ພໍ່ແມ່ກໍາລັງຂັດຂວາງແຮງຈູງໃຈຂອງລູກຂອງເຂົາເຈົ້າທີ່ຈະຮຽນຮູ້ໃນເວລາທີ່ເຂົາເຈົ້າມັກຈະເວົ້າເລື່ອງນີ້.

Jennifer Breheny Wallace (ຊາວອາເມລິກາ) ເປັນຜູ້ຊ່ຽວຊານດ້ານການລ້ຽງດູ, ຜູ້ຂຽນຫນັງສື "ບໍ່ເຄີຍພຽງພໍ: ເມື່ອຄວາມກົດດັນທີ່ຈະບັນລຸກາຍເປັນສານພິດ - ແລະສິ່ງທີ່ພວກເຮົາສາມາດເຮັດໄດ້ກ່ຽວກັບມັນ".

ເພື່ອໃຫ້ສໍາເລັດຫນັງສື, ນາງໄດ້ສໍາພາດນັກຈິດຕະສາດ, ນັກຄົ້ນຄວ້າຈໍານວນຫຼາຍແລະການສໍາຫຼວດພໍ່ແມ່ 6,500 ທົ່ວໂລກ.

ໃນຂະບວນການ, ນັກຄົ້ນຄວ້າ Wallace ຄົ້ນພົບວ່າເດັກນ້ອຍທີ່ປະສົບຜົນສໍາເລັດຫຼາຍທີ່ສຸດມັກຈະຖືກລ້ຽງດູໂດຍພໍ່ແມ່ເປັນ " ຄົນທີ່ມີເປົ້າຫມາຍທີ່ມີສຸຂະພາບດີ ," ແທນທີ່ຈະເປັນຄົນທີ່ປະສົບຜົນສໍາເລັດທາງລົບ, ແຂ່ງຂັນ. ພວກເຂົາສະເຫມີມີແຮງຈູງໃຈແຕ່ບໍ່ເຊື່ອວ່າຜົນສໍາເລັດຈະກໍານົດຄຸນຄ່າ, ຄຸນນະພາບແລະບຸກຄະລິກກະພາບຂອງພວກເຂົາ.

Bố mẹ đang kìm hãm động lực học tập của trẻ khi thường xuyên nói điều này với con mà cứ ngỡ đó là động lực thúc đẩy - Ảnh 1. — ນັກຄົ້ນຄວ້າພໍ່ແມ່ Jennifer Breheny Wallace

ເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານັ້ນຈະກົງກັນຂ້າມກັບໄວລຸ້ນສ່ວນໃຫຍ່ໃນມື້ນີ້, ຜູ້ທີ່ມັກຈະເຕີບໂຕຂຶ້ນໃນສະພາບແວດລ້ອມ "ການແຂ່ງຂັນສູງ" ຈາກນັກວິຊາການ, ກິລາແລະກິດຈະກໍານອກຫຼັກສູດອື່ນໆ. ການສຸມໃສ່ພຽງແຕ່ຜົນໄດ້ຮັບສູງຫຼືຕ່ໍາເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຈໍານວນຫຼາຍກາຍເປັນຜູ້ເຄາະຮ້າຍຂອງ "ວັດທະນະທໍາຜົນສໍາເລັດທີ່ເປັນພິດ", ເພີ່ມອັດຕາການຊຶມເສົ້າແລະຄວາມກົດດັນ.

ຄວາມວິຕົກກັງວົນຫຼາຍເກີນໄປຂອງພໍ່ແມ່ກ່ຽວກັບຜົນສໍາເລັດຂອງລູກຂອງເຂົາເຈົ້າແມ່ນສາເຫດຂອງວິກິດການສຸຂະພາບຈິດເພີ່ມຂຶ້ນໃນບັນດາໄວລຸ້ນ. ການສະແດງຄວາມກັງວົນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງກ່ຽວກັບການປະຕິບັດທາງວິຊາການເຮັດໃຫ້ເດັກນ້ອຍຄິດວ່າພວກເຂົາໄດ້ຮັບການຍົກຍ້ອງເມື່ອພວກເຂົາເຮັດໄດ້ດີ.

