ, ພຽງແຕ່ຕ້ອງພິຈາລະນາການເຂົ້າຮຽນ, ບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງຈັດການສອບເສັງເພື່ອປະຫຍັດຄວາມພະຍາຍາມແລະເງິນ. ສໍາລັບໂຮງຮຽນທີ່ມີຜູ້ສະຫມັກຫຼາຍກວ່າໂຄຕ້າ, ພວກເຂົາສາມາດຈັດສອບເສັງເຂົ້າຫຼືລວມການສອບເສັງເຂົ້າກັບການຄັດເລືອກເຂົ້າ. ​ໃນ​ການ​ຈັດ​ຕັ້ງ​ການ​ສອບ​ເສັງ​ເຂົ້າ, ​ແກ້​ໄຂ​ວິຊາ​ສອບ​ເສັງ​ທີ 3 ຄວນ​ເປັນ​ເອກະ​ພາບ​ໃນ​ທົ່ວ​ປະ​ເທດ ​ແລະ ໝັ້ນຄົງ​ໃນ​ໄລຍະ​ຍາວ. ຕາມ​ທ່ານ​ແຄງ​ແລ້ວ, ການ​ແກ້​ໄຂ​ທີ່​ດີ​ທີ່​ສຸດ​ແມ່ນ​ຈັດ​ຕັ້ງ​ການ​ສອບ​ເສັງ​ໃນ 3 ວິຊາ​ຄົງ​ທີ່​ຄື: ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ ​ແລະ ພາສາ​ຕ່າງປະ​ເທດ (ຕົ້ນຕໍ​ແມ່ນ​ພາສາ​ອັງກິດ). ເຫດຜົນແມ່ນຍ້ອນວ່າໃນລະດັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມ, ພາສາອັງກິດແມ່ນຫນຶ່ງໃນແປດວິຊາບັງຄັບສໍາລັບນັກຮຽນທັງຫມົດ. ຄຽງ​ຄູ່​ກັນ​ນັ້ນ, ຂໍ້​ສະ​ຫຼຸບ​ເລກ​ທີ 91 ຂອງ​ກົມ​ການ​ເມືອງ​ຮຽກ​ຮ້ອງ​ໃຫ້​ພາ​ສາ​ອັງ​ກິດ​ເປັນ​ພາ​ສາ​ທີ​ສອງ​ຢູ່​ໂຮງ​ຮຽນ​ເທື່ອ​ລະ​ກ້າວ. "ສະ​ນັ້ນ, ການ​ເລືອກ​ເອົາ​ວິຊາ​ທີ່​ສາມ​ເປັນ​ພາສາ​ຕ່າງປະ​ເທດ​ແມ່ນ​ຈຳ​ເປັນ,". ຍັງມີບາງຄວາມຄິດເຫັນວ່າ ການແກ້ໄຂວິຊາສອບເສັງ ມ3 ຈະບໍ່ສົ່ງເສີມ ວຽກງານການສຶກສາ ໂດຍສະເພາະ ການສຶກສາຮອບດ້ານ ຈະເຮັດໃຫ້ການຮຽນ rote ແລະ ການຮຽນຮູ້ອະຄະຕິໄດ້ງ່າຍ. ແທນທີ່ຈະແຕ້ມຫຼາຍ ຫຼືເລືອກວິຊາທີ່ຄົງຕົວ, ນັກຮຽນຄວນເລືອກວິຊາທີ 3 ໂດຍອີງໃສ່ຈຸດແຂງຂອງເຂົາເຈົ້າ ເພື່ອສ້າງພື້ນຖານຄວາມສາມາດສະເພາະໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ຮຽນຕໍ່ຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຢ່າງຄ່ອງຕົວ. ຜ່ານນັ້ນ, ນັກສຶກສາຈະມີການປະຖົມນິເທດອາຊີບ ແລະ ກະແສກ່ອນໜ້ານີ້ ແທນທີ່ຈະສຸມໃສ່ພຽງແຕ່ 3 ປີຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍເທົ່ານັ້ນ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ຕາມທ່ານ ຄຳໝັ້ນ ແລ້ວ, ທາງເລືອກນີ້ຍັງບໍ່ມີຄວາມເປັນໄປໄດ້ ແລະ ຍັງສ້າງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫ້ແກ່ທ້ອງຖິ່ນໃນການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງ ເນື່ອງຈາກພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຕ້ອງໄດ້ອອກແບບຄຳຖາມເພີ່ມເຕີມສຳລັບວິຊາທີ່ຜູ້ສະໝັກສອບເສັງ. “ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ການສອບເສັງເຂົ້າຊັ້ນ ມ.10 ແມ່ນດຳເນີນຈາກເທິງລົງສູ່ລຸ່ມເພື່ອ “ສະຫຼຸບ” ຄະແນນມາດຕະຖານ, ສະນັ້ນ ມັນຍາກທີ່ຈະປະເມີນ ແລະ ບໍ່ມີຄວາມຍຸຕິທຳ ຖ້າຜູ້ສະໝັກເລືອກເຂົ້າສອບເສັງໃນຫຼາຍວິຊາຕ່າງໆ,” ທ່ານ ຄຳໝັ້ນ ກ່າວ.

Vietnamnet.vn

ທີ່ມາ: https://vietnamnet.vn/chon-mon-thi-thu-3-thi-vao-lop-10-nen-co-dinh-la-ngoai-ngu-2335643.html