교사법이 제정되면 교사들이 진정한 존경을 받고 유리한 조건을 받게 될 것이라는 기대를 표명하며, 토 램 사무총장은 다음과 같이 단언했습니다. 교사들 자체가 교육의 기관차가 될 것입니다.
11월 9일 오전 교사법 초안 토론회에서 연설하며, 램에게 사무총장 교육과 훈련의 위치와 전략적 중요성을 강조한다. 교사 교육에 중점을 두고 있습니다.
교사의 전략과 입장을 철저히 이해해야 합니다.
처음에 토 램 사무총장은 "이것은 교사의 직업을 기리는 행사이며 11월 20일을 축하하는 날입니다. 이 기회에 교사 여러분과 우리의 교육 경력을 축하드리고 싶습니다.
토람 사무총장은 교육과 훈련이 인사 업무 전략에 있어서 중요한 위치와 의미를 가지고 있다고 말했습니다. 인사 업무에서 직원 교육은 중요합니다. 교육에 관해서는 교사가 있어야 합니다.
“이것은 국가적인 돌파구이자 초점입니다. 교사를 양성하는 데 있어서 매우 중요합니다. 교육이 발전하기를 원한다면, 먼저 교사와 학교가 있어야 합니다."라고 토 램 사무총장은 강조했습니다.
당의 이러한 전반적인 방향에 대해, 토람 사무총장은 교사의 전략과 입장을 철저히 이해하는 것이 필요하다고 말했습니다.
“저는 초안 법안을 꼼꼼히 읽어보았고, 이전에 규제되지 않던 것을 규제하는 수준이라고 생각했습니다. 범위를 넘어서야 하며, 교육과 훈련의 중요한 역할을 확인해야 합니다. 교육과 훈련에서 교사는 주요 과목이지만, 우리가 철저히 이해해야 할 다른 요구 사항도 많이 있습니다."라고 사무총장은 말했습니다.
사무총장에 따르면, 교사가 있으면 학생도 있어야 하므로 질문은 다음과 같습니다. 교사에 대한 법률 교사와 학생의 관계를 어떻게 해결할 것인가, 교사와 학생의 관계를 어떻게 해결할 것인가. 학생이 없으면 선생님도 없습니다. 이 매우 중요한 관계는 이 법에서 해결되어야 합니다.
사무총장은 보편 교육 정책을 인용했는데, 이는 취학 연령의 아이들은 학교에 가야 하고, 더 나아가 국가는 아이들을 지원하고, 수업료를 지불하고, 식량을 제공해야 한다는 것을 의미합니다.
“진보는 이 정도까지 나와야 해요. 그러니 선생님이 없다고 말할 수 없습니다. 학생이 있다면 선생님도 있어야 합니다. 규칙은 명확합니다. 지금은 매우 편리합니다. 각 자치구, 구, 군, 읍, 면 등 각 지역에 3세 아동이 몇 명이나 있는지, 인구 데이터를 통해 즉시 알 수 있습니다. 그러니까 학생이 있다면, 학생이 있다면 선생님도 있어야 한다는 거죠. 지금은 수십만 명의 교사가 부족한데, 아이들은 어떻게 학교에 갈 수 있을까요? 사무총장은 "부족한 것은 해결해야 한다"고 강조했다.
8차 회기에서 국회에 제출된 교사사업법은 9장 50조로 구성되어 있으며, 2023년 7월 7일 정부 결의안 95/NQ-CP에서 정부가 승인한 법률을 개발하기 위한 제안에서 교사 식별, 교사의 기준 및 직함, 교사의 채용, 활용 및 근무 제도를 포함한 5가지 정책을 명시하고 있습니다. 교사 교육, 육성, 보상 및 명예 부여 교사에 대한 국가 관리.
학교 계획에 대해 사무총장은 다음과 같이 말했습니다. "학생과 교사가 있으면 학교가 있어야 합니다. 어떻게 계획과 관리가 학교가 없다고 말할 수 있나요? 학령기 아동을 대상으로 한 보편교육 정책이 실행되지 않고 있다. 이 모든 문제에 대해 언급해야 하며, 이는 매우 시의적절합니다. 멀리 떨어진 지역에는 매우 구체적이고 특별한 정책이 있다는 것은 말할 것도 없습니다. 교사와 학생 사이의 관계와 연관성이 해결되어야 합니다. 교사와 학생이 있어야 하고, 대학에서도 평생학습이 있습니다. "많은 정책이 법안 초안에 포함되어야 합니다."
