ມັນຈໍາເປັນຕ້ອງມີການ synchronization ລະຫວ່າງການສອບເສັງຈົບການສຶກສາແລະການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ.

TPO - ທ່ານດຣ Vo The Quan, ປະທານຄະນະກໍາມະການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ດົງໂດກ (ຮ່າໂນ້ຍ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນ, ອັດຕານັກຮຽນສອບເສັງຈົບວິຊາສັງຄົມແມ່ນ 63%, ວິຊາທຳມະຊາດ 37%, ເປັນການເຕືອນກ່ຽວກັບການຂາດຄວາມສອດຄ່ອງລະຫວ່າງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນ ແລະ ການເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ແລະ ຕ້ອງມີການແກ້ໄຂຢ່າງກົງໄປກົງມາ.

TPO - ທ່ານດຣ Vo The Quan, ປະທານຄະນະກໍາມະການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ດົງໂດກ (ຮ່າໂນ້ຍ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ປະຈຸບັນ, ອັດຕານັກຮຽນສອບເສັງຈົບວິຊາສັງຄົມແມ່ນ 63%, ວິຊາທຳມະຊາດ 37%, ເປັນການເຕືອນກ່ຽວກັບການຂາດຄວາມສອດຄ່ອງລະຫວ່າງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນ ແລະ ການເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ແລະ ຕ້ອງມີການແກ້ໄຂຢ່າງກົງໄປກົງມາ.

ປີ 2025 ເປັນປີທຳອິດຂອງການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍຕາມຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018 ແລະ ຍັງເປັນປີທຳອິດທີ່ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລໄດ້ລົງທະບຽນນັກຮຽນຈົບຊັ້ນປະຖົມຂອງຫຼັກສູດໃໝ່.

ທ່ານດຣ Vo The Quan ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຕ້ອງສ້າງກົນໄກເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າກັບໂຮງຮຽນມັດທະຍົມສຶກສາ ແລະ ມະຫາວິທະຍາໄລໃນການຈັດຕັ້ງການຝຶກອົບຮົມ, ຊີ້ນຳວິຊາຊີບ, ການເສັງຈົບຊັ້ນ ແລະ ການເສັງເຂົ້າໃນວິທະຍາສາດ, ເຄື່ອນໄຫວ, ເໝາະສົມ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນ.

ດ້ວຍຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018, ນັກສຶກສາແຕ່ລະຄົນຈະໄດ້ຮຽນ 6 ວິຊາບັງຄັບ, 2 ວິຊາຮຽນພາກບັງຄັບ ແລະ 4 ວິຊາຮຽນ. ດັ່ງນັ້ນ, ການເລືອກວິຊາ ແລະ ການເລືອກກຸ່ມວິຊາຕ່າງໆ ຈຶ່ງເຮັດໃຫ້ໂຄງການສຶກສາທີ່ຫຼາກຫຼາຍຂອງນັກຮຽນ. ນີ້ແມ່ນຈຸດປະສົງຂອງໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018 ເພື່ອແນໃສ່ພັດທະນາຄຸນນະພາບ ແລະ ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ ເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຕ້ອງການດ້ານອາຊີບໃນສັງຄົມໃນອະນາຄົດ.

ທ່ານ ດຣ ກວນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ເມື່ອເບິ່ງຄືນປະຫວັດການສອບເສັງຈົບຊັ້ນ ແລະ ການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ ແຕ່ປີ 1976 – 2014, ນັກສຶກສາທົ່ວປະເທດໄດ້ສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລໃນ 4 ກຸ່ມຄື: ກຸ່ມ A (ຄະນິດສາດ, ຟີຊິກ, ເຄມີສາດ); ຕັນ C (ວັນນະຄະດີ, ປະຫວັດສາດ, ພູມສາດ);

ຕ້ອງມີການປະສານກັນລະຫວ່າງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນ ແລະການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ ຮູບ 1

ປີ 2025 ເປັນປີທຳອິດໃນການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍ ຕາມໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປປີ 2018.

