역사를 아주 색다른 방식으로 배워보세요.

선생님이 칠판에 강의하고 학생들이 아래 앉아서 듣던 모습은 이제 사라졌습니다.

프로젝트 기반 학습, 모형 제작, 연극 등은 호치민시의 많은 고등학교 교사들이 학생들의 흥미를 유발하고 하드 스킬과 소프트 스킬을 향상시키기 위해 적용하고 있는 창의적인 역사 교육 방법 중 일부입니다.

프로젝트 기반 역사 교육은 호치민시 1군과 3군으로 구성된 1군 지역 내 9개 고등학교의 교사와 학생들이 함께 추진하는 교육 방식입니다. 최근 3군에 위치한 레꾸이돈 고등학교에서 진행된 역사 프로젝트 "베트남 영웅 유산" 발표회에서 학생들은 시대 의상을 입고 국가 영웅들과 관련된 역사적 일화를 재연했습니다. 레꾸이돈 고등학교 역사과 부장인 응우옌 비엣 당 두 선생님은 이 프로젝트를 통해 학생들이 베트남 역사를 흥미롭고 다채롭게 접하고, 혁신적인 교육 방식을 통해 역사에 대한 애정을 키우기를 기대합니다.

호치민시 3군에 위치한 응우옌 티 디에우 고등학교 학생들이 베트남 영웅 역사 프로젝트의 일환으로 선보인 연극 공연.

문화 공연 외에도 이번 행사에서는 생동감 넘치는 수제 모형 전시가 펼쳐졌습니다. 특히 영재 운동 고등학교(제1학군)의 교사와 학생들은 지식을 압축적으로 표현한 디오라마를 선보이며 학생들의 디자인 재능을 뽐냈습니다. 영재 운동 고등학교의 역사 교사인 레 반 탄 선생님은 "이제 교사가 칠판에 대고 강의하고 학생들이 앉아서 듣는 시대는 끝났습니다. 학생들은 '밖으로 나가' 역사의 흐름 속에 직접 몰입할 수 있게 되었습니다."라고 말했습니다.

학생들의 지식 함양을 돕고자 하는 열망에 힘입어, 5학군 훙부엉 고등학교의 응우옌 티 하 디엠 선생님은 학생들에게 각 수업 주제에 맞춰 탁상 달력을 디자인하도록 했습니다. 예를 들어, 12학년 역사 교과 과정의 "불멸의 서사시는 영원히 울려 퍼진다"라는 주제에서는 베트남 인민군이 프랑스와 미군에 맞서 저항했던 주요 사건들을 기록한 달력을 만들었습니다.

다른 수업에서 디엠 선생님은 학생들에게 젊은이들 사이에서 유행하는 최신 뜨개질 트렌드를 알려주고, 버킷햇이나 군인 모양의 키링을 만들어보라고 권했습니다. 선생님에 따르면, 이처럼 의미 있는 물건을 스스로 만들어내는 과정이 수업을 더욱 즐겁게 만들어 줄 것이라고 합니다.

빈탄현 쩐반자우 고등학교의 체 안 티엔 선생님은 학생들의 창의성을 강조하며 학생들이 직접 연극 대본을 쓰고, 의상을 대여하거나 디자인하게 했습니다. 공연이 끝날 때마다 그는 수업 내용을 요약하며 해설을 덧붙였습니다. 티엔 선생님은 "역사가 필수 과목이 되고 그 위상이 높아짐에 따라, 학생들이 학습에 대한 열정을 유지할 수 있도록 교사들이 더욱 투자하고 창의적인 교육을 제공해야 할 책임이 커졌다"고 말했습니다.

역사 학습을 통해 학생들이 만든 프로젝트.

K 는 더 이상 "딱딱한" 주제가 아닙니다.

올해 11월 레꾸이돈 고등학교에서 열린 호찌민 주석 관련 발표회에서 공연에 참여한 쩐 후인 민 비와 판 탄 흐엉(두 학생 모두 3군 마리 퀴리 고등학교 12학년)은 "역사를 시각적으로 재현하는 것은 흥미로운 학습 방법이며, 단순히 암기하는 것보다 지식을 적극적으로 탐구하고 정보를 완벽하게 기억하는 데 도움이 됩니다."라고 소감을 밝혔습니다.

하노이 팜 홍 타이 고등학교 11학년 학생인 부 푸옹 린에게 역사는 이전에는 외우기 어려운 연도들로 가득한 지루한 과목이었습니다. 하지만 모형 제작, 발표, 포스터 디자인, 연극 등 새로운 학습 방법을 접하면서 린과 그녀의 반 친구들은 역사에 대한 인식을 완전히 바꾸었습니다. 린은 이러한 창의적인 활동들이 수업 참관이나 15분짜리 필기시험을 대체하는 데 자주 활용된다고 말합니다. 그 결과 학생들의 학습 의욕과 성적이 향상되었습니다.

학생들이 혁신에 압도당하는 것을 방지하기 위해

하지만 린과 같은 많은 학생들이 걱정하는 유일한 점은 이러한 변화에 압도당하지 않는 방법입니다. 예를 들어, 푸옹 린은 보통 파워포인트 프레젠테이션 하나를 완성하는 데 2~3일이 걸립니다. 제품 디자인 활동이라면 시간이 두 배로 늘어납니다. 어떤 날에는 여러 과목의 시험이 겹쳐 프레젠테이션이나 제품 제작 과제가 주어지기도 해서 린은 허둥지둥 끝내야 합니다. "새로운 학습 방법을 찾는 건 좋지만, 다른 과목 공부에 시간을 할애할 수 있도록 자유 시간에만 하고 싶어요."라고 린은 말했습니다.

이를 이해하고 디엠 씨는 교사들이 결과물 제작 방식을 과도하게 활용해서는 안 되며, 수업의 목적, 내용, 비용, 학생들의 완성 능력과 같은 요소를 고려해야 한다고 제안했습니다. 티엔 씨도 같은 의견을 공유하며, 교사들은 적절한 과제 부여와 학습 지도 등 모든 수업을 세심하게 계획해야 한다고 주장했습니다.

역사 수업용 학생 모델.

궁극적으로, 교수법과 관계없이 교사들은 역사를 통해 학생들의 인성과 가치관을 함양 하는 것이 핵심이라는 점을 인식해야 합니다. 특히, 교사들은 애국심, 국가적 자긍심, 그리고 영토 보전 의식을 각 수업에 불어넣어 적절한 지도를 제공해야 합니다.

학생 입장에서 보면, 교사들은 학생들이 45분 수업 시간에만 국한하여 공부하지 않고 추가적인 책, 신문, 외부 자료를 읽거나 역사 유적지를 방문하여 학습에 대한 영감을 적극적으로 불러일으키고 역사라는 주제에 완전히 몰입하도록 장려합니다.

출처 링크: https://thanhnien.vn/hoc-mon-su-theo-cach-rat-khac-185231225191051145.htm