ກະຊວງເວົ້າຜິດ ເຮັດຫຍັງຕໍ່ໄປ?

ຫຼາຍທິດທາງ ແລະການແກ້ໄຂ

ສົກຮຽນຜ່ານມາ, ເມື່ອສື່ມວນຊົນ ແລະ ມວນຊົນໄດ້ສ່ອງແສງເຖິງສະພາບການແຊກວິຊາ ແລະ ກິດຈະກຳສະໝັກໃຈເຂົ້າຊົ່ວໂມງຮຽນປົກກະຕິຢູ່ຫຼາຍບ່ອນ, ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ໄດ້ອອກເອກະສານ 2 ສະບັບ (ເດືອນກັນຍາ ແລະ ທັນວາ 2023) ສະເໜີໃຫ້ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ກວດກາຄືນ ແລະ ຄຸ້ມຄອງການຮຽນ-ການສອນຢ່າງເຂັ້ມງວດ; ຖ້າຫາກໄດ້ຮັບການປະຕິບັດ, ມັນເປັນສິ່ງຈໍາເປັນເພື່ອຮັບປະກັນຫຼັກການຂອງຄວາມສະຫມັກໃຈ, ແລະບໍ່ແມ່ນການຈັດແຈງເວລາຮຽນລະຫວ່າງຫ້ອງຮຽນປົກກະຕິ.

Ép học tự nguyện, liên kết: Bộ nói sai, sao vẫn tiếp diễn?- Ảnh 1.

ຕອບສຳພາດຕໍ່ນັກຂ່າວ ແທງງຽນ , ທ່ານ ໄທວັນໄຕ, ຫົວໜ້າກົມປະຖົມສຶກສາ (ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ), ຢືນຢັນວ່າ: “ການເອົາວິຊາການ ແລະ ການເຄື່ອນໄຫວສຶກສາດ້ວຍຄວາມສະໝັກໃຈເຂົ້າໃນໂມງຮຽນເປັນປົກກະຕິແມ່ນຜິດລະບຽບ”.

ຜູ້ອຳນວຍການ ໄທ ວັນໄຕ ວິເຄາະສະເພາະວ່າ: ສຳລັບຊັ້ນປະຖົມ, ໂຄງການສຶກສາສາມັນສຶກສາ 2018 ໄດ້ກຳນົດການສອນ 2 ພາກ/ມື້, ໂດຍມີຈຳນວນພາກບັງຄັບຕາມແຜນງານແມ່ນ 7 ພາກ/ມື້. ນີ້ແມ່ນບົດຮຽນຕົ້ນຕໍທີ່ໂຮງຮຽນບໍ່ວ່າຈະອອກແບບວິທີໃດກໍ່ຕ້ອງສອນທຸກວິຊາບັງຄັບ, ນັກຮຽນຕ້ອງໄດ້ຮັບການຮັບປະກັນຄວາມສະເໝີພາບໃນການຮຽນຮູ້. ນັ້ນແມ່ນວຽກຂອງໂຮງຮຽນ.

ເມື່ອຄູສອນຮຽນໄດ້ 7 ໂມງຮຽນຕໍ່ວັນແລ້ວ ແຕ່ຍັງບໍ່ໄດ້ປະຕິບັດຕາມມາດຖານຊົ່ວໂມງການສອນ, ໂຮງຮຽນຕ້ອງອອກແບບກິດຈະກຳເພີ່ມເຕີມ ແລະ ນຳໃຊ້ຊັບພະຍາກອນຂອງຕົນເພື່ອປະຕິບັດ.

ການເອົາວິຊາສະໝັກໃຈ ແລະ ກິດຈະກຳການສຶກສາເຂົ້າໄປໃນເວລາຮຽນປົກກະຕິ ແມ່ນຂັດກັບລະບຽບການ.

ທ່ານ ໄທວັນໄຕ (ຫົວໜ້າກົມປະຖົມສຶກສາ)

ການຈັດຕັ້ງກິດຈະກຳເສີມຂະຫຍາຍເຫຼົ່ານີ້ມີສອງສະຖານະການ: ໜຶ່ງແມ່ນຄູອາຈານທີ່ຢູ່ໃນໂຄຕ້າຕ້ອງໃຊ້ໂຄຕາໃຫ້ໝົດ. ທີ 2 ແມ່ນການຍົກລະດັບການຮຽນການສອນຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງຜູ້ຮຽນ ເຊັ່ນ: ຮຽນພາສາອັງກິດກັບຄົນຕ່າງປະເທດ, ເສີມຂະຫຍາຍສິລະປະສຶກສາ, ກິລາກາຍຍະກຳ, ກິລາ ແລະ ອື່ນໆ, ດ້ວຍການຍົກລະດັບການຮຽນການສອນ ຄັ້ງທີ 2 ແມ່ນຕ້ອງອອກແບບຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ, ຮັບປະກັນຫຼັກການສະໝັກໃຈ, ບໍ່ຕ້ອງຈັດແບ່ງຫ້ອງຮຽນ ແລະ ຕ້ອງສອນນອກໂມງຮຽນປົກກະຕິ.

ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ໃນປີນີ້ສະຖານະການນີ້ຍັງສືບຕໍ່ມີຫຼາຍຮູບແບບທີ່ຊັບຊ້ອນແລະແຕກຕ່າງກັນ. ຄວາມຄິດເຫັນຂອງຜູ້ອ່ານຫຼາຍທ່ານທີ່ໄດ້ສົ່ງໄປໃຫ້ໜັງສືພິມ ແທງງຽນ ຄາດວ່າມີທິດຊີ້ນຳຢ່າງເດັດດ່ຽວໜຽວແໜ້ນຂອງຂະແໜງການສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ບໍ່ພຽງແຕ່ອອກເອກະສານແກ້ໄຂແລ້ວປະໄວ້ໃຫ້ບັນດາໂຮງຮຽນເທົ່ານັ້ນ.

ຜູ້ຕາງໜ້າພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຮ່າໂນ້ຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ສົກຮຽນນີ້ ພະແນກຈະສືບຕໍ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຄຸ້ມຄອງ ແລະ ປະຕິບັດລະບຽບວິໄນໂຮງຮຽນ, ບໍ່ໃຫ້ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນສັບສົນຍ້ອນການສອນຮ່ວມກັນ.

ຕ້ອງການຍຸດຕິທຳ ແລະຊັດເຈນ

ບົດລາຍງານທີ່ຜ່ານມາຂອງຄະນະກໍາມະການຮ້ອງຟ້ອງຂອງສະພາແຫ່ງຊາດຍັງສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງຄວາມອຸກອັ່ງຂອງຜູ້ມີສິດເລືອກຕັ້ງແລະປະຊາຊົນໃນເວລາທີ່ຢູ່ໃນຫຼັກສູດຂອງນັກຮຽນປະຖົມ, ມີສະຖານະການທີ່ໂຮງຮຽນລວມເອົາວິຊາສະຫມັກໃຈລົງທະບຽນສໍາລັບໂຄງການສອນຮ່ວມກັນເຂົ້າໄປໃນການສອນປົກກະຕິແລະເກັບກໍາເງິນ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ໂຄງການເພື່ອຄວາມຄຸ້ນເຄີຍກັບພາສາອັງກິດ, ພາສາອັງກິດໂດຍຜ່ານຄະນິດສາດ - ພາສາວິທະຍາສາດ ... ສໍາລັບຊັ້ນຮຽນທີຫນຶ່ງແລະທີສອງ.

"ພໍ່ແມ່ຖືກບັງຄັບໃຫ້ລົງທະບຽນເພາະວ່າວິຊາດັ່ງກ່າວເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງຊົ່ວໂມງຮຽນປົກກະຕິຂອງນັກຮຽນ. ຜູ້ລົງຄະແນນເຊື່ອວ່ານີ້ແມ່ນຮູບແບບຂອງ "ການສອນພິເສດ - ການຮຽນຮູ້ພິເສດ", ແລະການແກ້ໄຂຢ່າງເຂັ້ມງວດແລະສະເພາະແມ່ນຕ້ອງການໃນອະນາຄົດອັນໃກ້ນີ້, "ບົດລາຍງານກ່າວວ່າ.

ຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການສຶກສາ ຫງວຽນກວ໋ກວຸງ ຍອມຮັບວ່າ ພໍ່ແມ່ສາມາດສົ່ງລູກໄປຮຽນວິຊາພິເສດ ຫຼື ພາສາອັງກິດຕາມໂຄງການຕ່າງປະເທດຢູ່ສູນນອກໂຮງຮຽນ ເຊິ່ງມີລາຄາແພງກວ່າ, ແຕ່ການນຳເອົາວິຊາທີ່ເຊື່ອມໂຍງດັ່ງກ່າວເຂົ້າມາໃນໂຮງຮຽນລັດ ເຮັດໃຫ້ພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນ ແລະປະຊາຊົນ “ບໍ່ເຊື່ອໝັ້ນ” ກ່ຽວກັບການສຶກສາ. ສະນັ້ນ, ຂະແໜງການສຶກສາຕ້ອງເປັນທຳໃນບັນຫານີ້, ກົນໄກນະໂຍບາຍຕ້ອງເຮັດໃຫ້ຄວາມກະຈ່າງແຈ້ງກ່ຽວກັບການຮ່ວມມືລະຫວ່າງພາກລັດ - ເອກະຊົນ.