ໃນຂັ້ນຕອນນີ້, ຈໍານວນຜູ້ສະຫມັກສອບເສັງ C block ແມ່ນຕໍ່າເພາະວ່າອາຊີບທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການສອບເສັງ block ນີ້ມີຫນ້ອຍກ່ວາທ່ອນໄມ້ອື່ນໆ. ຂະນະທີ່ປະຈຸບັນອັດຕາສ່ວນຂອງນັກສຶກສາທີ່ເສັງຈົບວິຊາສັງຄົມແມ່ນ 64%, ເປີເຊັນຂອງນັກຮຽນທີ່ເສັງຈົບວິຊາທຳມະຊາດແມ່ນ 36%. ນີ້ແມ່ນການເຕືອນໄພຄວາມເປັນຈິງສໍາລັບການຂາດການ synchronization ລະຫວ່າງການສອບເສັງຈົບການສຶກສາແລະການເຂົ້າໂຮງຮຽນທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂ.

ມີໄລຍະເວລາໃນປະຫວັດສາດທີ່ອັດຕາສ່ວນຂອງຜູ້ສະຫມັກເຂົ້າສອບເສັງ C block ແມ່ນຕໍ່າຍ້ອນວ່າມີອາຊີບຫນ້ອຍທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການສອບເສັງ block ນີ້ຫຼາຍກ່ວາບລັອກອື່ນໆ. ຂະນະທີ່ປະຈຸບັນອັດຕາສ່ວນຂອງນັກສຶກສາທີ່ເສັງຈົບວິຊາສັງຄົມແມ່ນ 64%, ເປີເຊັນຂອງນັກຮຽນທີ່ເສັງຈົບວິຊາທຳມະຊາດແມ່ນ 36%. ນີ້ແມ່ນການເຕືອນໄພຄວາມເປັນຈິງສໍາລັບການຂາດການ synchronization ລະຫວ່າງການສອບເສັງຈົບການສຶກສາແລະການເຂົ້າໂຮງຮຽນທີ່ຕ້ອງໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂ.

ນັບແຕ່ປີ 2025 ເປັນຕົ້ນໄປ, ການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ມຊ ຈະໄດ້ປະຕິບັດຕາມຫຼັກສູດການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018, ໃນນັ້ນ ນັກສຶກສາຈະໄດ້ຮັບການແນະນຳອາຊີບຕັ້ງແຕ່ຊັ້ນ ມ.10 ໂດຍມີເປົ້າໝາຍຫຼັກໃນການພິຈາລະນາຮຽນຈົບ ແລະ ເປັນພື້ນຖານໃນການເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ.

ແຜນການສອບເສັງເວົ້າວ່າຈະຫຼຸດຄວາມກົດດັນໃຫ້ນັກຮຽນຫຼຸດລົງຈາກ 6 ຫົວຂໍ້ (ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, 2 ທາງເລືອກ), ສ້າງ 36 ຫົວຂໍ້ການສອບເສັງ, ເພີ່ມຄວາມກົດດັນຕໍ່ອົງການຈັດຕັ້ງການສອບເສັງໃນທົ່ວປະເທດຫຼາຍກວ່າ 1 ລ້ານຄົນເຂົ້າຮ່ວມ.

ການຮັບຮູ້ການຮຽນຈົບຍັງມີການປ່ຽນແປງໃນເວລາທີ່ການປະເມີນຜົນການສຶກສາຊັ້ນສູງ 3 ປີກວມເອົາ 50% ແລະຜົນການສອບເສັງກວມເອົາ 50%. ນີ້ຖືວ່າເປັນການປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນທັງໝົດ 3 ປີຂອງໂຮງຮຽນມັດທະຍົມປາຍ.

ຄວນຈຳກັດການລວມການສອບເສັງຈົບຊັ້ນ

ຕາມທ່ານດຣ Quan ແລ້ວ, ເພື່ອບັນລຸເປົ້າໝາຍຂອງຜົນການສອບເສັງຈົບຊັ້ນທີ່ທັງຕີລາຄາຄຸນນະພາບຂອງການສຶກສາສາມັນໃໝ່ ແລະ ສ້າງພື້ນຖານໃຫ້ແກ່ການເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ຕ້ອງມີການສົມທົບກັນຢ່າງແໜ້ນແຟ້ນ ເພື່ອຊີ້ນຳນັກສຶກສາໃນການເລືອກເຟັ້ນອາຊີບນັບແຕ່ຊັ້ນ 10.

