ຈາກພາກຮຽນທີ 2 ຂອງສົກຮຽນ 2024-2025, ຕາຕະລາງການທົດສອບແຕ່ລະໄລຍະສຳລັບວິຊາທີ່ປະເມີນດ້ວຍຄະແນນຈະມີ 2 ພາກຄື: ການທົດສອບຈຸດປະສົງ ແລະ ບົດສອບເສັງ. ນະວັດຕະກຳການສອບເສັງ ແລະ ປະເມີນລະດັບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ທີ່ກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ ຈະເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນ ແລະ ຄູຝຶກເຮັດວຽກໜັກຂຶ້ນ...
ຄວາມກົດດັນຫຼາຍຂຶ້ນເມື່ອເພີ່ມ essay
ອີງຕາມການຊີ້ນໍາຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ກີລາ, ນັບແຕ່ພາກຮຽນທີ 2 ຂອງສົກຮຽນນີ້ເປັນຕົ້ນໄປ, ຕາຕະລາງສອບເສັງພາກວິຊາທີ່ປະເມີນດ້ວຍຄະແນນຈະປະກອບມີ 2 ພາກຄື: ທາງເລືອກຫຼາຍຈຸດປະສົງ (ການຄິດໄລ່ເລກ 7 ຄະແນນ ເທົ່າກັບ 10 ຄະແນນ) ແລະ ບົດປະພັນ (ການຄິດໄລ່ເລກ 3 ເທົ່າກັບ 10 ຄະແນນ).
ໃນພາກສອບເສັງຈຸດປະສົງ (7 ຈຸດ), ນັກສຶກສາຕ້ອງແກ້ໄຂປະເພດຂອງຄໍາຖາມດັ່ງຕໍ່ໄປນີ້: ການທົດສອບຫຼາຍທາງເລືອກ (3 ຈຸດ); ການທົດສອບຫຼາຍທາງເລືອກ: ຖືກ / ຜິດ (2 ຈຸດ) ແລະຄໍາຕອບສັ້ນ (2 ຈຸດ).
ໂດຍສະເພາະ, ພາກການທົດສອບຈຸດປະສົງ, ນອກເຫນືອໄປຈາກຄໍາຖາມທາງເລືອກຫຼາຍ, ຍັງມີຄໍາຖາມຄໍາຕອບທີ່ແທ້ຈິງ / ບໍ່ຖືກຕ້ອງແລະສັ້ນ. ສໍາລັບຄໍາຖາມທີ່ແທ້ຈິງ / ບໍ່ຖືກຕ້ອງ, ແຕ່ລະຄໍາຖາມປະກອບດ້ວຍ 4 ຄໍາຖາມຍ່ອຍ, ແຕ່ລະຄົນຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກຮຽນເລືອກຄໍາຕອບ "ຄວາມຈິງ" ຫຼື "ຜິດ". ສໍາລັບຄໍາຖາມຄໍາຕອບສັ້ນ, ຖ້າຫຼັກສູດບໍ່ໃຊ້ຮູບແບບຄໍາຖາມນີ້, ໂອນຈຸດທັງຫມົດໄປຫາຄໍາຖາມທີ່ແທ້ຈິງ / ທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ
ການປ່ຽນແປງນີ້ບໍ່ໄດ້ເຮັດໃຫ້ Tran Gia Linh (ນັກຮຽນຊັ້ນ 12, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນຮົ່ງດ່າວ, ນະຄອນນາມດິ້ງ) ເປັນຫ່ວງເກີນໄປ. Gia Linh ໃຫ້ຮູ້ວ່າ, ໃນການທົດສອບຫຼາຍທາງເລືອກ, ນັກສຶກສາຫຼາຍຄົນຮູ້ສຶກເປັນຫ່ວງທີ່ສຸດກ່ຽວກັບການທົດສອບຖືກ/ຜິດ.
"ມີ 4 ແນວຄວາມຄິດໃນ 1 ປະໂຫຍກ. ຖ້າເຈົ້າຕອບ 4 ຄຳຖາມຖືກຕ້ອງ, ເຈົ້າຈະໄດ້ຮັບ 1 ຄະແນນ. ແຕ່ຖ້າທ່ານໄດ້ຮັບພຽງແຕ່ຫນຶ່ງຄວາມຄິດຜິດ, ທ່ານຈະສູນເສຍ 0.5 ຈຸດ. ດັ່ງນັ້ນ, ມັນສູງຫຼາຍທີ່ນັກຮຽນຈະສູນເສຍ 50% ຂອງຄະແນນທັງຫມົດຂອງພວກເຂົາສໍາລັບແຕ່ລະຄໍາຖາມ. ວິທີການຈັດປະເພດນີ້ແມ່ນເສຍປຽບແລະບໍ່ຍຸຕິທໍາຕໍ່ນັກຮຽນ.