ທ່ານ ຟ້າມວັນກົງ, ຄູສອນຢູ່ໂຮງຮຽນປະຖົມ Ky Dong (ເມືອງ Hung Ha, Thai Binh) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: “ມີໂຮງຮຽນໃດກ້າທີ່ຈະພະຍາຍາມໃຫ້ພໍ່ແມ່ລົງທະບຽນລູກຫຼານຂອງຕົນເຂົ້າຮ່ວມບົດຮຽນ “ຮ່ວມ” ດ້ວຍການລົງຄະແນນສຽງລັບ (ໂດຍບໍ່ໃຫ້ຄູສອນ ແລະ ໂຮງຮຽນຮູ້ວ່າລູກຂອງເຂົາເຈົ້າເຂົ້າຮ່ວມຫຼືບໍ່).

Ép học tự nguyện, liên kết: Bộ nói sai, sao vẫn tiếp diễn?- Ảnh 2.

Ép học tự nguyện, liên kết: Bộ nói sai, sao vẫn tiếp diễn?- Ảnh 3.

Ép học tự nguyện, liên kết: Bộ nói sai, sao vẫn tiếp diễn?- Ảnh 4.

ຕາຕະລາງເວລາໃສ່ຫົວຂໍ້ທີ່ສະຫມັກໃຈແລະຮ່ວມກັນ, ເຮັດໃຫ້ພໍ່ແມ່ໃຈຮ້າຍ

P ເອົາໃຈໃສ່ກ່ຽວກັບ "ຄວາມສາມາດໃນການໂຫຼດ" ຂອງນັກຮຽນ

ກ່ຽວກັບ “ຄວາມເໝາະສົມ” ສໍາລັບນັກສຶກສາ, ທ່ານ ສາດສະດາຈານ ເຈີ່ນແທງນາມ, ຮອງສາດສະດາຈານ ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາ (ມະຫາວິທະຍາໄລແຫ່ງຊາດ ຫວຽດນາມ, ຮ່າໂນ້ຍ), ໃຫ້ຂໍ້ສັງເກດວ່າ, ການຮຽນ-ການສອນພິເສດ, ເຖິງວ່າມີຄວາມສະໝັກໃຈ ແລະ ນອກໂມງຮຽນປົກກະຕິກໍ່ຕາມ, ແຕ່ຕ້ອງປົກປ້ອງນັກຮຽນບໍ່ໃຫ້ເກີນຄວາມຄາດຫວັງຂອງສັງຄົມ ແລະ ຜູ້ໃຫຍ່ກ່ຽວກັບປະລິມານການຮຽນ; ປົກປ້ອງນັກຮຽນຈາກຄວາມຂັດແຍ່ງທາງຜົນປະໂຫຍດທີ່ອາດນໍາໄປສູ່ການຈໍາແນກໃນຫ້ອງຮຽນຕົ້ນຕໍ, ຮັບປະກັນວ່າຄູບໍ່ປະຖິ້ມຫຼັກສູດຕົ້ນຕໍທີ່ເນັ້ນໃສ່ການສອນພິເສດ, ແລະຮັບປະກັນວ່ານັກຮຽນຈາກຄອບຄົວທີ່ດ້ອຍໂອກາດທາງດ້ານເສດຖະກິດຍັງໄດ້ຮັບການສະຫນັບສະຫນູນທີ່ຈໍາເປັນໃນຂອບເຂດຂອງຊົ່ວໂມງຮຽນຢ່າງເປັນທາງການ.