ມະຫາວິທະຍາໄລຄວນເລືອກເອົາກຸ່ມວິຊາ A (ຄະນິດສາດ, ຟີຊິກ, ເຄມີ); B (ຄະນິດສາດ, ເຄມີສາດ, ຊີວະສາດ); C (ວັນນະຄະດີ, ປະຫວັດສາດ, ພູມສາດ); D (ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ພາສາຕ່າງປະເທດ) ເນື່ອງຈາກວ່າເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນ 4 ປະສົມປະສານຢ່າງກວ້າງຂວາງທີ່ຕອບສະຫນອງຄວາມຕ້ອງການການຝຶກອົບຮົມຂອງສາຂາຂອງວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດ, ວິສະວະກໍາ, ເຕັກໂນໂລຊີ / ວິທະຍາສາດເສດຖະກິດ / ວິທະຍາສາດສຸຂະພາບ / ວິທະຍາສາດສັງຄົມ - ມະນຸດສາດ / ວິທະຍາສາດພາສາ.

“ປະຫວັດສາດຂອງການສຶກສາຫວຽດນາມ ໃນຫຼາຍທົດສະວັດຜ່ານມາໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າ 4 ປະເພດພື້ນເມືອງນີ້ແມ່ນສົມເຫດສົມຜົນ, ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມຕ້ອງການຂັ້ນຕ່ຳ, ພື້ນຖານໃນການເລືອກເອົາວິຊາໃຫຍ່ລະດັບມະຫາວິທະຍາໄລ. ພາຍໃນແຕ່ລະສາຂາວິຊາສະເພາະ, ຄວາມຕ້ອງການທີ່ສູງຂຶ້ນອາດຈະຖືກຈັດໃສ່ໃນວິຊາສະເພາະ. ຕົວຢ່າງ: ຖ້າສະໝັກຮຽນວິຊາຄະນິດສາດ/ປະລິນຍາຕີຄະນິດສາດ, ຄະນິດສາດສາມາດມີຄ່າສໍາປະສິດ 2; ທ່ານກ່າວວ່າ "ສໍາລັບຜູ້ທີ່ສະຫມັກຮຽນວິຊາເຄມີສາດ / ປະລິນຍາຕີເຄມີສາດ, ເຄມີສາດສາມາດມີຄ່າສໍາປະສິດຂອງ 2...", ລາວເວົ້າ.

ນອກເໜືອໄປຈາກ 2 ວິຊາບັງຄັບ (ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ), ວິຊາເລືອກຮຽນຄວນເປັນວິຊາຟີຊິກ, ເຄມີ, ຊີວະສາດ ສາຂາວິທະຍາສາດທຳມະຊາດ ແລະ ປະຫວັດສາດ, ພູມສາດ, ພາສາຕ່າງປະເທດ ແລະ ວິຊາເສດຖະສາດ ແລະ ກົດໝາຍ ສາຂາວິທະຍາສາດສັງຄົມ.

ດ້ວຍວິຊາເຫຼົ່ານີ້, ສາມາດປະກອບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນ 4 ວິຊາ (A: ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ຟີຊິກ, ເຄມີ; B: ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ເຄມີ, ຊີວະສາດ; C: ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ປະຫວັດສາດ, ພູມສາດ; D: ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ພາສາຕ່າງປະເທດ, ເສດຖະສາດ ແລະກົດໝາຍການສຶກສາ) ກົງກັບ 4 ວິຊາຄະນິດສາດ (ການສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລ, ຟີຊິກສາດ), ວິຊາຟີຊິກສາດ. B (ຄະນິດສາດ, ເຄມີສາດ, ຊີວະສາດ); C (ວັນນະຄະດີ, ປະຫວັດສາດ, ພູມສາດ); D (ຄະນິດສາດ, ວັນນະຄະດີ, ພາສາຕ່າງປະເທດ)

ຜູ້ສະຫມັກເລືອກ 1 ໃນ 4 ປະສົມປະສານຂ້າງເທິງເພື່ອສອບເສັງ. ການສອບເສັງອິດສະລະມີຄ່າເທົ່າທຽມກັນ, 2 ການສອບເສັງບໍ່ໄດ້ລວມເຂົ້າກັບ 1 ການສອບເສັງລວມ.

