학생들의 인성 함양을 위한 길을 열어줍니다.

학교 교육 은 학생들의 인성과 도덕성을 함양하는 데 있어 가정 교육의 연장선이지만, 가정 교육을 대체할 수는 없습니다.

학생들을 위한 도덕 및 인성 교육 문제가 학교에서 점점 더 주목받고 있다. (사진: 응옥 란)

제13차 전국대표대회 결의안은 다음과 같이 명확히 명시하고 있다. "혁명적 이상, 윤리 및 문화적 생활 방식에 대한 젊은 세대의 교육을 강화하고, 애국심과 민족의식을 고취하며, 발전하고자 하는 열망과 포부를 함양하고, 국가와 사회에 대한 책임감을 고취한다. 또한 지적, 신체적, 심미적 가치의 건전하고 전인적이며 조화로운 발전을 도모할 수 있는 학습, 노동, 여가 및 훈련 환경과 조건을 조성한다. 젊은이들이 학습, 창작 활동, 창업 및 진로 개발에 앞장서고, 현대 과학 기술 지식을 습득하여 조국 건설과 수호 사업에 중요한 역할을 수행하도록 동기를 부여한다."

오늘날 학생들의 도덕 및 생활습관 교육 문제는 일탈 행위를 예방하기 위한 교육적 방안을 모색하는 데 있어 시의적절하고 시급한 과제라고 할 수 있다.

다음은 오늘날 학생들을 위한 도덕 교육의 "길을 열어주는" 데 도움이 될 전문가들의 의견입니다.

팜 비엣 부옹 부교수( 하노이 사범대학교): 교육의 세 가지 "기둥" 건설

협회 Pham Viet Vuong 교수.

도덕 교육은 학생들의 전인적 인격 발달에 기여하는 학교 교육의 핵심 요소입니다. 현 시대 학생들의 도덕 및 생활 교육에 대한 이론과 실제 연구는 시급한 과제입니다. 본 연구는 학생들의 일탈 행동을 예방하고 일반 교육의 질을 향상시키는 교육적 방안을 모색하는 것을 목표로 합니다.

학생들의 윤리와 생활 방식에서 일탈적인 행동을 유발하는 데에는 여러 가지 이유가 있다(연령대의 심리적, 생리적 특성, 가정 환경, 인터넷과 소셜 미디어의 발달, 시장 메커니즘 및 세계화 등).

학생들의 일탈 행동을 예방하기 위해서는 가정 교육 역량을 강화하는 것이 필수적입니다. 교육계는 학생과 학부모가 참고할 수 있도록 가정 교육, 윤리, 전통과 현대 생활 방식에 대한 자료를 편찬해야 합니다.

동시에 학교 교육의 질을 향상시켜야 합니다. 과학과 실제 모두 학생들에게 윤리와 생활습관을 교육하는 가장 좋은 방법은 과학 과목을 가르쳐 인지 능력과 독립적 사고력을 함양하는 것임을 입증하고 있습니다. 사회과학, 윤리, 시민학, 역사 등의 교육의 질을 향상시켜야 합니다. 가정, 학교, 사회라는 세 축 간의 긴밀한 협력 관계를 구축하여 학생들이 겪을 수 있는 잠재적인 상황에 효과적으로 대처할 수 있도록 교육 관련 기관 간의 협력을 강화해야 합니다.

학생들을 위한 도덕 및 생활 교육은 인식, 태도, 행동의 세 가지 측면 모두에 영향을 미쳐 학생들이 사회 관계에서 발생하는 모든 상황에 대처할 수 있는 충분한 지식, 기술, 그리고 자신감을 갖추도록 도와야 한다고 할 수 있습니다. 따라서 학생들의 연령대에 맞는 심리적 특성에 부합하는 다양하고 흥미로운 방법과 조직 형태를 활용하는 것이 필요합니다. 특히, 학교는 가정, 정부, 그리고 지역 기관 및 단체와 협력하여 학교 안팎에서 발생하는 일탈 행위를 신속하게 파악하고 시의적절한 예방 및 교정 조치를 취해야 합니다.