ນາງກ່າວວ່າຂະບວນການຄົ້ນຄ້ວາສໍາລັບປຶ້ມໄດ້ດົນໃຈໃຫ້ນາງປ່ຽນແປງຮູບແບບການເປັນພໍ່ແມ່ຂອງນາງສໍາລັບລູກສາມຄົນຂອງນາງ.

ພໍ່ແມ່ຄົນໃດກໍຢາກເຮັດທຸກຢ່າງໃນກຳລັງຂອງຕົນເພື່ອຊ່ວຍລູກໃຫ້ປະສົບຜົນສຳເລັດໃນໂຮງຮຽນ. ພວກເຂົາສາມາດຈ້າງຄູສອນສ່ວນຕົວ, ລົງທະບຽນລູກຂອງເຂົາເຈົ້າໃນກິດຈະກໍານອກຫຼັກສູດ, ຫຼືແມ້ກະທັ້ງລົງທະບຽນໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສໍາລັບໂຄງການ summer ລາຄາແພງ.

ແຕ່ນັກຄົ້ນຄວ້າທີ່ເປັນພໍ່ແມ່ Wallace ເຕືອນວ່າການລົງທຶນເຫຼົ່ານີ້ອາດຈະຂັດຂວາງແຮງຈູງໃຈຂອງເດັກນ້ອຍທີ່ຈະຮຽນຮູ້, ແທນທີ່ຈະສົ່ງເສີມມັນ. ນາງເອີ້ນປະກົດການນີ້ວ່າ "ຜົນບັງຄັບໃຊ້."

Bố mẹ đang kìm hãm động lực học tập của trẻ khi thường xuyên nói điều này với con mà cứ ngỡ đó là động lực thúc đẩy - Ảnh 2. — ພໍ່ແມ່ຫຼາຍຄົນໄດ້ນຳໃຊ້ວິທີທີ່ເຮັດໃຫ້ລູກຂອງເຂົາເຈົ້າມີຄວາມເຄັ່ງຕຶງແລະຄວາມໝັ້ນໃຈໜ້ອຍ. ຮູບປະກອບ

"ເດັກນ້ອຍ, ໂດຍສະເພາະໃນຊຸມຊົນທີ່ຮັ່ງມີ, ອາດຈະແບກຫາບພາລະພິເສດຂອງການຈໍາລອງຄວາມຮັ່ງມີຂອງພໍ່ແມ່ຂອງພວກເຂົາ, ໃນສະພາບການຂອງຄວາມບໍ່ສະເຫມີພາບທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນ, ພໍ່ແມ່ແລະເດັກນ້ອຍເຂົ້າໃຈວ່າຄວາມສໍາເລັດບໍ່ແມ່ນເລື່ອງງ່າຍທີ່ແຕກຕ່າງຈາກອະດີດ, ພວກເຮົາບໍ່ມີການຮັບປະກັນວ່າແຕ່ລະຄົນຈະບັນລຸໄດ້ຄືກັນຫຼືເກີນກວ່າຄົນລຸ້ນກ່ອນ, " Wallace ບອກ CNBC.

ພໍ່ແມ່ມັກຈະຖາມຄໍາຖາມສອບສວນທັນທີທີ່ລູກຂອງເຂົາເຈົ້າກັບບ້ານໃນເວລາທີ່ເຂົາເຈົ້າກັງວົນກ່ຽວກັບການທົດສອບຫຼືວ່າເຂົາເຈົ້າຈະເຮັດໃຫ້ທີມກິລາ, Wallace ເວົ້າວ່າ. ນີ້ມີຄວາມສ່ຽງເພີ່ມຄວາມກັງວົນຂອງເດັກ. ດັ່ງນັ້ນ, ມີສິ່ງໜຶ່ງທີ່ແມ່ຄົນນີ້ບໍ່ເຄີຍເຮັດກັບລູກ, ແມ່ນການຕັ້ງຄຳຖາມກ່ຽວກັບຜົນສຳເລັດຂອງລູກທັນທີຫຼັງຈາກທີ່ລາວກັບມາບ້ານ.

