ລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ເວົ້າເຖິງປັດໃຈສ້າງຄວາມສຸກໃນການສຶກສາ

ທີ່ກອງປະຊຸມກ່ຽວກັບຄວາມສຸກໃນການສຶກສາ, ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໄດ້ກ່າວເຖິງ “ຈິດໃຈອິດສະລະ” ທີ່ຜູ້ຮຽນຮູ້ສຶກວ່າຕົນບັນລຸໄດ້ແມ່ນໜຶ່ງໃນບັນດາປັດໄຈທີ່ຊ່ວຍສ້າງຄວາມຜາສຸກໃຫ້ຜູ້ຮຽນ.

ຕອນເຊົ້າວັນທີ 23/11, ຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ, ກອງປະຊຸມສາກົນຫົວຂໍ້ “ຄວາມສຸກໃນການສຶກສາ” ໄດ້ໄຂຂຶ້ນຢູ່ໂຮງຮຽນ TH (ຮ່າໂນ້ຍ). ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໄດ້ເຂົ້າຮ່ວມ ແລະ ແບ່ງປັນວິທີເຮັດໃຫ້ຜູ້ຮຽນມີຄວາມຜາສຸກໃນການຮ່ຳຮຽນ.

ຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ແລ້ວ, ປະຊາຄົມທີ່ມີຄວາມຜາສຸກສາມາດສ້າງໄດ້ດ້ວຍການສຶກສາທີ່ມີຄວາມສຸກ. ທັງນີ້, ຍັງເປັນທິດທາງຕົ້ນຕໍທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຊີ້ນຳຈັດຕັ້ງປະຕິບັດໃນທົ່ວຂະແໜງອຸດສາຫະກຳ ດ້ວຍລະດັບ ແລະ ວິທີການຕ່າງໆໃນລະດັບ ແລະ ວິຊາສະເພາະຕ່າງໆ. ໃນນັ້ນ, ປັດໄຈພາຍໃນ, ປັດໄຈບຸກທະລຸຂອງຜູ້ຮຽນ, ໄດ້ຖືກກໍານົດວ່າເປັນປັດໃຈຫຼັກແລະການຕັດສິນໃຈຂອງຄວາມສຸກໃນການສຶກສາ.

Bộ trưởng GD-ĐT nói về các yếu tố tạo nên hạnh phúc trong giáo dục- Ảnh 1. — ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໄດ້ໄປຢ້ຽມຢາມງານວາງສະແດງຮູບແຕ້ມຂອງນັກຮຽນໂຮງຮຽນ TH ຢູ່ຫໍປະຊຸມສາກົນ “ຄວາມສຸກໃນການສຶກສາ”.

ບັນດາປັດໄຈທີ່ຊ່ວຍສ້າງຄວາມຜາສຸກໃຫ້ແກ່ຜູ້ຮຽນໃນການເຄື່ອນໄຫວສຶກສາ, ຕາມທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ແລ້ວ, ກ່ອນອື່ນໝົດແມ່ນຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາ, ຄວາມມຸ່ງມາດປາດຖະໜາ ແລະ ຄວາມຕັ້ງໃຈ. ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນມີຄວາມມ່ວນຊື່ນໃນການຮຽນ, ຕ້ອງຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນຕັ້ງເປົ້າໝາຍການຮຽນທີ່ຖືກຕ້ອງ, ໃຫຍ່, ເລິກ, ກວ້າງ... ມີແຮງຈູງໃຈພາຍໃນເພື່ອພະຍາຍາມແລະບັນລຸຄວາມສຸກ.

ຍິ່ງມີຄວາມທະເຍີທະຍານຫຼາຍເທົ່າໃດ, ມັນຍິ່ງເປັນການງ່າຍທີ່ຈະເອົາຊະນະຄວາມລົ້ມເຫລວ, ຄວາມຍາກລໍາບາກນ້ອຍລົງ, ອຸປະສັກຫນ້ອຍສາມາດຂັດຂວາງເຈົ້າໄດ້, ແລະເສັ້ນທາງໄປສູ່ຄວາມສຸກກໍ່ກວ້າງຂຶ້ນ.

ປັດໄຈອື່ນ, ອີງຕາມລັດຖະມົນຕີ Son, ແມ່ນຈິດໃຈຂອງອິດສະລະພາບແລະເຄົາລົບນັບຖືຈິດໃຈຂອງອິດສະລະພາບ. “ຕີລາຄາສ່ວນຕົວ ແລະ ແນວຄິດເລິກເຊິ່ງ, ຊຸກຍູ້ວັດທະນະທຳການອ່ານ, ການໂຕ້ວາທີ, ເຄົາລົບຄວາມແຕກຕ່າງໃນຫ້ອງຮຽນ, ໃນຂະບວນການສິດສອນແມ່ນຂະບວນການຊຸກຍູ້ໃຫ້ຜູ້ຮຽນສະແດງຄວາມຄິດເຫັນ ແລະ ຕີລາຄາຂອງຕົນ... ນັ້ນແມ່ນຂະບວນການສອນຊີ້ນຳໃຫ້ຜູ້ຮຽນມີຄວາມປິຕິຊົມຊື່ນໃນຂະບວນການຮຽນຂອງຕົນເອງ”.

ບໍ່ມີໂຮງຮຽນແຫ່ງຄວາມສຸກອັນໃດຂະໜາດດຽວ.