교사를 과학자로 식별하는 것이 필요합니다.
토 램 사무총장은 교사도 '과학자'임을 강조하며, 교사와 과학자의 관계는 어떤 것인가라는 질문을 제기했습니다. 사무총장은 "과학자에 대한 법률은 더 이상 있을 수 없으므로 이를 표현하고 일반화해야 합니다."라고 상기시켰습니다.
토 램 사무총장은 과학자와 교사 간의 관계를 확인했습니다. 연구센터, 기업, 국가 간의 관계는 명확해야 합니다. 오늘날 과학과 지식은 '끊임없이' 흐르고 있기 때문에 교사에게는 과학자적 사고방식과 매우 깊은 전문성이 요구됩니다.
사무총장은 또한 국가적 맥락에서 교사들의 통합 과정과 교육 부문의 현재 통합에 대해서도 언급했습니다. 사무총장은 "우리는 최근 교육에서 영어의 보편화를 선언했습니다. 영어가 제2언어가 되었으므로 교사들은 영어를 대중화하는 방법을 알아야 합니다. 영어 수준은 어떻습니까? 외국인 교사에 대한 규정이 있나요? 베트남 교사법을 준수해야 하나요? 우리가 언급한 게 있나요?
통합을 위해서는 사람이 필요하고, 가장 먼저 훈련받은 사람은 교사여야 합니다. 매우 구체적인 정책이 필요합니다. 지금 영어 선생님이 없다면, 어떻게 영어 학생이 있을 수 있겠습니까? 수학 교사와 문학 교사는 외국어 교사뿐만 아니라 영어 교사도 필요합니다. 접근해야 하고, 통합해야 합니다. 해당 정책은 여기에 표현되어야 하며, 구체적인 요구 사항과 요구 사항이 있어야 합니다.
교사는 교육의 기관차입니다
또한 사무총장은 평생학습 정책도 교사법 초안에 규정되어야 한다고 언급했습니다. 정년을 맞은 교수가 더 이상 교사가 아니고 더 이상 교육에 참여하지 않는다고 엄격하게 규정할 수는 없습니다.
“나이 많은 선생님들은 명예롭고 교육적입니다. 하지만 제가 그 나이가 되자 교육법에 따라 더 이상 교사가 될 수 없다고 했습니다. 당연히 어려울 겁니다. 우리는 사회적 세력을 교육과 교사 교육 사업에 동원하고 있습니다."라고 사무총장은 말했습니다.
사무총장은 또한 사회화를 장려하고 사회 구성원들이 교육과 교육 활동에 참여하도록 동원하는 것이 필요하다고 제안했으며, 특히 교도소나 산악 지역 및 소수 민족에서 일하는 교사 등 매우 특수한 환경에서는 더욱 그렇다고 말했습니다.
산악 지역에서의 교육 및 학습에 대한 추가적인 증거를 인용하면서, 사무총장은 자신이 그곳에 가본 적이 있으며 "매우 어려웠다"고 말했습니다. 교사를 위한 기숙 학교나 공공 주택이 없는 지역이 많습니다. 이러한 현실에 직면하여, 토 램 사무총장은 "이런 학교마다 교사를 위한 공공 주택이 있어야 합니다. 교사는 살 곳이 있어야 합니다."라고 요청했습니다.
사무총장은 이 분야도 특별히 고려되어야 한다고 강조했습니다. 교사는 가르칠 뿐만 아니라 학생들이 학교에 가도록 설득하고 격려해야 하기 때문입니다. 따라서 교사들이 이 특수한 환경에서 일할 수 있도록 장려하기 위한 구체적이면서도 포괄적인 정책이 필요합니다. 사회경제적 어려움 측면에서도 교육훈련, 인적자원개발 측면에서 어려움이 가장 적은 지역이기 때문이다.
마지막으로 사무총장은 교사법이 교사들에게 환영받기를 바란다는 뜻을 밝혔습니다.
"우리는 교사들이 이 법을 진정한 흥분, 진정한 명예, 교사들에게 진정한 유리한 조건으로 받아들이도록 하는 방법을 찾아야 합니다. 그렇지 않으면 법이 발표될 때 교사들은 더 어려움을 겪을 것입니다. 교사들이 잘하면 학생들을 끌어들일 것입니다. 교사는 교육의 기관차입니다." 사무총장이 강조했습니다.
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