장애인의 교육에 대한 평등한 접근을 방해하는 장벽 제거

이는 4월 4일 오후, 하노이 장애인 협회(DP Hanoi)와 협력하여 언론 및 커뮤니케이션 아카데미, 사회학 및 개발 학부가 주최한 토크쇼 "장벽 없음, 한계 없음"에서 연사들이 논의한 내용입니다.

토크쇼 "장벽도 없고, 한계도 없다"에 참여하는 연사들

저널리즘 및 커뮤니케이션 아카데미 사회학 및 개발학과장인 Pham Huong Tra 준교수 박사는 개회사에서 2017년 장애 및 개발 센터의 통계에 따르면 베트남에는 이동 장애, 시각 장애, 청각 장애의 형태로 장애인이 약 610만 명이 있으며, 이는 전체 인구의 약 7.8%에 해당한다고 말했습니다. 이 중 16~24세 장애인 중 읽고 쓸 수 있는 장애인의 비율은 69.1%이다. 장애인 중 대학에 진학하는 사람은 0.1%에 불과합니다.

저널리즘 및 커뮤니케이션 아카데미 사회학 및 개발학과장인 Pham Huong Tra 박사 겸 준교수가 개회사를 했습니다.

장애인의 경우 일반적인 교육에 대한 접근성, 특히 고등교육에 대한 접근성은 여전히 ​​매우 제한적입니다. 장애인이 교육을 받는 데 어려움을 겪는 데에는 가족, 사회, 장애인 자신을 포함한 여러 측면에서 원인이 있습니다. 장애 학생을 위한 일반 학교의 입학 정보는 학생과 그 가족에게 전달되지 않고 주의가 기울여지지 않았습니다.

오늘날 장애 청소년이 고등교육에 접근하는 데 있어 직면한 과제를 인식하고, 사회학 및 개발학부는 평등한 교육이라는 목표에 대한 공유, 인식 제고, 행동을 위한 공간을 만드는 것을 목표로 토론회를 조직합니다.

지식의 여정 - 기회와 도전

이 프로그램에서 연설한 유엔 개발 계획(UNDP) 베트남 장애인 통합 프로그램의 다오 투 흐엉(Dao Thu Huong) 씨는 교육을 받기 위한 여정에서 가족의 격려와 공부에 대한 격려가 큰 행운이었다고 말했습니다. 그리고 대학에 입학할 때 하노이 교육대학은 특별히 조건을 만들어 주고 도와주었습니다.

석사 다오 투 흐엉, 유엔 개발 계획(UNDP) 베트남 장애인 포용 프로그램 담당자

졸업 후 다오 투 흐엉 씨는 비정부 기구에서 통역사로 일했습니다. 그녀는 얼마간 일해 본 뒤, 영어 통역만 계속한다면 장애인과 소외계층을 실제로 지원하는 일이 어려울 것이라는 걸 깨달았습니다.

"그래서 저는 호주 정부 장학금을 지원하여 빅토리아 대학교(멜버른, 호주)에서 국제 지역사회 개발을 전공하고 2년간 학업을 이어가기로 했습니다. 이는 제 역량을 향상시키고, 국제 프로젝트를 수주하며, 장애인을 위한 포괄적인 돌봄과 개발에 점진적으로 접근하는 데 도움이 되는 전제 조건이었습니다."라고 다오 투 흐엉 씨는 말했습니다.

장애인 도시 협회 부회장, 팜 쿠앙 코앗 씨. 하노이

장애인 도시 협회 부회장, 팜 쿠앙 코앗 씨. 하노이는 교육을 받는 데 있어 직면한 장벽에 대해 이야기했습니다. 어려움 중 하나는 장애 학생의 일반 학교 입학에 대한 정보가 주목받지 못하고 학생과 그 가족에게 전달되지 않았다는 것입니다. 장애가 있는 학생 중 다수는 정보에 대한 접근성이 부족하여 원하는 대학에 진학하고 공부할 기회를 놓칩니다.

또 다른 현실은 학교 시설이 장애인의 모든 장애 유형에 맞지 않는다는 것입니다.

"대학 시절, 제 강의실은 5층에 있었습니다. 다리가 불편해서 걸을 수가 없어서 수업에 가려면 친구들에게 다리를 1층에서 5층까지 옮겨 달라고 부탁해야 했고, 학생 시절 내내 그렇게 지냈습니다."라고 안 코앗은 회상했습니다.

