ຢູ່ໂຮງຮຽນ Lomonosov, ໄດ້ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ນັກສຶກສາບໍລິຈາກ ແຕ່ມີຈຳນວນຈຳກັດບໍ່ເກີນ 30.000 ດົ່ງ. ນີ້ແມ່ນວິທີປະຕິບັດທີ່ລະອຽດອ່ອນ ແລະ ອ່ອນໄຫວ, ເຄົາລົບສະພາບການຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ, ບໍ່ສ້າງຄວາມກົດດັນ, ບໍ່ຈຳແນກສະພາບເສດຖະກິດ.
ເດັກນ້ອຍທີ່ບໍ່ມີວິທີການແມ່ນຍັງເຫັນອົກເຫັນໃຈແລະຊຸກຍູ້ໃຫ້ມີສ່ວນຮ່ວມດ້ວຍສຸດຫົວໃຈ, ບໍ່ແມ່ນຕົວເລກສະເພາະ.
ກົງກັນຂ້າມ, ຢູ່ໂຮງຮຽນ Le Quy Don, ນັກຮຽນລ້ວນແຕ່ໄດ້ຮັບໃບຢັ້ງຢືນຄຸນງາມຄວາມດີ ຖ້າຫາກເຂົາເຈົ້າປະກອບສ່ວນ 100.000 ດົ່ງຫຼືຫຼາຍກວ່ານັ້ນ, ໃນຂະນະທີ່ຜູ້ທີ່ບໍລິຈາກໜ້ອຍຈະໄດ້ຮັບແຕ່ໃບຢັ້ງຢືນຂອງຄູອາຈານໃນບ້ານເທົ່ານັ້ນ.
ນີ້ບໍ່ໄດ້ຕັ້ງໃຈສ້າງຄວາມແຕກຕ່າງໃນການຮັບຮູ້ການປະກອບສ່ວນ, ເຮັດໃຫ້ມັນງ່າຍສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ມີປະໂຫຍດຫຼາຍທີ່ຈະມີມູນຄ່າສູງຫຼາຍ.
ແລະມັນຍັງສາມາດນໍາໄປສູ່ການປຽບທຽບຈິດໃຈຫຼືຄວາມຮູ້ສຶກບໍ່ພຽງພໍໃນເວລາທີ່ບໍ່ບັນລຸມາດຕະຖານ, ເຮັດໃຫ້ເກີດຊ່ອງຫວ່າງໃນການມີສ່ວນພົວພັນ.
ຜູ້ຕາງໜ້າໜັງສືພິມ ໜອງທອນງອຍ/ແດນຫວຽດ ມອບຂອງຂວັນໃຫ້ນັກສຶກສາ. ພາບ: ວັນງອກ
ຄໍາຖາມແມ່ນ: ເຮັດແນວໃດເພື່ອຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດຄວາມດີໂດຍບໍ່ມີການກົດດັນຫຼືປຽບທຽບ? ພວກເຮົາສາມາດຮັບປະກັນແນວໃດວ່ານັກຮຽນທຸກຄົນມີໂອກາດທີ່ຈະປະກອບສ່ວນໂດຍບໍ່ມີການຈໍາແນກ?
ກ່ອນອື່ນ ໝົດ, ມັນຄວນຈະເນັ້ນ ໜັກ ວ່າການກຸສົນບໍ່ແມ່ນເຊື້ອຊາດຕົວເລກ. ຄຸນຄ່າທີ່ແທ້ຈິງແມ່ນຢູ່ໃນຈິດໃຈແລະຄວາມເມດຕາ. ໂຮງຮຽນສາມາດສ້າງສະພາບແວດລ້ອມທີ່ທຸກໆການປະກອບສ່ວນ, ບໍ່ວ່າຂະຫນາດນ້ອຍ, ຈະຖືກຮັບຮູ້ແລະຍົກຍ້ອງ.