ຂ້ອຍສະຫນັບສະຫນູນການທົດສອບ essay. ເນື່ອງຈາກວ່າ essay ເປັນການປະເມີນທີ່ຍຸດຕິທໍາສໍາລັບນັກຮຽນ. ນັກສຶກສາຈະໄດ້ຮັບການຈັດອັນດັບໂດຍອີງໃສ່ການຕອບບົດຄວາມຂອງເຂົາເຈົ້າ, ບໍ່ເຫມືອນກັບວິທີໃຫ້ຄະແນນຖືກຕ້ອງ/ຜິດ,” Gia Linh ກ່າວ.
ສໍາລັບນັກສຶກສາຈໍານວນຫຼາຍທີ່ຜ່ານມາພຽງແຕ່ສຶກສາແລະໄດ້ 100% ການທົດສອບຫຼາຍທາງເລືອກ, ການປ່ຽນແປງໃນຮູບແບບການທົດສອບເພື່ອ "ຫຼຸດຫຼາຍທາງເລືອກແລະເພີ່ມ essay" ເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາມີຄວາມຮູ້ສຶກຄວາມກົດດັນຫຼາຍ. Khanh Ly (ຊັ້ນ 12, ໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕົ້ນເດືອນພຶດສະພາ, ຮ່າໂນ້ຍ) ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ເພີ່ມທະວີການສອບຖາມບົດຂຽນໄດ້ບັງຄັບໃຫ້ພວກເຮົາປ່ຽນວິທີຮ່ຳຮຽນ.
ເນື່ອງຈາກວ່າຄໍາຖາມ essay ມີສ່ວນຄໍາຮ້ອງສະຫມັກເພີ່ມເຕີມ, ພວກເຮົາຕ້ອງເພີ່ມຄວາມຮູ້ແລະທັກສະຂອງພວກເຮົາ. ອັນນີ້ເຮັດໃຫ້ເຮົາມີຄວາມກົດດັນຫຼາຍ – ນັກຮຽນຊັ້ນ 12 ທີ່ເຮັດວຽກໜັກ, ຮຽນທັງກາງເວັນ ແລະ ກາງຄືນ ເພື່ອກຽມຄວາມພ້ອມສຳລັບການສອບເສັງຈົບຊັ້ນມັດທະຍົມຕອນປາຍທີ່ສຳຄັນ.
ຮູບປະກອບ
ຄູ-ອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນເລັ່ງພ້ອມກັນ
ກ່ອນບົດແນະນຳປະດິດສ້າງໃນການທົດສອບ ແລະ ການປະເມີນລະດັບມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນ ແລະ ມັດທະຍົມຕອນຕົ້ນຂອງກະຊວງສຶກສາທິການ ແລະ ບຳລຸງສ້າງ, ທ່ານນາງ ເຈີ່ນທິທູມູຍ, ຮອງອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ເຈີ່ນຮົ່ງດ່າວ, ນະຄອນນາມດິງ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນຂອງໂຮງຮຽນບໍ່ຮູ້ສຶກປະຫຼາດໃຈ ເພາະວ່າ ໂຮງຮຽນຍັງໃຫ້ນັກຮຽນຮຽນ ແລະ ສອບເສັງດ້ວຍຫຼາຍຮູບແບບ ແລະ ຄັດເລືອກ.
ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ທ່ານ ນາງ ຕຸຍ ໝຸຍ ໃຫ້ຮູ້ວ່າ: ສົກຮຽນນີ້ແມ່ນປີທີ 1 ຂອງນັກຮຽນທີ່ຮຽນຕາມຫຼັກສູດການສຶກສາສາມັນໃໝ່, ສະນັ້ນ ຄູ-ອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນຈຶ່ງປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກຫຼາຍດ້ານໃນການຮຽນ-ການສອນ.
“ຄູອາຈານປະເຊີນກັບການທ້າທາຍໃນການອອກແບບບົດຮຽນທີ່ເຫມາະສົມກັບໂຄງສ້າງການສອບເສັງໃຫມ່. ຄູອາຈານຕ້ອງໄດ້ເຮັດການຄົ້ນຄວ້າຫຼາຍເພື່ອສ້າງທະນາຄານຄໍາຖາມ, ໂດຍສະເພາະຜູ້ທີ່ມີການເຊື່ອມຕໍ່ຊີວິດຈິງ.
ສຳລັບຄຳຖາມພາກປະຕິບັດຕົວຈິງເຊັ່ນ: ຄະນິດສາດທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບຟີຊິກ, ຄູສອນຕ້ອງມີຄວາມລະມັດລະວັງຫຼາຍ, ທົບທວນຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບວິຊາທີ່ກ່ຽວຂ້ອງເພື່ອຮັບປະກັນໃຫ້ຄຳຖາມມີມາດຕະຖານ ແລະ ປະຕິບັດຕາມຄວາມຕ້ອງການຂອງໂຄງການຢ່າງໃກ້ຊິດ. ຄູຕ້ອງປັບປຸງທັກສະການສອບເສັງ ແລະ ອອກແບບຄຳຖາມທີ່ທັງທົດສອບຄວາມຮູ້ ແລະ ກະຕຸ້ນຄວາມສາມາດໃນການຄິດຂອງນັກຮຽນ,” ທ່ານ ນາງ ທຸຍ ມຸ້ຍ ແບ່ງປັນ.
