Nguyet An 중학교 문학 수업에서의 토론 방법

자습시간 중인 응우옛안 중학교 학생들.

응웬 쑤언 남(Nguyen Xuan Nam) 응웬 안 중학교 사회과학부장은 "교과목 수업을 구성하는 과정에서 다양한 능동적 교수법이 존재합니다. 각 교수법은 장단점을 가지고 있으며, 특히 토론식 교수법은 학생들이 대중 앞에 서는 기술을 향상시키고, 압박감과 비판적 사고를 견뎌내고, 논리적인 주장을 펼치는 데 도움이 된다는 점에서 높은 평가를 받고 있습니다. 토론은 또한 학생들의 학습 과정에서 주도성과 자립심을 길러줍니다. 토론 활동에 참여하면 학생들은 정보를 종합하고 간결하고 효과적으로 전달하는 방법을 배우게 됩니다. 이를 통해 학생들은 교과, 수업, 그리고 삶의 지식 체계를 쉽게 익힐 수 있습니다. 또한, 토론식 교수법은 학생들이 새로운 프로그램의 요구 사항에 적합한 능력과 자질을 개발하는 데 도움이 되는 학습 방식입니다."라고 말했습니다.

위와 같은 장점에 기초하여, 남 선생님과 응우옛안 중학교 교과반의 다른 교사들은 토론 활동을 조직하는 원칙과 절차를 면밀히 따르는 것을 토대로 토론 방법을 교육에 적용하기 위해 연구하고 학습해 왔습니다. 동시에 학생들이 수업을 준비하고 토론 주제를 제시하는 방법을 지도할 때 유연하고 창의적이어야 합니다. 남 선생님은 이렇게 말씀하셨습니다. "토론 수업이 효과적이려면 교사가 토론 주제를 제시하고 학생들의 토론 활동 참여를 유도하는 데 있어 창의적인 접근 방식을 취해야 합니다. 예를 들어, "1월 수선화" 수업을 진행할 때 교사는 학생들에게 주제와 관련된 사진이나 영상을 보여준 후, 다음과 같은 토론 내용을 제시합니다. 사진에서 무엇을 보나요? 사진 속 메시지를 공유하세요. 가장 중요하다고 생각하는 의견이나 메시지를 선택하세요. 그 이유는 무엇인가요? ... 또는 "지역사회 봉사 활동에 대한 의견 제시" 말하기 및 듣기 수업을 진행할 때, 교사는 학생들이 지역이나 학교에서 봉사 활동에 참여하도록 합니다. 학생들은 사진과 영상을 수집하여 현재 진행 중인 봉사 활동에 대한 토론을 발표합니다."

또한, 응우옌 쑤언 남 교사에 따르면, 토론 방식을 사용하여 가르칠 때 교사는 상호작용적인 학습 환경을 구축하고 토론 활동을 구성하는 과정에서 각 개인의 역할을 극대화해야 합니다. 예를 들어, "호 칸의 흔적"의 말하기와 듣기 부분을 가르칠 때 교사는 다음과 같은 질문을 던질 수 있습니다. 재능 있는 탐험가에게는 다양한 자질이 필요하지만, 그 중 가장 중요한 것은 자연 세계를 탐험하려는 지식과 열정이라는 의견이 있습니다. 이 문제에 대한 당신의 의견은 무엇입니까?

문학은 학교의 교육 및 학습 프로그램에서 많은 시간을 차지하는 중요한 과목이라는 것을 알 수 있습니다. 이 과목은 학생들이 주변의 자연과 사회생활을 이해하는 데 도움이 될 뿐만 아니라, 그들의 성격과 윤리를 형성하고 꿈과 야망을 키우는 데에도 기여합니다. 그러나 실제로 많은 학생들은 이 역할을 좋아하지 않으며 이 과목에 대한 관심을 잃었습니다. 그 이유는 많은 사람들이 많은 교사들이 더 이상 학생들에게 영감을 주고 동기를 부여하지 못하고 있으며, 교육 방법이 여전히 고정관념적이고, 열악하며, 진정으로 혁신적이지 못하다고 믿기 때문입니다. 이를 위해서는 각 교사가 현재의 교육 혁신 과정에서 교수 방법을 적극적으로 혁신해야 합니다. 많은 교사들은 토론 방법을 사용하는 것이 오늘날 문학 교육 혁신의 중요한 요소 중 하나라고 말하는데, 그 이유는 토론 방법이 학습자의 역량과 자질을 개발하는 데 기여하기 때문입니다. 문학을 가르칠 때 토론 방법을 사용하면 학생들이 지식을 종합하는 기술, 팀워크, 의사소통 기술을 개발하는 데 흥미를 갖는 데 도움이 됩니다.

교사 응웬 쑤언 남과 응웬 안 중학교 딘 비엣 르엉 교장의 평가에 따르면, 이 학교 교사들은 토론 방식을 도입하는 것에서부터 활동을 적극적으로 구성하고 설정했으며, 학생들에게 수업 정보를 전달하는 과정을 다양화하는 방법을 알고 있습니다. 동시에, 상호작용적인 학습 환경을 구축하고, 교수-학습 과정에서 각 개인의 역할을 극대화하며, 교실에서 교사와 학생, 학생과 학생 사이에 다차원적인 관계를 구축할 수 있습니다. 학생들은 토론 활동에 참여하면서 흥분, 열정, 긍정적, 주도적 감정을 느낀다. 게다가 학생들은 특히 토론 활동에서 제기되는 질문과 과제에 대한 숙제를 더욱 신중하게 준비해야 합니다. 더불어 학생들의 토론 능력도 크게 향상되었습니다. 학생들은 자신의 의견과 개인적 견해를 대담하게 표현하고, 자신의 의견을 토론하고 옹호하는 방법을 알고 있습니다. 이를 통해 학교에서 문학 교육의 질을 향상시키는 데 기여합니다.

기사 및 사진: Phong Sac

출처: https://baothanhhoa.vn/phuong-phap-tranh-bien-trong-day-hoc-nbsp-ngu-van-o-truong-thcs-nguyet-an-245169.htm