ຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ກ້າວໄປສູ່ວິທີການໃນທາງບວກ

ນ້ຳຕາມີແຕ່ "ເຫັນໃຈ ແລະ ເປັນກຳລັງໃຈ"

ທ່ານນາງ Tran Lam Thao, ອາຈານສອນວິຊາຫຼາຍສຳນວນ ແລະ ຜູ້ອໍານວຍການການສຶກສາ TitBrain ກ່າວວ່າ ການຮ້ອງໄຫ້ເປັນປະຕິກິລິຍາທໍາມະຊາດຂອງມະນຸດຕໍ່ອາລົມທີ່ເຂັ້ມແຂງ, ແຕ່ມັນບໍ່ເປັນປະໂຫຍດສະເໝີໄປ. ໃນຖານະນັກບຳບັດ ຫຼືນັກຈິດຕະວິທະຍາ, ການແຊກແຊງເພື່ອກະຕຸ້ນການຮ້ອງໄຫ້ຄວນເຮັດຢ່າງເປັນມືອາຊີບ, ເຄົາລົບ, ແລະເຫັນອົກເຫັນໃຈ, ໂດຍມີເປົ້າໝາຍທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ຄົນເຈັບປົດປ່ອຍອາລົມ, ບໍ່ໝູນໃຊ້ ຫຼືສ້າງຄວາມເສຍຫາຍ.

Dùng nước mắt giáo dục trẻ em, lợi bất cập hại?: Cần hướng tới phương pháp tích cực- Ảnh 1. — ນັກຮຽນໂຮງຮຽນປະຖົມ ທູກກີ (ເມືອງ 12, ນະຄອນໂຮ່ຈີມິນ) ແລະ ຄູອາຈານ ຫໍ່ເຂົ້າໜົມ Chung ເນື່ອງໃນໂອກາດປີໃໝ່ 2025 ເພື່ອມອບໃຫ້ນັກຮຽນທີ່ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ. ກິດຈະກໍາການປະຕິບັດນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນຮູ້ຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈ, ການແບ່ງປັນ, ແລະການຊ່ວຍເຫຼືອຫມູ່ເພື່ອນທີ່ຢູ່ອ້ອມຂ້າງເຂົາເຈົ້າ.

ການກະຕຸ້ນອາລົມ, ລວມທັງນໍ້າຕາ, ໃນເດັກນ້ອຍແລະນັກຮຽນໃນລະຫວ່າງການສຶກສາທາງຈິດໃຈສາມາດມີທັງຜົນປະໂຫຍດແລະອັນຕະລາຍ. ຜົນປະໂຫຍດລວມເຖິງການປົດປ່ອຍອາລົມ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈ, ແລະການຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຄຸ້ມຄອງອາລົມ. ແຕ່ຖ້າການກະຕຸ້ນທາງອາລົມບໍ່ໄດ້ເຮັດຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ມັນອາດຈະເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມເສຍຫາຍທາງຈິດໃຈຕໍ່ເດັກນ້ອຍ, ໂດຍສະເພາະເມື່ອພວກເຂົາຮູ້ສຶກວ່າຖືກບັງຄັບ, ໝູນໃຊ້ຫຼືບໍ່ປອດໄພ, ຫຼືສາມາດເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາສູນເສຍຄວາມໄວ້ວາງໃຈ. ນອກຈາກນັ້ນ, ການພະຍາຍາມເຮັດໃຫ້ລູກຂອງເຈົ້າຮ້ອງໄຫ້ອາດເປັນການຕ້ານທານ, ເຮັດໃຫ້ລູກຂອງເຈົ້າຮູ້ສຶກວຸ້ນວາຍ, ຕ້ານທານ, ຫຼືກົດດັນຕໍ່ອາລົມຂອງລາວ.

ທ່ານ ນາງ ທາວ ຢືນຢັນວ່າ: “ການໃຫ້ຄວາມຮູ້ແກ່ເດັກນ້ອຍກ່ຽວກັບຈັນຍາບັນ ແລະ ທັກສະຊີວິດ ບໍ່ໄດ້ໝາຍຄວາມວ່າເຮັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຮ້ອງໄຫ້, ມີແນວຄວາມຄິດໃນບົດສົນທະນາ ເອີ້ນວ່າ “ແຮງຈູງໃຈ”, ແຮງຈູງໃຈບໍ່ເນັ້ນເຮັດໃຫ້ຄົນອື່ນຮ້ອງໄຫ້, ແຕ່ຊ່ວຍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຂົ້າໃຈ, ເຫັນອົກເຫັນໃຈ ແລະ ຊຸກຍູ້ໃຫ້ຜ່ານຜ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ”.

ຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈ ແລະ ການໃຫ້ກຳລັງໃຈ ຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍຮູ້ສຶກໄວ້ວາງໃຈ, ຊຸກຍູ້ ແລະ ກະຕຸ້ນໃຫ້ພະຍາຍາມຫຼາຍກວ່າເກົ່າ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຄວາມເຫັນອົກເຫັນໃຈຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍຮຽນຮູ້ທີ່ຈະກໍານົດແລະຈັດການອາລົມຂອງເຂົາເຈົ້າ, ພັດທະນາການສື່ສານແລະທັກສະການແກ້ໄຂບັນຫາ.

ການປະສົມກົມກຽວຂອງອາລົມ - ເຫດຜົນ - ການປະຕິບັດ

ຕາມທ່ານປະທານປະເທດ ຫງວຽນແມ້ງຕ໋ຽນ, ຜູ້ອຳນວຍການບໍລິຫານໂຮງຮຽນພາສາແລ້ວ, ການເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຮ້ອງໄຫ້ເປັນພຽງຜົນກະທົບຊົ່ວຄາວ, ບໍ່ແມ່ນຜົນກະທົບໃນໄລຍະຍາວ. "ຖ້າບໍ່ມີວິທີການສຶກສາທີ່ເຫມາະສົມເພື່ອຮັກສາແລະເສີມສ້າງບົດຮຽນ, 'ຮ້ອງໄຫ້' ຈະບໍ່ເຮັດໃຫ້ເກີດຜົນການສຶກສາທີ່ແທ້ຈິງ. ເດັກນ້ອຍຕ້ອງມີຄວາມພ້ອມດ້ວຍທັກສະ, ຄວາມຮູ້ແລະຄຸນຄ່າຊີວິດເພື່ອສາມາດຜ່ານຜ່າຄວາມຫຍຸ້ງຍາກດ້ວຍຕົນເອງ, ບໍ່ພຽງແຕ່ອີງໃສ່ອາລົມຊົ່ວຄາວ", ນາງ Tuyen ເນັ້ນຫນັກ.

"ຈຸດປະສົງທີ່ແທ້ຈິງຂອງການສຶກສາບໍ່ແມ່ນພຽງແຕ່ການຖ່າຍທອດຄວາມຮູ້, ແຕ່ຍັງເປັນການປຸກທ່າແຮງ, ພັດທະນາບຸກຄະລິກກະພາບ, ແລະການຝຶກອົບຮົມທັກສະຊີວິດຂອງນັກຮຽນ, ການສຸມໃສ່ອາລົມຊົ່ວຄາວເຊັ່ນການຮ້ອງໄຫ້ສາມາດເຮັດໃຫ້ພວກເຮົາລືມຈຸດປະສົງຫຼັກນີ້ ຜົນໄດ້ຮັບທີ່ຫນ້າຕື່ນເຕັ້ນຫຼາຍ, "ທ່ານນາງ Tuyen ກ່າວຕື່ມວ່າ.

ຕາມທ່ານນາງ ເຈີ່ນທິເກື່ອງ, ຮອງຜູ້ອຳນວຍການສະຖາບັນວິທະຍາສາດການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ (IES), ວິທີການສຶກສາທີ່ມີປະສິດທິຜົນທີ່ສຸດແມ່ນການປະສົມປະສານສົມທົບດ້ວຍອາລົມ - ເຫດຜົນ - ການກະທຳ. ເມື່ອຄູສອນແລະຜູ້ເວົ້າສາມາດກະຕຸ້ນອາລົມຂອງນັກຮຽນແລະເຮັດໃຫ້ການຕິດຕໍ່ຄັ້ງທໍາອິດກັບຜູ້ຊົມ, ມັນເປັນຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ດີ. ຈາກນັ້ນໃຫ້ມີເຫດຜົນເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີຂໍ້ຄວາມທີ່ເຈາະຈົງ, ປະຕິບັດເພື່ອໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຈື່. ຢ່າຫຍຸ້ງຢູ່ກັບການເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຮ້ອງໄຫ້ຈົນເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມເສຍຫາຍຫຼາຍກວ່າຄວາມດີ.

Dùng nước mắt giáo dục trẻ em, lợi bất cập hại?: Cần hướng tới phương pháp tích cực- Ảnh 2. — ການກະຕຸ້ນອາລົມ, ລວມທັງນໍ້າຕາ, ໃນເດັກນ້ອຍແລະນັກຮຽນໃນລະຫວ່າງການສຶກສາທາງຈິດໃຈສາມາດມີທັງຜົນປະໂຫຍດແລະອັນຕະລາຍ.

