ຕ້ອງການຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນໃນການສອບເສັງແລະການກະກຽມການສອບເສັງ

TP - ທ່ານ ດຣ ເລຫວຽດ ຄູເຢືອງ, ຮອງປະທານສະມາຄົມບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລຫວຽດນາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ບັນດານັກສຶກສາທີ່ຮຽນຫຼັກສູດໃໝ່ ແລະ ເສັງຈົບຊັ້ນປີທຳອິດປະສົບກັບສິ່ງທ້າທາຍ ແລະ ຂໍ້ຂາດຕົກບົກຜ່ອງຫຼາຍຢ່າງ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງມີແຜນການດັດແກ້ຢ່າງເໝາະສົມ.

TP - ທ່ານ ດຣ ເລຫວຽດ ຄູເຢືອງ, ຮອງປະທານສະມາຄົມບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລຫວຽດນາມ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ບັນດານັກສຶກສາທີ່ຮຽນຫຼັກສູດໃໝ່ ແລະ ເສັງຈົບຊັ້ນປີທຳອິດປະສົບກັບສິ່ງທ້າທາຍ ແລະ ຂໍ້ຂາດຕົກບົກຜ່ອງຫຼາຍຢ່າງ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງມີແຜນການດັດແກ້ຢ່າງເໝາະສົມ.

ວິເຄາະຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ ປະຈຳປີ 2018, ທ່ານ ດຣ ຂັນທະລີ ກ່າວຕື່ມວ່າ: ນັກສຶກສາມີຈຸດເດັ່ນໃນການແຍກຕົວໄວ ແລະ ເລືອກກຸ່ມຮຽນດ້ວຍຕົນເອງຕາມຄວາມສາມາດ, ລວມທັງວິຊາຮຽນໃໝ່ເຊັ່ນ: ເທັກໂນໂລຍີ, ເສດຖະກິດ ແລະ ກົດໝາຍການສຶກສາ...

ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ເຫຼົ່ານັ້ນບໍ່ແມ່ນພື້ນຖານທີ່ຄຸ້ນເຄີຍສໍາລັບການແນະນໍາອາຊີບສໍາລັບນັກຮຽນ. ນັກສຶກສາຖືກບັງຄັບໃຫ້ເລືອກຮຽນວິຊາທີ່ຮຽນມາຕັ້ງແຕ່ຕົ້ນຮຽນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຮັດກຸມ ຫຼື ມີຄວາມຮັບຮູ້ກ່ຽວກັບອາຊີບທີ່ແນ່ນອນ ເຊິ່ງຍັງເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາມີຄວາມສ່ຽງທີ່ຈະເລືອກຜິດ ແລະ ປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ບັນຫາຫຼາຍຢ່າງເມື່ອຕ້ອງການປ່ຽນວິຊາລວມ.

ຕ້ອງການຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນຂອງການສອບເສັງ, ຮູບພາບການສອບເສັງ 1

ເຫຼືອພຽງພາກຮຽນດຽວເທົ່ານັ້ນ, ນັກຮຽນຊັ້ນ ມ 12 ປີນີ້ຈະສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍປີ 2025.

ດ້ວຍທ່າອ່ຽງການເຂົ້າຮຽນໃນມະຫາວິທະຍາໄລແຕ່ປີ 2025, ມະຫາວິທະຍາໄລຈຳນວນໜຶ່ງອາດຈະສືບຕໍ່ຈັດຕັ້ງການສອບເສັງເຂົ້າຮຽນຂອງຕົນເອງທີ່ເອີ້ນວ່າ "ການປະເມີນຄວາມສາມາດ" ແລະ "ການປະເມີນການຄິດ".

ໂຮງຮຽນລະດັບຕໍ່າຫຼາຍແຫ່ງຍັງສະເໜີວິທີການເຂົ້າຮຽນແບບ “ແປກ” ແລະ ບໍ່ດັ້ງເດີມນັບບໍ່ຖ້ວນ ໂດຍມີຈຸດປະສົງເພື່ອດຶງດູດຜູ້ສະໝັກເຂົ້າຮຽນເພື່ອຕອບສະໜອງໂຄຕ້າການຝຶກອົບຮົມ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ ແລະ ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍໃຫ້ແກ່ຜູ້ສະໝັກ ແລະ ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ ເນື່ອງຈາກຕ້ອງໄດ້ເຂົ້າສອບເສັງຫຼາຍຄັ້ງ, ຕ້ອງໄດ້ເຂົ້າຮຽນໃນ “ສູນຝຶກອົບຮົມ” ຫຼາຍແຫ່ງ, ເຂົ້າຮຽນພິເສດຢູ່ໂຮງຮຽນ, ຫ້ອງຮຽນກະກຽມການສອບເສັງ, ຫ້ອງຮຽນການປະເມີນຄວາມສາມາດ, ການຝຶກອົບຮົມ ITS.