ການປູກຝັງດ້ວຍຕົນເອງຍັງເປັນປັດໃຈສໍາຄັນ, ເພາະວ່າການປູກຝັງດ້ວຍຕົນເອງແມ່ນຮາກຂອງການຮຽນຮູ້ແລະການພັດທະນາທີ່ສົມບູນແບບແລະເປັນຮາກຂອງການບັນລຸຄວາມສຸກ. ຜູ້ຮຽນຮູ້ຈັກຝຶກຝົນຫຼໍ່ຫຼອມຕົນເອງຕາມມາດຕະຖານ ຈະມີຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ຖືກຕ້ອງກ່ຽວກັບຄວາມສຸກ, ຄຸນຄ່າຂອງຄວາມສຸກ ແລະ ຄວາມສຸກທີ່ແທ້ຈິງ.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ຕີລາຄາວ່າ: “ຄວາມຈິງແລ້ວ, ບໍ່ມີໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກທົ່ວໄປ, ໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມສຸກພຽງແຕ່ມີຄວາມສຸກຢ່າງແທ້ຈິງເມື່ອຄວາມສຸກໃນໂຮງຮຽນນັ້ນສອດຄ່ອງກັບບັນດາຄຸນຄ່າທາງບວກ ແລະຄຸນຄ່າມາດຕະຖານ”.

Bộ trưởng GD-ĐT nói về các yếu tố tạo nên hạnh phúc trong giáo dục- Ảnh 2. — ຕອນເຊົ້າວັນທີ 23/11, ທ່ານລັດຖະມົນຕີກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຫງວຽນກິມເຊີນ ກ່າວຄຳເຫັນທີ່ກອງປະຊຸມສາກົນ “ຄວາມສຸກໃນການສຶກສາ” ທີ່ຈັດຂຶ້ນຢູ່ TH School System ໃນຕອນເຊົ້າວັນທີ 23/11.

ຕາມທ່ານເຊີນແລ້ວ, ປັດໄຈທີ່ຊ່ວຍໃຫ້ຜູ້ຮຽນມີຄວາມຜາສຸກໃນຂະນະທີ່ຮຽນຍັງຂຶ້ນກັບຄູສອນທີ່ຮູ້ວິທີຍົກບັນຫາ. ການຮູ້ວິທີຊີ້ນຳ ແລະ ຊຸກຍູ້ໃຫ້ຜູ້ຮຽນແກ້ໄຂບັນຫາດ້ວຍຕົນເອງ ເປັນປັດໄຈດ້ານວິຊາຊີບທີ່ເລິກເຊິ່ງ. ປັດໄຈນີ້ເຮັດໃຫ້ຜູ້ຮຽນຊອກຫາຄວາມສຸກ ແລະ ມີຄວາມສົນໃຈໃນການຮຽນ…

ນັກຮຽນຮູ້ສຶກ ແລະປະເມີນຄວາມຄືບໜ້າຂອງຕົນເອງ… ເມື່ອເຂົາເຈົ້າເຫັນວ່າຕົນເອງດີຂຶ້ນກວ່າມື້ວານ, ເຂົາເຈົ້າຈະມີຄວາມສຸກ. ແຕ່ຈຸດໝາຍຂອງຄວາມສຸກທີ່ແທ້ຈິງແມ່ນເມື່ອເດັກນ້ອຍມີທັດສະນະຄະຕິທີ່ຖືກຕ້ອງ ແລະ ດຳລົງຊີວິດທີ່ບໍລິສຸດ, ຮູ້ຈັກຮັກແພງຜູ້ອື່ນ... ປັດໄຈເຫຼົ່ານີ້ຄື ການສຶກສາພັດທະນາຄວາມສະຫຼາດທາງດ້ານອາລົມ ຫຼື ຄວາມອາດສາມາດທາງດ້ານອາລົມ, ຄວາມສາມາດໃນການຄວບຄຸມ ແລະ ສະແດງອາລົມ... ນີ້ຄືການສຶກສາໃຫ້ຄົນເຮົາດຳລົງຊີວິດຢ່າງມີຄວາມສຸກ, ຮູ້ສ້າງຄວາມສຸກໃຫ້ຕົນເອງ ແລະ ທຸກໆຄົນ.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການເອົາໃຈໃສ່ເຖິງການກໍ່ສ້າງໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມຜາສຸກແມ່ນສຳຄັນສຳລັບນັກສຶກສາ, ເຊັ່ນດຽວກັບທ່ານນາງ ໄທຮ່ວາງ ໄດ້ສະແດງອອກຜ່ານຄວາມມານະພະຍາຍາມສ້າງສະພາບແວດລ້ອມແຫ່ງຄວາມສຸກຢູ່ໂຮງຮຽນ TH.

ທ່ານລັດຖະມົນຕີ ຫງວຽນກິມເຊີນ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ຜູ້ມີຄວາມຄິດບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງສ້າງໂຮງຮຽນທີ່ມີຄວາມຜາສຸກໂດຍກົງ, ແຕ່ຖ້າບໍ່ມີຄວາມຄິດ, ມັນຈະບໍ່ມີຢູ່ໃນຕົວຈິງ.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/bo-truong-gd-dt-noi-ve-cac-yeu-to-tao-nen-hanh-phuc-trong-giao-duc-185241123111209335.htm