ການຮັບຮູ້ຕົນເອງ, ການຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງໂດຍຜ່ານສະຖານະການຊີວິດຈິງ

ທ່ານນາງ ຫງວຽນທ້ຽນເຍີນ, ປະທານຄະນະກຳມະການໂຮງຮຽນ ICS ແລະ ຜູ້ກໍ່ຕັ້ງລະບົບໂຮງຮຽນອະນຸບານ TOMATO ແລະ ໂຮງຮຽນນອກຫຼັກສູດ, ຢືນຢັນວ່າ ການສຶກສາດ້ານຈິດໃຈທີ່ແທ້ຈິງຕ້ອງໄດ້ຮັບການກໍ່ສ້າງບົນພື້ນຖານຄວາມເຂົ້າໃຈ ແລະ ການກະທຳທີ່ມີຄວາມໝາຍ, ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນການກະຕຸ້ນອາລົມຊົ່ວຄາວ. ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະສ້າງໂອກາດໃຫ້ນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ມີຄວາມຮູ້ສຶກເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເຂົ້າໃຈແລະປະຕິບັດຄວາມຮູ້ສຶກເຫຼົ່ານັ້ນ, ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຂົາພັດທະນາບຸກຄະລິກກະພາບທີ່ເຂັ້ມແຂງແລະຍືນຍົງ.

ທ່ານ ນາງ ອຽນເຟືອງ ຊຸກຍູ້ການສຶກສາດ້ານຄຸນສົມບັດສິນທຳ ໂດຍສຸມໃສ່ພັດທະນານັກຮຽນຮູ້ທົ່ວປວງຊົນ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີຄວາມຮູ້ຕົນເອງ ແລະ ຮຽນຮູ້ດ້ວຍຕົນເອງຜ່ານສະພາບຕົວຈິງ. ຜ່ານນັ້ນ, ນັກຮຽນບໍ່ພຽງແຕ່ຝຶກທັກສະການສື່ສານເທົ່ານັ້ນ ຫາກຍັງໄດ້ຮຽນຮູ້ວິທີຕີລາຄາ ແລະ ຕັດສິນໃຈຕາມຄຸນຄ່າດ້ານຈັນຍາບັນ. ການຮຽນຮູ້ປະສົບການ, ເຊັ່ນ: ການເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກໍາອາສາສະຫມັກ, ຍັງຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນປະຕິບັດຄຸນຄ່າເຊັ່ນ: ຄວາມເມດຕາ, ການແບ່ງປັນ, ແລະຄວາມຮັບຜິດຊອບຕໍ່ສັງຄົມ.

ຕາມທ່ານນາງ ອຽນເຟືອງແລ້ວ, ນອກຈາກການຮຽນຮູ້ຜ່ານສະພາບຕົວຈິງແລ້ວ, ຍັງຕ້ອງມີການກຳນົດທິດທາງທິດທາງທີ່ຍາວນານ. ການສຶກສາດ້ານສິນທຳ ແລະ ທັກສະບໍ່ສາມາດອີງໃສ່ການຖ່າຍທອດອັນດຽວ ແຕ່ຕ້ອງເປັນຂະບວນການຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ, ດ້ວຍການແນະນຳ ແລະ ຊຸກຍູ້ຈາກຄູສອນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ. ການສ້າງຊຸມຊົນນັກສຶກສາຫຼືກຸ່ມແລະສະໂມສອນທີ່ເຕືອນແລະຊ່ວຍເຫຼືອເຊິ່ງກັນແລະກັນຍັງມີຄວາມສໍາຄັນຫຼາຍ, ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດຮັກສາແລະສົ່ງເສີມຄຸນຄ່າໃນຊີວິດຈິງ.

"ສຸດທ້າຍ, ພວກເຮົາຕ້ອງຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວ່າການກະ ທຳ ທີ່ຖືກຕ້ອງບໍ່ແມ່ນການເຮັດໃຫ້ຄົນອື່ນພໍໃຈ, ແຕ່ເພື່ອພັດທະນາຕົນເອງແລະປະກອບສ່ວນໃນຊຸມຊົນ, ໃຫ້ພວກເຂົາມີໂອກາດໄດ້ປະສົບການແລະຄົ້ນຫາຄວາມຮູ້ສຶກຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຮຽນຮູ້ວິທີການຈັດການອາລົມແລະປະຕິບັດຢ່າງມີສະຕິ,"

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-can-huong-toi-phuong-phap-tich-cuc-185250206224005159.htm