"ເມື່ອລູກຂອງຂ້ອຍຍ່າງເຂົ້າປະຕູ, ແທນທີ່ຈະຖາມວ່າ, 'ເຈົ້າເຮັດແນວໃດໃນການທົດສອບພາສາສະເປນຂອງເຈົ້າ?' ສິ່ງທີ່ຂ້ອຍເວົ້າແມ່ນ, 'ເຈົ້າມີຫຍັງສໍາລັບອາຫານທ່ຽງ?'

Bố mẹ đang kìm hãm động lực học tập của trẻ khi thường xuyên nói điều này với con mà cứ ngỡ đó là động lực thúc đẩy - Ảnh 3. — ແທນທີ່ຈະເນັ້ນໃຫ້ເຫັນຜົນສໍາເລັດເຊັ່ນການໄດ້ຮັບຄະແນນດີໃນການທົດສອບ, ສຸມໃສ່ລັກສະນະບຸກຄະລິກກະພາບສະເພາະທີ່ນໍາໄປສູ່ຄວາມສໍາເລັດຂອງລູກຂອງທ່ານ. ຮູບພາບ: Pexels.

ແມ່ຂອງສາມຄົນເວົ້າວ່າ: "ການສຸມໃສ່ການທີ່ລູກຂອງທ່ານປະຕິບັດຫຼາຍເກີນໄປ, ເຊັ່ນການຊົມເຊີຍພວກເຂົາໃນການຮຽນທີ່ດີແທນທີ່ຈະສັນລະເສີນຄວາມພະຍາຍາມຂອງເຂົາເຈົ້າ, ເປັນຕົວຢ່າງຂອງ "ວັດທະນະທໍາຜົນສໍາເລັດທີ່ເປັນພິດ," ສິ່ງທີ່ຂ້ອຍຫມາຍເຖິງນີ້: ເມື່ອຄວາມຮູ້ສຶກຂອງຕົນເອງຖືກຕິດຢູ່ໃນຄວາມສໍາເລັດຂອງພວກເຮົາ, ພວກເຮົາບໍ່ສາມາດແຍກຄຸນຄ່າພາຍໃນຂອງພວກເຮົາອອກຈາກຄວາມສໍາເລັດຫຼືຄວາມລົ້ມເຫລວພາຍນອກ.

ເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍແຍກຄວາມສໍາເລັດອອກຈາກຄຸນຄ່າຂອງຕົນເອງ, Wallace ແນະນໍາໃຫ້ພໍ່ແມ່ "ປະຕິເສດສະຖານທີ່" ວ່າມີພຽງແຕ່ເສັ້ນທາງດຽວທີ່ຈະປະສົບຜົນສໍາເລັດ.

ພໍ່ແມ່ຄວນໃຫ້ລູກຂອງເຂົາເຈົ້າເຂົ້າຮ່ວມໃນກິດຈະກໍາທີ່ເຂົາເຈົ້າມີຄວາມສຸກ, ໂດຍບໍ່ສົນເລື່ອງວ່າມັນຈະເບິ່ງດີໃນຄໍາຮ້ອງສະຫມັກວິທະຍາໄລຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນອກຈາກນັ້ນ, ພໍ່ແມ່ຄວນຫຼຸດຜ່ອນຄວາມສໍາຄັນຂອງການເຂົ້າໄປໃນມະຫາວິທະຍາໄລຊັ້ນນໍາ.

"ເຕືອນລູກຂອງທ່ານວ່າສິ່ງທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດແມ່ນສິ່ງທີ່ພວກເຂົາເຮັດກັບເວລາຂອງພວກເຂົາ, ບໍ່ແມ່ນບ່ອນທີ່ພວກເຂົາໃຊ້ມັນ (ເຊັ່ນ: ໂຮງຮຽນ),", ຜູ້ຊ່ຽວຊານແນະນໍາ.

ເກົາຫຼີຂົ້ວ

ທີ່ມາ