ແທນທີ່ຈະເປັນພຽງແຕ່ການມອບໃບປະກາດສະນິຍະບັດດ້ວຍເງິນຈໍານວນຫຼວງຫຼາຍ, ຊຸກຍູ້ໃຫ້ເດັກນ້ອຍມີສ່ວນຮ່ວມໂດຍຜ່ານການປະຕິບັດອື່ນໆເຊັ່ນ: ຂຽນຈົດຫມາຍຊຸກຍູ້, ແຕ້ມຮູບ, ຫຼືຈັດກອງປະຊຸມເພື່ອແບ່ງປັນຄວາມຫມາຍຂອງອາສາສະຫມັກ. ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະສຶກສາອົບຮົມເດັກນ້ອຍກ່ຽວກັບຈິດໃຈຂອງຄວາມຮັກເຊິ່ງກັນແລະກັນ, ແລະເນັ້ນຫນັກວ່າການປະກອບສ່ວນ, ບໍ່ວ່າຈະເປັນອາລົມ, ແຮງງານຫຼືອຸປະກອນການ, ແມ່ນມີຄຸນຄ່າ.
ອັນທີສອງ, ວິທີການຕ້ອງມີຄວາມຍືດຫຍຸ່ນແລະເຫມາະສົມກັບສະຖານະການຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນ. ແທນທີ່ຈະວາງລະດັບການປະກອບສ່ວນສະເພາະ, ໂຮງຮຽນສາມາດຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນປະກອບສ່ວນຕາມຄວາມສາມາດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ນັກຮຽນຍັງສາມາດມີສ່ວນຮ່ວມໂດຍການເຮັດສິ່ງເລັກໆນ້ອຍໆແຕ່ປະຕິບັດໄດ້ ເຊັ່ນ: ປະຢັດເງິນເພື່ອອາຫານເຊົ້າ, ຫຼືບໍລິຈາກເຄື່ອງເກົ່າແກ່ປະຊາຊົນໃນເຂດທີ່ປະສົບໄພນໍ້າຖ້ວມ.
ໃນທີ່ສຸດ, ການຮັບຮູ້ບໍ່ຄວນອີງໃສ່ຈໍານວນການບໍລິຈາກ. ໃບຢັ້ງຢືນການຂອບໃຈ, ຄໍາເວົ້າໃຫ້ກໍາລັງໃຈ, ຫຼືການສະຫລອງທີ່ນັກຮຽນທຸກຄົນມີສ່ວນຮ່ວມສາມາດກະຕຸ້ນໂດຍບໍ່ມີການເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາມີຄວາມຮູ້ສຶກປຽບທຽບ.
ສິ່ງທີ່ສໍາຄັນທີ່ສຸດແມ່ນການສ້າງແຮງບັນດານໃຈໃຫ້ນັກຮຽນມີຈິດໃຈອາສາສະຫມັກແລະ empathy, ບໍ່ແມ່ນການແຂ່ງຂັນທາງດ້ານການເງິນ.
ຜູ້ຂຽນບົດ - ນັກຂ່າວ ຫງວຽນກົງແຄ໋ງ. ພາບ: DV
ການສຶກສາຂອງຫຼາຍໆປະເທດສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່ານັກສຶກສາມັກຈະຖືກຊຸກຍູ້ໃຫ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນວຽກງານອາສາສະຫມັກໂດຍຜ່ານການປະສົມປະສານຂອງລາງວັນແລະກົນລະຍຸດການສ້າງແຮງຈູງໃຈພາຍໃນ.
ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ບາງປະເທດເຊັ່ນການາດາແລະສະຫະລັດໄດ້ລວມເອົາວຽກງານອາສາສະຫມັກເຂົ້າໄປໃນຫຼັກສູດຂອງໂຮງຮຽນຂອງພວກເຂົາ, ນັກຮຽນຈໍາເປັນຕ້ອງໄດ້ສໍາເລັດຈໍານວນຊົ່ວໂມງອາສາສະຫມັກກ່ອນທີ່ຈະຮຽນຈົບ. ຊົ່ວໂມງເຫຼົ່ານີ້ມັກຈະນັບໃສ່ສິນເຊື່ອຫຼືສາມາດຊ່ວຍປັບປຸງຄໍາຮ້ອງສະຫມັກວິທະຍາໄລຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ໃນຫຼາຍປະເທດເອີຣົບ, ເຊັ່ນ: ສະເປນແລະເຢຍລະມັນ, ອາສາສະຫມັກແມ່ນຜູກມັດກັບໂຄງການການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງຊຸມຊົນ, ເຊິ່ງນັກສຶກສາໄດ້ຮັບໃບຢັ້ງຢືນການມີສ່ວນຮ່ວມຫຼືການຮັບຮູ້ພິເສດທີ່ສາມາດຊຸກຍູ້ຊີວະປະຫວັດຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ບັນດາໂຮງຮຽນໃນຂົງເຂດດັ່ງກ່າວ ຍັງເນັ້ນໜັກເຖິງຄຸນຄ່າຕົວຈິງຂອງການເປັນອາສາສະໝັກ, ເສີມຂະຫຍາຍສະຕິຮັບຜິດຊອບຂອງພົນລະເມືອງ ແລະ ການປະກອບສ່ວນຂອງສັງຄົມນັບແຕ່ອາຍຸຍັງນ້ອຍ. ນອກຈາກນັ້ນ, ໂຮງຮຽນບາງແຫ່ງໄດ້ຮັບຮູ້ຢ່າງເປີດເຜີຍຕໍ່ນັກຮຽນໃນພິທີ, ມອບລາງວັນ ແລະ ທຶນການສຶກສາໃຫ້ແກ່ເຂົາເຈົ້າໃນການມີສ່ວນຮ່ວມໃນກິດຈະກໍາການກຸສົນ.
ໃນປະເທດເນເທີແລນ, ນັກສຶກສາໄດ້ຮັບການຊຸກຍູ້ໃຫ້ຜ່ານທັງສອງການຮັບຮູ້ຢ່າງເປັນທາງການ (ເຊັ່ນ: ລາງວັນຫຼືການກ່າວເຖິງໃນຈົດຫມາຍຂ່າວຂອງໂຮງຮຽນ) ແລະການຮັບຮູ້ທີ່ບໍ່ເປັນທາງການ (ເຊັ່ນ: ການໄດ້ຮັບຈົດຫມາຍຂອບໃຈຈາກອົງການຈັດຕັ້ງທ້ອງຖິ່ນ).
ການປະສົມປະສານຂອງການຮັບຮູ້ຢ່າງເປັນທາງການແລະບໍ່ເປັນທາງການນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ສຶກຂອບໃຈສໍາລັບການປະກອບສ່ວນຂອງເຂົາເຈົ້າໃນຂະນະທີ່ສ້າງຄໍາຫມັ້ນສັນຍາທີ່ຍືນຍົງຕໍ່ການບໍລິການຊຸມຊົນ.
ໂດຍການສຸມໃສ່ການໃຫ້ລາງວັນທັງພາຍໃນແລະພາຍນອກ, ຍຸດທະສາດເຫຼົ່ານີ້ສົ່ງເສີມການມີສ່ວນຮ່ວມໃນໄລຍະຍາວຂອງອາສາສະຫມັກແທນທີ່ຈະເບິ່ງມັນເປັນກິດຈະກໍາຫນຶ່ງຄັ້ງ.
ໃນປະເທດທີ່ມີປະເພນີ "ຊ່ວຍເຫຼືອເຊິ່ງກັນແລະກັນ", ການບໍາລຸງລ້ຽງຈິດໃຈຂອງການຊ່ວຍເຫຼືອເຊິ່ງກັນແລະກັນຂອງຊາວຫນຸ່ມແມ່ນມີຄວາມຈໍາເປັນທີ່ສຸດ. ແຕ່ການໃຫ້ກຳລັງໃຈຕ້ອງເຮັດຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວ, ເພື່ອໃຫ້ເດັກນ້ອຍເຂົ້າໃຈວ່າຄວາມໝາຍທີ່ແທ້ຈິງຂອງອາສາສະໝັກບໍ່ໄດ້ຢູ່ໃນຕົວເລກ, ແຕ່ຢູ່ໃນໃຈ.
ພາຍໃຕ້ທຸງຊາດ, ການກະທໍາທີ່ງ່າຍດາຍທີ່ສຸດສາມາດເຮັດໃຫ້ອະນາຄົດສົດໃສ.
ທີ່ມາ: https://danviet.vn/30000-dong-100000-dong-va-thong-diep-cua-trai-tim-20240925141608584.htm
(0)