응우옌 지아 까우 부교수(베트남 교사 잡지 편집장): 학생들에게 악으로부터 보호하는 "면역력"을 키우기.

협회 Nguyen Gia Cau 교수.

도덕 및 생활 교육은 학교 내 문화적 환경 조성과 바람직한 행동 함양에 직접적인 영향을 미칩니다. 도덕과 생활 방식은 문화의 핵심입니다. 높은 사회적 가치관에 기반한 올바른 도덕 및 생활 교육은 학생 개개인에게 내적 동기를 부여하고, 성실한 학습과 적극적이고 자발적인 사회 참여를 장려하며, 부정적인 것과 악에 대한 저항력과 면역력을 키워줍니다.

이는 건전하고 인간적인 사회적 관계를 형성하는 데 기여하며, 이는 학교에서 건강한 문화적 환경과 교양 있는 행동의 토대를 마련하는 데 결정적인 요소입니다.

그러므로 학교와 가정 간의 관계 구축에 있어 보다 실질적인 접근이 필요합니다. 동시에 가정은 자녀의 도덕 및 생활습관 교육에 더욱 포괄적이고 심층적인 관심을 기울여야 합니다. 가정, 학교, 사회라는 세 환경 간의 교육적 연계를 심화하고 체계화하여 학교 폭력을 최소화하고, 교사와 학생, 그리고 학교와 학부모 간의 관계를 긍정적인 방향으로 변화시켜야 합니다.

인도의 위대한 민족 영웅 마하트마 간디는 "가정만큼 좋은 학교는 없고, 부모만큼 좋은 선생님은 없다"라고 말했습니다. 제 생각에 부모의 교육이 진정으로 가장 중요합니다. 학교 교육은 단지 가정 교육의 연장선일 뿐이며, 젊은 세대의 인격 형성에 있어 가정 교육을 결코 대체할 수 없습니다.

쩐 딘 뚜안 부교수(교육협력개발연구소 부소장): 도덕성이 바로 기초입니다!

트란 딘 투안 부교수.

최근 들어 학생들의 윤리적·법적 위반 행위가 사회적 우려를 불러일으키고 있습니다. 위반 건수가 증가하고 있으며, 가해자의 연령과 학력 수준에 관계없이 위반 행위의 심각성 또한 높아지고 있습니다. 특히, 일부 학생들 사이에서 나타나는 이념의 퇴보, 신앙심 상실, 무관심과 방종, 그리고 무모하고 일탈적인 생활 방식은 심각한 위험 요소로 작용하고 있습니다.

이러한 상황을 고려할 때, 학생들의 도덕적 타락 위험을 예방하기 위한 근본적인 해결책이 필요합니다.

첫째, 우리는 학교를 학생들을 위한 진정한 도덕 교육의 중심지로 만들어야 합니다. 둘째, 학교에서 이루어지는 학생들의 도덕 및 인성 교육 과정의 목적과 기능을 명확히 규정해야 합니다.

셋째, 교육과정을 개혁하여 학교에서 도덕 교육에 할애하는 시간과 교과목의 비중을 늘려야 합니다. 넷째, 각 학년과 연령대에 맞는 도덕 교육 내용을 개발해야 합니다. 마지막으로, 학교 도덕 교육의 방법과 형태를 다양화해야 합니다.

현 상황에서 중고등학교 학생들의 도덕 교육의 질을 향상시키고 도덕성 타락의 위험을 예방하는 것은 중고등학교뿐 아니라 교육계 전체가 시급히 해결해야 할 과제입니다. 학생들의 도덕성 타락을 예방하는 근본적인 해결책은 "예절을 먼저 배우고 그 다음에 지식을 배운다"는 교육 철학을 철저히 이해하고, 현재의 일반 교육과정과 내용 개발에 있어 덕성을 진정한 토대로 삼는 것입니다.

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