ສິ່ງທີ່ພໍ່ແມ່ ແລະ ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນເປັນຫ່ວງກໍຄື ນະວັດຕະກໍາໃນການທົດສອບ ແລະ ການປະເມີນນັກຮຽນ ກໍາລັງດໍາເນີນໄປໃນກາງສົກຮຽນ ແລະ ຄວນມີການປະກາດໃນຕົ້ນສົກຮຽນ ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນມີສະຖຽນລະພາບໃນການຮຽນຮູ້ ແລະ ຫຼີກລ່ຽງການເປັນຕົວຕັ້ງຕົວຕີ.
“ນະວັດຕະກຳໃນຄຳຖາມທົດສອບ ແລະ ການປະເມີນປ່ຽນແປງທັງວິທີການສິດສອນ ແລະ ວິທີການຝຶກທັກສະການສອບເສັງຂອງນັກຮຽນ. ຄູຕ້ອງດັດປັບວິທີການສິດສອນ, ສຸມໃສ່ການຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນມີຄວາມຮູ້ຄວາມເຂົ້າໃຈເລິກເຊິ່ງ, ຝຶກທັກສະການວິເຄາະ, ສັງເຄາະຂໍ້ມູນ ແທນທີ່ຈະໃຫ້ຂໍ້ມູນພຽງແຕ່.
ການປ່ຽນແປງຄັ້ງນີ້ແມ່ນຮີບດ່ວນເກີນໄປ, ໂດຍສະເພາະແມ່ນນັກຮຽນຊັ້ນ ມ.12 ໄດ້ບັງຄັບໃຫ້ທັງຄູ ແລະ ນັກຮຽນຕ້ອງເລັ່ງດ່ວນ. ການປ່ຽນແປງທີ່ບໍ່ໄດ້ວາງແຜນຈະຫຼາຍຫຼືຫນ້ອຍມີຜົນກະທົບຈິດຕະສາດຂອງທັງນັກຮຽນແລະຄູອາຈານ. ພວກເຮົາມີຈຸດປະສົງເພື່ອໃຫ້ຄໍາແນະນໍາຢ່າງລະອຽດແລະເວລາການກະກຽມທີ່ພຽງພໍສໍາລັບຄູແລະນັກຮຽນກ່ອນທີ່ຈະປະຕິບັດການປ່ຽນແປງທີ່ສໍາຄັນ.
ໂດຍສະເພາະ, ພວກເຮົາຫວັງວ່າຈະເພີ່ມທະວີການຈັດຕັ້ງຂອງກອງປະຊຸມການຝຶກອົບຮົມແລະອຸປະກອນການສະຫນັບສະຫນູນເພື່ອຄວາມຄຸ້ນເຄີຍກັບຄູອາຈານແລະນັກສຶກສາກັບໂຄງສ້າງການສອບເສັງໃຫມ່. ນັກຮຽນຊັ້ນ ມ.12 ບໍ່ມີເວລາຫຼາຍເພື່ອຝຶກທັກສະການສອບເສັງຕາມໂຄງປະກອບການສອບເສັງໃໝ່ ເຊິ່ງຈະສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຜົນການສອບເສັງ ແລະ ການປະເມີນຂອງເຂົາເຈົ້າ, ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຜົນການຮຽນຈົບຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ຕໍ່ໜ້າການປ່ຽນແປງດັ່ງກ່າວ, ຄູອາຈານ ແລະ ນັກຮຽນພຽງແຕ່ສາມາດມານະພະຍາຍາມ, ເລັ່ງລັດ ແລະ ມານະພະຍາຍາມກວ່າອີກເພື່ອຕອບສະໜອງຄວາມຮຽກຮ້ອງຕ້ອງການຂອງນະວັດຕະກຳນີ້”, ທ່ານນາງ ຫງວຽນທິທູຕ໋ວນ, ຜູ້ອຳນວຍການໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕອນປາຍ ດົງຈ້ຽນ (ກວາງນິງ), ແບ່ງປັນ.
![[ຮູບພາບ] ທ່ານນາຍົກລັດຖະມົນຕີ ຟ້າມມິງຈິ້ງ ເປັນປະທານກອງປະຊຸມລັດຖະບານກັບທ້ອງຖິ່ນກ່ຽວກັບການເຕີບໂຕເສດຖະກິດ](https://vstatic.vietnam.vn/vietnam/resource/IMAGE/2025/2/21/f34583484f2643a2a2b72168a0d64baa)
(0)