역사를 아주 다른 방식으로 배우세요

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더 이상 선생님들이 칠판에 강의를 하고 학생들이 아래에 앉아 듣는 장면은 없습니다.

프로젝트 만들기, 모델 디자인, 연기하기...는 호치민시의 많은 고등학교 교사들이 역사를 가르치는 창의적인 방법으로, 학생들의 관심을 자극하고 하드 스킬과 소프트 스킬을 향상시키기 위해 적용하고 있습니다.

프로젝트를 통한 역사 교육은 클러스터 1(호치민시 1군, 3군)에 있는 9개 고등학교의 교사와 학생들이 주도하는 이니셔티브입니다. 최근 Le Quy Don 고등학교(3군)에서 개최된 베트남 영웅적 유산 역사 프로젝트 보고에서 학생들은 고대 의상을 입고 각 국가 영웅과 관련된 역사적 일화를 재연했습니다. 이 프로젝트를 통해 Le Quy Don 고등학교 역사 학과장인 Nguyen Viet Dang Du 씨는 학생들이 베트남 역사를 매력적이고 다채롭게 여기고, 동시에 새로운 교육 방법을 통해 역사에 대한 사랑을 키우기를 바랍니다.

Học môn sử theo cách rất khác - Ảnh 1. — 호치민시 3군 Nguyen Thi Dieu 고등학교 학생들이 영웅적 베트남 역사 프로젝트에 참여한 무대 공연

이 보도에서는 공연 외에도 생생한 '핸드메이드' 모형을 전시하는 공간도 마련했다. 특히, 영재스포츠고등학교(1군)의 교사와 학생들은 지식을 '포장'한 모래판 모형을 가져와 학생들의 디자인 재능을 보여주었습니다. "더 이상 칠판에 강의하는 선생님과 그 아래에 앉아 듣는 학생들이 없습니다. 이제 학생들은 역사의 흐름에 푹 빠져들기 위해 '나설' 수 있습니다." 영재 스포츠 고등학교의 역사 교사인 르 반 탄 씨가 말했습니다.

학생들이 지식을 심화시키길 원하는 바람에서 Hung Vuong 고등학교(5군)의 교사인 Nguyen Thi Ha Diem 씨는 학생들에게 각 수업 주제에 따라 책상 달력을 디자인하도록 요청했습니다. 예를 들어, 12학년 역사 수업에서 "불멸의 서사시를 되뇌다"라는 주제로, 학생들은 프랑스와 미국에 대한 베트남 인민군의 저항 전쟁 연혁을 담은 달력을 만들 것입니다.

다른 수업에서 디엠 선생님은 젊은이들의 뜨개질 트렌드를 업데이트하여 학생들에게 버킷 햇, 군인 등의 모양으로 열쇠 고리를 뜨도록 격려했습니다. 그녀에 따르면, 이와 같은 의미 있는 아이템을 탐구하고 만드는 것은 학생들이 수업을 더 즐기는 데 도움이 될 것입니다.

학생들의 창의성을 장려하기 위해 빈탄 군 쩐반지아우 고등학교의 교사인 체 안 티엔은 학생들이 연극의 대본을 쓰고, 연극 의상을 빌리거나 직접 디자인하도록 했습니다. 각 공연이 끝날 때마다 교사는 수업 내용에 대한 의견을 말하고 요약합니다. "역사가 필수 과목이 되고 그 지위가 높아지면, 학생들이 학습에 흥미를 갖도록 하기 위해 교사의 투자와 혁신에 대한 책임이 더 커져야 합니다." 티엔 씨가 공유했습니다.

Học môn sử theo cách rất khác - Ảnh 2. — 학생들의 학습역사 상품

K는 더 이상 "건조한" 주제가 아닙니다

올해 11월 Le Quy Don 고등학교에서 보고 세션 당일에 호 삼촌에 대한 공연에 참여한 Tran Huynh Minh Vy와 Phan Thanh Huong(둘 다 Marie Curie 고등학교 3군 12학년)은 "역사를 시각적으로 재현하는 것은 흥미로운 학습 방법으로, 기계적으로 암기하는 대신 적극적으로 지식을 추구하고 데이터를 '기억'하는 데 도움이 됩니다."라고 말했습니다.

이전에, 부 프엉 린(하노이 Pham Hong Thai 고등학교 11학년)에게 역사는 기억하기 어려운 연대순의 지루한 과목이었습니다. 모델을 만들고, 프레젠테이션을 하고, 포스터를 디자인하고, 연기를 하는 새로운 방식으로 지식에 접근한 이후, 린과 그녀의 반 친구들의 주제에 대한 감정이 바뀌었습니다. 린은 창의적인 활동은 종종 수업 관찰에 활용되거나 15분짜리 종이 시험을 대체하는 데 사용된다고 말했습니다. 덕분에 학생들의 학습 의욕이 높아지고 성적도 향상되었습니다.

학생들이 혁신에 "던져지지" 않도록

하지만 린과 같은 많은 학생들이 궁금해하는 유일한 것은 혁신에 "압도당하는" 것을 피하는 방법입니다. 예를 들어, Phuong Linh은 보통 PowerPoint 프레젠테이션을 완성하는 데 2~3일이 걸립니다. 제품 디자인 활동이라면 소요되는 시간은 두 배로 늘어납니다. 모든 과목을 시험하고, 프레젠테이션을 요구하거나 제품을 만들어야 하는 날도 있는데, 린은 "다리가 닿는 대로 빨리 달려야" 합니다. "학습의 새로운 방식을 만드는 것은 좋지만, 저는 여가 시간에만 그것을 하고 싶어서 다른 과목에 시간을 할애할 수 있어요."라고 린은 말했다.

이를 이해한 디엠 씨는 교사가 제품 생산을 남용해서는 안 되지만 수업의 목적, 내용, 비용, 학생들의 완료 능력과 같은 요소를 고려해야 한다고 제안했습니다. 같은 견해를 공유하는 티엔 씨는 교사가 각 수업 전에 합리적인 과제를 할당하고 학생들에게 지식을 전달하는 것을 포함하여 자세한 계획을 세워야 한다고 말했습니다.