ຕາມທ່ານສາດສະດາຈານ Tran Thanh Nam ແລ້ວ, ຫ້ອງຮຽນພິເສດແມ່ນມີປະສິດທິຜົນຢ່າງແທ້ຈິງເມື່ອປະຕິບັດດ້ວຍຈຸດໝາຍສະເພາະ, ໃນຄວາມສາມາດຂອງຕົນ, ແລະ ບໍ່ມີການຂົ່ມຂູ່. ການໃຊ້ຈ່າຍເກີນຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ມີຫ້ອງຮຽນພິເສດຈະຫຼຸດຜ່ອນຄວາມຄິດສ້າງສັນຂອງເຂົາເຈົ້າແລະເພີ່ມຄວາມຢ້ານກົວໃນການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຮອງສາດສະດາຈານ Le Minh Nguyet, ຫົວໜ້າພາກວິຊາຈິດຕະວິທະຍາ ແລະ ການສຶກສາ (ມະຫາວິທະຍາໄລສຶກສາແຫ່ງຊາດ ຮ່າໂນ້ຍ), ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ການຈັດຕາຕະລາງເວລາຮຽນໃຫ້ນັກຮຽນຕ້ອງຮັບປະກັນຕາມຫຼັກການຂອງສຸຂະພາບໂຮງຮຽນເຊັ່ນ: “ກຳລັງບັນຈຸ” ຂອງນັກຮຽນ, ຄວາມສາມາດໃນການສຸມໃສ່ນັກຮຽນຕາມລັກສະນະອາຍຸ, ເວລາເບິ່ງບໍ່ເຫັນຍ້ອນການຍ້າຍສະຖານທີ່ຮຽນລະຫວ່າງຫ້ອງຮຽນ...

ຕາມທ່ານນາງຮອງສາດສະດາຈານ Bui Thi An, ຜູ້ແທນສະພາແຫ່ງຊາດຊຸດທີ 13 ແລ້ວ, ບັນດາການນຳໂຮງຮຽນ ແລະ ຜູ້ອຳນວຍການໃຫຍ່ຕ້ອງກຳນົດບັນດາວິຊາເລືອກທີ່ເໝາະສົມສຳລັບແຕ່ລະຂັ້ນຮຽນ ແລະ ອາຍຸ. ອັນນີ້, ຕ້ອງໄດ້ປຶກສາຫາລືກັນຢ່າງຮອບຄອບ, ມີການແລກປ່ຽນຜູ້ນໍາໂຮງຮຽນ, ຂໍຄໍາຄິດເຫັນຈາກພໍ່ແມ່ປະຊາຊົນຢ່າງເຕັມທີ່, ແລະລາຍງານໃຫ້ພະແນກສຶກສາແລະການຝຶກອົບຮົມ.

“ຂ້າພະເຈົ້າຄິດວ່າ ນັກສຶກສາບໍ່ຄວນຮຽນຫຼາຍ, ຄວນມີລະດັບ ແລະ ຫຼັກສູດທີ່ເໝາະສົມກັບອາຍຸຂອງຕົນ. ໂຮງຮຽນຄວນກຳນົດວິຊາທີ່ຈຳເປັນ ແລະ ຮີບດ່ວນທີ່ສຸດສຳລັບນັກຮຽນ, ບໍ່ໃຫ້ນັກຮຽນຕົກຢູ່ໃນສະພາບທີ່ໜັກໜ່ວງ ແລະ ຄວາມກົດດັນ. ຕ້ອງມີຄວາມສົມດູນເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດພັດທະນາໄດ້ຢ່າງຮອບດ້ານ”, ຮອງສາດສະດາຈານ Bui Thi An ກ່າວ.

ກະຊວງສຶກສາທິການແລະການຝຶກອົບຮົມຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການກວດສອບແປກໃຈແລະການປະເມີນຜົນເປັນໄລຍະ

ໃນເອກະສານຂໍເພີ່ມທະວີການຄຸ້ມຄອງວຽກງານສຶກສາທັກສະຊີວິດ ແລະ ກິດຈະກຳການສຶກສານອກຫຼັກສູດ ໄດ້ສົ່ງໃຫ້ກົມສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ກະຊວງສຶກສາ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຮຽກຮ້ອງໃຫ້: ອົງການຄຸ້ມຄອງການສຶກສາ ແລະ ສະຖານສຶກສາ ສົມທົບກັບບັນດາກົມ, ສາຂາ, ອົງການ ແລະ ບຸກຄົນ ໃນການຄຸ້ມຄອງວຽກງານວິຊາຊີບ ແລະ ການສຶກສານອກຫຼັກສູດ; ຈາກການປະຕິບັດການອອກໃບອະນຸຍາດ, ການກວດກາປົກກະຕິແລະບໍ່ໄດ້ກໍານົດເວລາ, ການກວດສອບແລະການປະເມີນທຸກໆປີສໍາລັບສະຖາບັນການສຶກສາແລະຫນ່ວຍງານທີ່ມີກິດຈະກໍາການສຶກສາທັກສະຊີວິດແລະກິດຈະກໍາການສຶກສານອກຫຼັກສູດ.

ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຍັງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ພະແນກສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ ຄຸ້ມຄອງເງື່ອນໄຂຢ່າງເຂັ້ມງວດ ເພື່ອຮັບປະກັນວຽກງານການສຶກສາດ້ານທັກສະຊີວິດ ແລະ ກິດຈະກຳການສຶກສານອກຫຼັກສູດ ທາງດ້ານສະຖານທີ່, ຄຸນນະພາບຄູ-ອາຈານ, ນັກຂ່າວ ແລະ ຄູເຝິກ. ພ້ອມກັນນັ້ນ, ຕ້ອງຮັບປະກັນການຈັດຕັ້ງການສອນໃຫ້ສອດຄ່ອງກັບຫຼັກສູດ ແລະ ເອກະສານທີ່ເຈົ້າໜ້າທີ່ທີ່ມີອຳນາດຮັບຮອງ.

ໂຮງຮຽນໄດ້ເພີ່ມການສອນເສີມ, ປັບປຸງທັກສະຂອງນັກຮຽນຕາມທີ່ໄດ້ກໍານົດໄວ້ໃນໂຄງການສຶກສາທົ່ວໄປ 2018, ໂດຍເນັ້ນໃສ່ການສອນທິດສະດີລວມກັບພາກປະຕິບັດ, ການຝຶກອົບຮົມທັກສະຊີວິດ.

ກວດກາຄືນ ແລະ ມີແຜນການດັດແກ້ ຖ້າການປະຕິບັດບໍ່ສອດຄ່ອງກັບລະບຽບການ.

ພາຍຫຼັງການຊີ້ນຳຂອງໜັງສືພິມ ແທງງຽນ , ໃນຕອນບ່າຍວັນທີ 16/10, ໂຮງຮຽນຫຼາຍແຫ່ງຢູ່ຮ່າໂນ້ຍ ໄດ້ດຳເນີນກອງປະຊຸມກວດກາ ແລະ ຜັນຂະຫຍາຍແຜນການແກ້ໄຂ ຖ້າຫາກບໍ່ປະຕິບັດລະບຽບການຢ່າງເໝາະສົມ.

ກ່ອນໜ້ານີ້, ໃນກອງປະຊຸມຜັນຂະຫຍາຍປີຮຽນໃໝ່, ທ່ານ ດ່າວເຕີນລີ, ຫົວໜ້າພະແນກສຶກສາປະຖົມ (ແຂວງ ຮ່າໂນ້ຍ) ໄດ້ເນັ້ນໜັກເຖິງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງບັນດາໂຮງຮຽນຕ້ອງບໍ່ເອົາຊົ່ວໂມງສອນຮ່ວມເຂົ້າໃນຫຼັກສູດຕົ້ນຕໍ. ໂຮງຮຽນຕ້ອງປະຕິບັດບົດຮຽນທີ່ເປັນທາງການແບບບັງຄັບ ແລະບໍ່ສາມາດຕັດ ຫຼືຫຼຸດໄດ້. ໂຮງຮຽນຕ້ອງມອບໝາຍໃຫ້ຄູເພື່ອປະຕິບັດໂຄຕ້າສິດສອນ. ເມື່ອໂຄງການໄດ້ຮັບການປະຕິບັດຢ່າງຄົບຖ້ວນ ແລະ ໄດ້ຮັບໂຄຕ້າຄູແລ້ວ, ຍັງມີເວລາຫວ່າງເພື່ອຈັດກິດຈະກຳນອກຫຼັກສູດ. ອໍານວຍການໂຮງຮຽນແມ່ນຮັບຜິດຊອບສໍາຫຼວດແລະສັງເຄາະຄວາມຕ້ອງການທີ່ຈະເຂົ້າຮ່ວມກິດຈະກໍານອກຫຼັກສູດແລະສ້າງແຜນການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດ.

ທ່ານ ດ່າວເຕີນລີ ຮຽກຮ້ອງວ່າ: “ໂຮງຮຽນສາມາດສະເໜີເນື້ອໃນ ແລະ ແຜນງານໄດ້ຫຼາຍ, ແຕ່ບໍ່ໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກທັງໝົດ, ໂຮງຮຽນຄວນແນະນຳໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກ 1-2 ຫົວຂໍ້ຕາມຄວາມສາມາດຂອງຕົນ, ບໍ່ເປັນການກົດດັນນັກຮຽນ ແລະ ສ້າງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃຫ້ແກ່ພໍ່ແມ່”.

ທີ່ມາ: https://thanhnien.vn/ep-hoc-tu-nguyen-lien-ket-bo-noi-sai-sao-van-tiep-dien-185241018195345084.htm