순위도 없고, 평점도 없는데 학생들은 어떤 기분일까요?

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스트레스를 줄이기 위해 자신의 강점을 연구하세요

공부에 대한 경쟁에 대한 "열정을 잃는다"는 우려 외에도, 순위와 전체 평균 점수를 없앤 덕분에 많은 학생이 걱정이 줄어들고 압박감이 줄어든다는 사실을 부인할 수 없습니다. 특히, 평균 점수보다 0.1점만 모자라 우수/우수 학생이라는 타이틀을 획득한 사례도 많았습니다.

HY(호치민시 레홍퐁 영재고등학교 10학년)는 과거에 순위가 가끔 총점을 올리려는 동기를 부여했지만 오래 유지되지 않아 점차 부담감을 느꼈다고 밝혔습니다.

"평균 점수나 순위가 없으니 친구들보다 열등감이 덜해요. 각 과목의 점수를 알면 객관적으로 볼 수 있고, 각 학생은 그 과목을 향상시키기 위해 각자 다른 노력과 경쟁심을 갖게 되죠. 또한, 반을 나누는 것도 제 강점에 맞는 과목을 선택하기 때문에 스트레스를 덜 받는 데 도움이 돼요."라고 HY는 말했다.

Không xếp hạng, bỏ điểm trung bình tổng, học sinh cảm thấy thế nào?- Ảnh 1. — 2018년 교양교육 프로그램에 따르면 교사는 학생들의 학습 성과를 시험하고 평가할 수 있는 다양한 방법을 가지고 있습니다. 사진 속에서 선생님은 학생들이 물리학을 공부하는 동안 망원경을 사용하여 별이 빛나는 하늘을 관찰하도록 하고 있습니다.

바오 티(호치민시 보반끼엣 고등학교 10학년)는 역사, 지리, 경제, 법학과 같은 과목을 선택하면서 이러한 조합에 따라 그룹을 선택하면 자신의 강점을 개발하고 미래의 전공과 직업에 대해 더 명확하게 방향을 잡는 데 도움이 된다고 동의했습니다.

"학생들의 실제 능력 평가에 직접적인 영향을 미치는 잘못된 순위와 가짜 점수 사례가 많았습니다. 순위 폐지 규정은 성취도에 대한 압박감을 줄이는 데 도움이 됩니다."라고 여학생은 말했습니다.

민 타이(호치민시 루옹 더 빈 고등학교 10학년)와 같은 다른 학생들은 GPA가 없기 때문에 학생들이 GPA를 높이기 위해 몇 가지 과목에만 집중하거나, 좋아하지 않는 과목을 공부해야 할 때 압박감을 느끼는 대신, 정직하고 성실하게 과목을 공부하게 된다고 말했습니다.

호치민시 쩐 카이 응우옌 고등학교의 물리 교사인 팜 디엔 코아 씨는 2022-2023학년도부터 새로운 규정이 적용됨에 따라, 학부모와 10학년 학생들은 1학기 말에 전체 평균 점수가 나오지 않아 처음에는 매우 놀랐다고 말했습니다. 코아 선생님에 따르면, 학생들은 비교를 받지 않아도 되기 때문에 매우 행복하지만, 일부 학부모는 기존의 평가 방법에 익숙해져 있기 때문에 자녀의 성적이 궁금하다고 합니다.

"학생들은 각자 자신만의 능력과 재능을 가지고 있습니다. 학년과 GPA를 없애면 학생들이 자신의 강점이 아닌 과목까지 포함하여 모든 과목을 배우려고 노력할 때 자신감을 갖고 부담감을 덜 느낄 수 있습니다."라고 코아 씨는 말했습니다.

같은 의견을 공유하는 호치민시 자딘 고등학교의 문학 교사인 응오 호 민 응옥 씨는 새로운 평가 방법은 학생들이 "다른 사람의 아이들"과 비교되는 것을 피하고, 오직 그들이 좋아하는 과목에 투자하는 데에만 집중할 수 있도록 도움이 된다고 말했습니다.

응옥 씨는 "이제 점수는 학생들의 능력을 평가하고, 공부 방향을 설정하는 데 도움이 되는 기준이 되었습니다. 올바른 목표와 올바른 강점을 찾는 데 도움이 됩니다."라고 말했습니다.

유연한 평가 양식

2018년 일반교육 프로그램은 교사가 시험 형태를 다양화할 수 있도록 허용했으며, 각 형태에는 명확하고 구체적인 평가 척도가 있습니다.

