하노이 꺼우저이의 사립 중등학교 교사인 응우옌 티 호아이 안 씨는 교육훈련부가 제안한 내용에 다소 동의하지 않으면서, 새로운 교양 교육 과정에 따라 10학년 입학 시험 과목을 고정하지 않기 위해 학생들이 암기식 학습이나 불균형적인 학습을 할까봐 두려워하는 이유를 계속해서 제시해야 하는 이유가 무엇인지 의아해했습니다. 사실, 현재의 커리큘럼은 너무 어렵고 불필요하며, 학생들에게 모든 과목을 통과해야 한다는 압박감을 주며, 이로 인해 많은 학생들이 스트레스를 받고 시험에 두려움을 느끼게 됩니다.
불균형적인 학습, 왜 그럴까?
"대부분의 학생들은 대처하는 사고방식을 가지고 있습니다. 공부하려면 시험을 봐야 하고, 시험을 치르지 않으면 공부를 하지 않는다고 생각하는 거죠. 이것이 편향된 학습과 암기 학습의 가장 큰 원인입니다."라고 안 씨는 말했습니다.
많은 사람들은 학생들이 반드시 모든 과목을 잘할 필요는 없다는 견해에 동의합니다. (삽화)
중학교, 고등학교, 대학교까지 11년 이상 프랑스에서 공부한 경험을 바탕으로, 안 여사는 프랑스의 교육 시스템은 중학교에서 고등학교로의 편입에 강한 편향성을 가지고 있다고 말했습니다. 학생들은 자신의 능력에 따라 다양한 시리즈를 선택하여 공부할 수 있습니다. 물론 등록한 학생의 학년에 따라 시험은 다르겠지만, 모두 다음 학년으로 진급하고, 선택에 따라 학교에 다니게 되며, 베트남처럼 획일적인 시험은 없습니다.
프랑스뿐만 아니라 대부분의 유럽 국가에서도 이런 학습 및 시험 방식을 적용하고 있으며, 학생을 중심으로 생각하고, 학생에게 자신에게 맞는 선택을 할 권리를 부여하고 있습니다.
교육 기획자는 다음 사실을 명확히 이해해야 합니다. "학생들은 슈퍼히어로가 아니며, 모든 과목을 잘하는 사람은 없습니다. 어떤 과목이든 한 과목을 잘하는 것은 좋은 일이며, 학교와 교사는 이를 존중하고 장려합니다."
베트남에서 6년간 교사로 일한 경험을 바탕으로 안 씨는 공립학교든 사립학교든 학생들이 여전히 시험에 합격하기 위해 공부하는 사고방식을 가지고 있고, 진정한 열정을 잊어버린다는 것을 깨달았습니다. 그들은 오전 7시부터 오후 10시까지 온갖 종류의 정규 수업과 과외 수업을 받으며 공부하는 진짜 쟁기질꾼이 됩니다.
"쓰라린 진실은 고등학교 시절의 기억에 남는 정체성이 패션 디자이너나 의사가 직장에서 더 나은 사람이 되는 데 도움이 되지 않는다는 것입니다. 고등학교 시절에 아무리 계산을 잘하더라도 대학이나 직장에 가면 쓸모가 없을 겁니다." 여교사가 솔직하게 말했다. 각 산업은 몇 가지 과목만 적용하고 개발할 수 있으므로, 이는 불균형적인 연구일까요? 그리고 만약 그것이 대학 수준의 불균형적인 학습이라면, 고등학생들이 불균형적으로 공부하는 것을 두려워할 이유가 무엇입니까?
오늘날 베트남 사람들이 여전히 수학, 물리, 화학 또는 수학, 문학, 영어가 일반 교육 과정의 주요 과목이라는 관념을 가지고 있다는 사실은 다소 왜곡된 것입니다. 이러한 개념으로 인해 고등학생들은 윤리, 문학, 체육 등 다른 과목을 얕잡아 보고 2차 과목으로 여기는 경우가 많습니다. 실제로는 윤리, 문학, 체육 등이 다른 과목과 마찬가지로 중요합니다.
이로 인해 의도치 않게 과목과 과목 교사 사이에 불평등이 발생하고, 시험 준비 교사가 대량으로 생겨나 교육에 많은 부정적인 측면이 생깁니다.
"고등학생들의 수학, 물리, 화학, 문학, 영어 지식의 양을 줄이기 위해 교육 시스템을 강력하게 개혁해야 한다고 생각합니다. 대신, 학생들이 실생활에 적용하고 실천하는 능력을 키우는 동시에 사회에 대한 지식도 늘려야 합니다."라고 그녀는 제안했습니다.