ສະໜັບສະໜຸນແຜນການຮັດແໜ້ນອັດຕາເຂົ້າຮຽນຕໍ່ຊັ້ນປະຖົມ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຍັງຕ້ອງໄດ້ເປັນເອກະພາບກັນວ່າດ້ວຍການສອບເສັງຄັດເລືອກເອົາຜົນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍເປັນມາດຖານຫຼັກໃນການເຂົ້າຮຽນຕໍ່ມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິຊາຊີບ ຕາມມະຕິເລກທີ 29: “ປະດິດວິທີການສອບເສັງ ແລະ ຮັບຮອງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນໃຫ້ຖືກຕ້ອງຕາມທິດຮັດກຸມ, ຮັດກຸມ ແລະ ຮັດກຸມ. ຄວາມສາມາດ, ເປັນພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ການເຂົ້າຮຽນວິຊາຊີບ ແລະ ການສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລ”.

ກະຊວງຍັງຈຳເປັນຕ້ອງກຳນົດການສົມທົບກັນຢ່າງສົມເຫດສົມຜົນຂອງການເຂົ້າຮຽນ ແລະ ແກ້ໄຂບັນດາການປະສົມ “ແປກ” ຢ່າງເດັດດ່ຽວ. ໃນເວລານັ້ນ, ມະຫາວິທະຍາໄລຄວນກໍານົດພຽງແຕ່ເງື່ອນໄຂມັດທະຍົມສໍາລັບວິຊາທີ່ມີພອນສະຫວັນແລະຮ້ອນ. "ໂດຍການເຮັດເຊັ່ນນັ້ນ, ມັນຈະຫຼຸດຜ່ອນຄວາມກົດດັນທີ່ບໍ່ຈໍາເປັນຕໍ່ນັກຮຽນທີ່ຈະຮຽນແລະກະກຽມສໍາລັບການສອບເສັງ," ດຣ.

“ການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ ແລະ ວິທະຍາໄລນັບມື້ນັບມີຄວາມວຸ່ນວາຍ ແລະ ບໍ່ມີປະສິດຕິຜົນ, ສ້າງຄວາມບໍ່ສະເໝີພາບໃນການເຂົ້າເຖິງການສຶກສາຂອງມະຫາວິທະຍາໄລໃຫ້ແກ່ກຸ່ມຄົນ ດ້ອຍ ໂອກາດໃນສັງຄົມ,” ດຣ.

ທ່ານດຣ Vo The Quan, ປະທານຄະນະກຳມະການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ດົ່ງໂດ (ຮ່າໂນ້ຍ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຕ້ອງສ້າງກົນໄກເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາດ້ວຍວິທະຍາສາດ, ເຄື່ອນໄຫວ, ເໝາະສົມ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ. ມະຫາວິທະຍາໄລບໍ່ຄວນສະເຫນີວິທີການເຂົ້າຮຽນຫຼາຍ, ແຕ່ຄວນເລືອກຫົວຂໍ້ເຂົ້າຮຽນແບບດັ້ງເດີມທີ່ຫລາກຫລາຍເພື່ອຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການການຝຶກອົບຮົມຂອງສາຂາວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດ, ວິສະວະກໍາ, ເຕັກໂນໂລຢີ, ເສດຖະກິດ, ວິທະຍາສາດສຸຂະພາບ, ວິທະຍາສາດສັງຄົມ, ແລະອື່ນໆ.

ພາຍໃນແຕ່ລະສາຂາວິຊາສະເພາະ, ຄວາມຕ້ອງການທີ່ສູງຂຶ້ນອາດຈະຖືກຈັດໃສ່ໃນວິຊາສະເພາະ. ຕົວຢ່າງ: ຖ້າສະໝັກຮຽນວິຊາຄະນິດສາດ/ປະລິນຍາຕີຄະນິດສາດ, ຄະນິດສາດສາມາດມີຄ່າສໍາປະສິດ 2.

ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍມີເງື່ອນໄຂໃນການຈັດຕັ້ງການຮຽນ-ການສອນແບບສຸມໃສ່ການຮຽນ-ການສອນໃຫ້ນັກຮຽນ, ຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ນຳໃຊ້ຜົນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນເຂົ້າຮຽນມີແຫຼ່ງນັກຮຽນທີ່ອຸດົມສົມບູນ, ວຽກງານການເສັງເຂົ້າຮຽນກໍ່ມີຄວາມຄ່ອງຕົວ, ມີຄຸນນະພາບ ແລະ ປະສິດທິຜົນດີຂຶ້ນ.

ຫງວຽນຮ່າ

ທີ່ມາ: https://tienphong.vn/can-giam-ap-luc-thi-cu-luyen-thi-post1695744.tpo