"물리학 수업에서 학생들에게 제트 자동차를 만들어 보라고 할 때, 저는 기법, 원리, 형태, 창의성에 대한 명확한 평가 기준을 적용합니다. 이는 합법성과 공정성을 보장하고 학생들의 능력을 정확하게 평가하는 데 도움이 됩니다."라고 팜 디엔 코아 선생님은 말했습니다. 코아 선생님은 전통적인 종이 기반 시험 외에도 학생들이 낙하산으로 떨어지는 물체를 지탱하는 충격 흡수 시스템을 설계하고, 재활용 재료로 의상을 디자인하고, 망원경을 사용하여 별이 빛나는 하늘을 관찰하는 등 창의력을 발휘할 수 있도록 합니다.

호치민시 자딘 고등학교 문학 교사인 응오 호 민 응옥 씨는 각 과목의 특성에 따라 교사가 유연하게 대처하고 평가 방법을 다양화할 수 있다고 말했습니다.

"문학 수업에서 교사는 학생들의 듣기-말하기-읽기-쓰기 능력을 다양한 방법으로 평가할 수 있습니다. 예를 들어, 서평을 쓰고 소셜 네트워크에 공유하여 독서 문화를 확산시키는 것, 책의 그림을 디자인하거나 그리는 것, 팟캐스트를 디자인하는 것..." 그녀는 자신이 적용한 몇 가지 방법을 공유했습니다.

Không xếp hạng, bỏ điểm trung bình tổng, học sinh cảm thấy thế nào?- Ảnh 2. — 학생들이 물리학을 위한 제품을 만든다

응옥 씨는 학생들의 응용 및 실습 능력을 평가하는 방식이 학생들이 적극적으로 참여하고 팀워크와 창의성을 증진하는 데 도움이 될 것이라고 말했습니다. 이러한 평가 방식을 더욱 혁신적으로 만들기 위해 교사는 소셜 네트워크에서 댓글, 이모티콘, 상호작용을 활용하여 학생들의 연습을 위한 평가를 공유하고 교환할 수 있습니다.

바오 티는 학생과 관련하여 교사가 학습한 지식, 창의적인 프레젠테이션, 제품 모델, 실생활 상황 등을 적용하여 학생들의 능력을 보다 객관적으로 평가할 수 있다고 표현했습니다.

1학기 마지막 시험을 마친 여학생은 '무미건조한' 성적표를 보내는 대신, 교사가 각 학생의 능력과 강점에 대해 객관적인 평가를 해주기를 바랍니다.

민 타이(호치민시 루옹 더 빈 고등학교 10학년)는 더 이상 순위나 평균 점수가 없을 때 교사가 학생들이 개인 프로젝트를 연습하거나 서로 지식을 공유하도록 하여 경쟁 정신을 고취할 수 있다고 말했습니다.

학습 성과는 좋음, 보통, 만족스러움, 불만족스러움의 4가지 수준에 따라 평가됩니다.

교육훈련부는 2021년 회람 22호에서 과목 평가에는 의견에 따른 평가와 점수와 함께 의견을 평가하는 두 가지 방식이 있습니다.

체육, 미술, 음악, 미술, 지역교육, 체험활동, 진로지도 등 과목에 대한 의견을 통한 평가.

교양교육과정 과목에 대한 점수에 따른 평가와 의견에 따른 평가를 결합한 것입니다.

이전에는 통지문 58호에 학생들의 학기 및 학년 학업 성취도를 분류하는 기준으로 사용되는 과목별 평균 점수에 대한 규정이 있었지만, 통지문 22호에서는 이 규정이 더 이상 존재하지 않습니다. 학기 및 연간 평균은 각 과목에 대해서만 계산됩니다.

따라서 학생의 성적 증명서에는 모든 과목의 평균 점수가 포함되지 않습니다. 이는 학생을 좋음, 보통, 보통, 나쁨으로 분류하는 중요한 기준이며, 이전처럼 학급이나 학교에서 학생을 순위를 매기는 비교를 가능하게 합니다.

모든 과목의 평균 점수를 합산하여 학생의 순위를 매기는 대신, 학생의 개별 과목 성적 증명서는 동일하게 유지됩니다. 각 학기 및 학년 전체의 학습 성과는 좋음, 보통, 만족스러움, 불만족스러움의 4가지 수준에 따라 평가됩니다.

좋은 수준: 코멘트로 평가된 모든 과목은 합격 수준으로 평가되었습니다. 모든 과목은 평가와 점수로 6.5점 이상을 받아야 하며, 이 중 최소 6개 과목은 8.0점 이상을 받아야 합니다.

보통 수준은 모든 과목이 합격 수준의 평가를 받은 과목입니다. 과목 점수가 5.0 이상이며, 최소 6개 과목의 평균 점수가 6.5 이상입니다.