Nguyen Dieu Linh - 베트남 청년 아카데미 홍보 및 이벤트 기획 학생

응우옌 디에우 린(Nguyen Dieu Linh) - 베트남 청년 아카데미 홍보 및 이벤트 조직학과 학생은 사회가 발전함에 따라 장애인을 위한 교육 정책 시스템이 점점 개선되고 있다고 말했습니다. 오늘날 장애 학생 세대는 더 이상 사회에서 많은 장벽에 직면하지 않으며, 교육과 권리가 점차 보장되고 있습니다.

하지만 긍정적인 측면 외에도 여전히 많은 한계가 있습니다. 디에우 린과 같은 시각 장애 학생 에게 가장 큰 제약은 적절한 지원 시스템이 없기 때문에 정보, 학습 요구 사항 및 학교 규정을 업데이트하기 쉽지 않다는 것입니다 .

" 내용을 놓치지 않기 위해 저는 종종 연수실에 가서 선생님들에게 자료를 배포하고 질문에 답해 달라고 부탁합니다. 대학들이 장애 학생들도 다른 학생들처럼 정보에 쉽게 접근할 수 있도록 새로운 방법을 개발해 주기를 바랍니다."라고 디에우 린은 털어놓았습니다.

장애인을 지역 사회에 통합하기 위해

패널 토론에서 발표자들은 장애 청소년이 직면한 장벽에 대한 이야기와 통찰력을 공유했으며, 공평하고 포용적인 교육 환경을 조성하기 위한 실질적인 해결책도 제시했습니다.

학생들이 손님들에게 질문을 던진다

장애인 도시 협회 부회장, 팜 쿠앙 코앗 씨. 하노이는 모든 장벽을 극복하기 위해서는 장애인이 자신의 인지적 한계를 무너뜨려야 한다고 말했습니다. 내성적이고 자존감이 낮아서 말을 꺼리고, 어려움을 표현하거나 적극적으로 필요한 요구 사항을 제안하지 못합니다. 따라서 사고방식을 바꾸고, 자신감을 향상시키고, 적극적으로 연결하는 것은 장애인이 사회에 통합되고 발전하는 데 중요한 요소입니다.

코아트 씨는 자신의 이야기의 예를 들었습니다. 그는 일반인처럼 다리가 없어서 열등감을 느끼곤 했지만, 친구들과 주변 사람들의 친절과 관대함 덕분에 그런 거리감이 사라지고, 더 많이 연결되고, 공유할 수 있게 되었습니다.

모든 장벽을 극복하기 위해 장애인은 심리적인 "블랙홀"을 뚫고 나와야 합니다.

다오 투 흐엉 스승님은 장애인들이 심리적인 "블랙홀"을 극복하도록 돕기 위해서는 그들을 사회의 전반적인 발전에 기여하는 중요한 구성원으로 보는 것이 필요하다고 말씀하셨습니다. 다시 말해, 장애인도 일반인과 동등한 권리를 보장받아야 합니다.

현재 베트남의 교육법, 아동법 등 법률은 장애인의 교육을 받을 권리를 명확히 규정하고 있습니다. 또는 포용적 교육 정책을 안내하는 2018년 통지문 03호는 학교에서 친근한 환경을 조성하고 지원 센터를 갖추고 특수 과목을 가르치는 교사의 역량을 향상시키도록 요구합니다.

또한 베트남은 지속 가능한 개발(SDG17)에 대한 국제적 목표를 이행해 왔으며, 특히 소외 계층과 취약 계층을 위한 교육의 평등을 목표로 하는 2030년 비전을 수립했습니다.

흐엉 여사에 따르면, 많은 정책이 발표되었지만 이를 시행하기 위해서는 규정을 실질적으로 시행할 전담팀이 필요하다고 합니다. 지역사회, 조직, 장애인 본인의 지원이 있을 때에만 평등한 기회가 실현될 수 있습니다. 결과적으로 장애인은 교육, 취업, 사회 서비스에 동등하게 접근할 수 있는 기회가 더 많아졌습니다.

트랑 눙 - 만 훙

출처: https://daibieunhandan.vn/xoa-bo-rao-can-giup-nguoi-khuet-tat-tiep-can-giao-duc-binh-dang-post409413.html