ດ້ວຍແຜນການນັ້ນ, ຈໍານວນຊຸດສອບເສັງຈົບຊັ້ນ ຈະມີພຽງ 4 ວິຊາ ແລະ ຈະສະດວກກວ່າ 36 ວິຊາລວມ ປະຈຸບັນ ການຈັດສອບເສັງ ແລະ ກຽມບົດສອບເສັງ ຈະມີຄວາມຊັບຊ້ອນ ແລະ ຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍ ເມື່ອປະຕິບັດຕົວຈິງໃຫ້ນັກຮຽນ 1 ລ້ານຄົນໃນທົ່ວປະເທດ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ດ້ວຍແຜນການນັ້ນ, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍມີເງື່ອນໄຂຈັດຕັ້ງການຮຽນ-ການສອນໃຫ້ນັກຮຽນມີຈຸດສຸມ, ຮັບປະກັນຄຸນນະພາບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນ. ມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ນໍາໃຊ້ຜົນການສອບເສັງຈົບການສຶກສາສໍາລັບການເຂົ້າຮຽນມີແຫຼ່ງນັກສຶກສາທີ່ຫຼາກຫຼາຍກວ່າ, ແລະຂະບວນການເຂົ້າຮຽນຂອງເຂົາເຈົ້າຍັງປັບປຸງ, ມີຄຸນນະພາບສູງ, ແລະມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນ. ການແກ້ໄຂບັນຫາຄວາມບໍ່ສົມດຸນໃນປະຈຸບັນລະຫວ່າງວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດແລະການລົງທະບຽນວິທະຍາສາດສັງຄົມ (ປະຈຸບັນ skewed ກັບວິທະຍາສາດສັງຄົມ, ໃນຂະນະທີ່ຄວາມຕ້ອງການສູງສໍາລັບວິທະຍາສາດທໍາມະຊາດ).

ປະໂຫຍດອີກຢ່າງໜຶ່ງແມ່ນຈະສ້າງຄວາມສອດຄ່ອງ ແລະ ມີປະສິດທິຜົນຂອງສາຍອາຊີວະສຶກສາທົ່ວໄປ, ເຊື່ອມໂຍງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລຕາມສາຍອາຊີບທີ່ກວ້າງຂວາງ, ສ້າງໂອກາດໃນການປັບຕົວເຂົ້າກັບການປ່ຽນແປງໄວຂອງອາຊີບໃນອະນາຄົດ ເມື່ອປັນຍາປະດິດສົ່ງຜົນກະທົບຢ່າງເລິກເຊິ່ງ ແລະກ້ວາງຂວາງຕໍ່ເສດຖະກິດ-ສັງຄົມ, ອາຊີບໃໝ່ຈະເກີດຂຶ້ນຫຼາຍ ແລະ ອາຊີບເກົ່າຈະຫາຍໄປ.

ທ່ານກ່າວວ່າ, ໃນການປັບປຸງລະບຽບການເຂົ້າຮຽນຂອງມະຫາວິທະຍາໄລທີ່ຈະມາເຖິງ, ນອກຈາກຈະໃຫ້ບັນດາມະຫາວິທະຍາໄລມີສິດຮັບສະໝັກນັກສຶກສາຢ່າງຕັ້ງໜ້າແລ້ວ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງຍັງຄວນຊີ້ນຳບັນດາໂຮງຮຽນໃນການເລືອກເອົາວິຊາຮຽນທີ່ເໝາະສົມກັບການຈັດຕັ້ງອົບຮົມຢູ່ຊັ້ນມັດທະຍົມປາຍ, ຮັກສາສະຖຽນລະພາບຂອງ 4 ຂໍ້ສອບເສັງເຂົ້າມະຫາວິທະຍາໄລແບບດັ້ງເດີມ .

ຮ່າລິງ

ທີ່ມາ: https://tienphong.vn/can-co-su-dong-bo-giua-thi-tot-nghiep-va-tuyen-sinh-dai-hoc-post1696376.tpo