10학년 시험이나 대학 입학 시험을 준비하는 것도 마찬가지입니다. 우리는 문제 출제 방식을 재검토해야 합니다. 현재 고등학생들은 높은 점수를 받기 위해 수학, 문학, 영어에 주로 투자하고 있을 뿐, 공부에 대한 사랑과 열정 때문에 투자하는 것은 아니기 때문입니다.
아시아 국제 학교 시스템(HCMC) 입학 관리자인 카오 광 투 선생님은 균형 잡히지 않은 공부를 하라는 압력은 때때로 부모로부터 온다고 말했습니다. 그는 "다른 사람 자식을 비교하는 사고방식 때문에 많은 부모가 자녀에게 압력을 가하고, 자녀의 능력을 모른 채 모든 과목에서 잘하기를 바란다"고 말했다.
투 씨에 따르면, 많은 부모들은 "남의 아이들"이 수학에서 10점을 받는 반면 자기 아이들은 7~8점을 받는 것을 보고 불평하는데, 정작 자기 아이들은 음악, 기술, 과학에서 10점을 받는다는 사실을 알지 못한다고 합니다.
"따라서 부모들은 각 자녀에게 어떤 강점이 있는지도 모른 채, 그 꿈을 이루기 위해 밤 9시에서 10시까지 아이들을 과외 수업에 보냅니다. 자녀의 강점을 알아차리고, 그들의 성격을 개발하고, 강점을 계발할 수 있는 환경을 조성하는 것이 부모에게 부족한 부분입니다."라고 투 씨는 강조했습니다.
한 과목에 능숙하면 좋다
교육훈련부 통지문 58호에서 학생들의 학기 및 학년 학업 성취도를 분류하는 기준으로 과목의 평균 점수를 규정했지만, 2024년 통지문 22호에서는 이 규정이 더 이상 존재하지 않습니다. 학기 및 연간 평균은 각 과목에 대해서만 계산됩니다.
58호 통지문에서는 학업 성취도를 우수, 양호, 보통, 미흡, 미흡으로 분류하는 반면, 22호 통지문에서는 프로그램 요구사항에 따라 학습자의 역량 발달을 평가합니다. 즉, 학습자의 학습 성과를 "양호, 양호, 만족, 미흡"의 4가지 수준으로 평가합니다.
이에 대해 교육훈련부 일반교육국 국장인 응우옌 쑤언 탄 부교수 박사는 이 규정은 모든 과목이 동등하게 공정하다는 견해를 반영한 것이며, 주요 과목이나 부차적 과목이라는 구분이 없으며, 수학이나 문학을 잘하는 사람이 모두 좋은 학생은 아니라는 견해를 반영한 것이라고 말한 바 있습니다.
또한, 통지문 22에서는 현재 규제되고 있는 모든 과목의 평균 점수 계산을 없애므로, 한 과목의 점수가 다른 과목의 점수를 대신하는 상황이 발생하지 않으며, 이로 인해 학습이 왜곡되는 일이 없습니다.
모든 과목을 동등하게 중요하게 여기는 것은 학생들이 자신의 흥미에 따라 재능이 있는 과목에서 자신의 능력을 최대한 개발하고, 공정하게 인정받고 평가받는 데 도움이 됩니다.
그 후 중학교에서 고등학교로 진로가 분화되고 진로지향성이 높아지면 학생들은 자신의 자질과 진로지향성에 맞는 과목을 더 많이, 더 잘 공부하려는 경향이 있습니다.
이는 학생들이 모든 분야에서 잠재력을 최대한 발휘하고 평등하게 평가받을 수 있도록 하는 개인 맞춤형 교육이라는 새로운 교양 교육 프로그램의 정신을 반영합니다.
이를 통해 교육훈련부가 새로운 교양교육과정에 따라 학생을 평가하고 분류하는 방식과 마찬가지로, 학생들이 개인의 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 새로운 평가 및 분류 기준을 적용했다는 것을 알 수 있습니다. 한 가지 과목에 능숙하면 좋은 것으로 여겨지며, 이전처럼 주요 과목에만 집중하는 것은 아닙니다. 이 규정은 교육훈련부 차관 Pham Ngoc Thuong이 최근 밝힌 바와 일치하지 않습니까? 그는 내년 학년도에 10학년 입학 시험에 세 번째 과목이 추가되면 학생들의 학습이 편향될 것을 우려하여 복권 제도를 제안했습니다.
민 코이
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출처: https://vtcnews.vn/hoc-sinh-chi-can-gioi-the-duc-cung-la-gioi-ar900874.html
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