하루 2회 학습 : 필수이지만 체계적으로 실행해야 함

학교는 학생들이 하루 종일 오고 싶어하는 장소여야 합니다.

사실, 많은 부모들은 자녀들이 하루 종일 학교에 다니면서 과부하가 걸릴까봐 걱정합니다. 일부 학교에서는 학생들이 두 학기 모두 공부할 만큼 시설이 충분하지 않다고 우려하고 있습니다. 교사들은 업무량 증가에 대해 우려하고 있습니다... 교육자이자 심리학자로서, 이 문제에 대한 당신의 견해는 무엇입니까?

- 저는 특히 중·고등학교 수준에서 하루에 2회 세션을 구성하는 것을 전적으로 지지합니다. 이 정책은 또한 29호 통지문의 인도주의적 정신과도 매우 부합하며, 추가 수업의 압박을 줄이고 가족들의 추가 학습 비용을 절감하는 데 기여하는 동시에, 학생들은 학교에서 학습을 관리받으며 수업의 질이 보장되지 않는 수업에 참여하는 것을 피할 수 있습니다. 이는 또한 학생들이 통제된 교육 환경에서 교사와 친구들과 교류할 수 있는 시간을 늘리고 지식, 기술, 자질 측면에서 종합적인 발전을 목표로 하여 공교육의 질을 향상시키는 데 유리한 조건입니다.

하지만 두 번째 수업이 암기식 학습이나 일종의 "변장된 과외"로 구성되어서는 안 된다는 점이 중요합니다. 특히 어린이들이 체험 활동에 참여하고 창의력을 발휘하며 학교와 소통할 수 있는 공간이 되어야 하며, 개인의 역량을 증진하고, 자기 학습 능력을 키우고, 삶의 기술을 개발할 수 있어야 합니다. 오후 수업이 오전 강의의 연장선에 불과하다면, 학생들은 여전히 ​​숙제를 집에 가져와야 하고, 여전히 추가 시간 공부해야 한다면, 이 정책은 분명 성공적이지 못한 것입니다. 학교는 학생들이 가고 싶어하는 곳이어야지, 강요받는 곳이어서는 안 됩니다.

하루에 두 과목을 공부하는 것은 2018년 교양교육과정과 일치합니다. 그러면 오후에는 학생들이 문화 공부 대신 문학, 스포츠, 예술을 공부하게 된다는 말인가요?

- 하루에 2과목만 공부한다고 해서 하루 종일 현재 프로그램을 '흐리게' 하거나 학교를 '보육' 장소로 바꾸는 것은 아니라고 이해해야 합니다. 제 생각에 두 번째 수업은 학생들이 비판적 사고, 개인 재정 관리, 성교육, 학교 폭력 예방, 심리 상담 기술 등 21세기 시민 기술을 개발하는 데 도움이 되도록 설계되어야 합니다. 이전에는 많은 학교가 이러한 활동을 구현하는 데 필요한 시간과 자금이 부족하다고 불평했습니다. 하지만 이제는 2학기를 공부하는 정책이 있으므로, 새로운 교양 교육 과정에서 지향하는 바를 올바르고 완전하게 수행할 수 있는 기회입니다.

교육훈련부가 현지 상황에 맞춰 구체적이고 유연한 지침을 조속히 내놓는 것이 중요합니다. 식사 계획부터 시간표까지, 정신적, 신체적 활동의 균형을 보장하기 위해 하루 동안의 교육 활동을 재조직합니다. 각 연령대의 발달적 필요에 따라 근무시간과 휴식시간이 합리적입니다.

두 번째 수업은 학생들이 자기학습 능력을 키우고, 삶의 기술을 개발하고, 체험 활동에 참여할 수 있는 공간이 되어야 합니다. (그림: 푸쑤옌 중학교)

학교가 여전히 성과를 위한 "경쟁"에 있다는 우려

전일제 수업으로 전환하면 교사들의 업무가 더 많아질 것은 분명합니다. 그러면 선생님들의 주의가 산만해지는 것을 막기 위해 어떤 정책이 필요하다고 생각하시나요?

- 제 생각에는, 1일 2교시 수업으로 전환할 경우, 교육부는 교사들의 복리후생(수입, 복리후생, 처우)이 업무량에 비례하여 증가하도록 보장해야 합니다. 이것은 중요한 링크입니다. 교사를 위한 제도와 정책이 보장되지 않으면, 2학기 학습 정책을 효과적이고 지속 가능하게 이행하는 것은 매우 어려울 것입니다.

근무 시간이 늘어나면 소득도 그에 따라 늘어나야 합니다. 교사의 생활이 안정되면, 진심으로 가르치는 데 집중할 수 있고, 수업에 투자할 수 있으며, 체험 활동을 잘 구성할 수 있습니다.

현재로서는 이것이 통일되어 있지 않으며 교사들에게 어떤 혜택이 있는지 불분명합니다. 일부 교사들은 혁신에는 관심이 없고 "목표를 달성하기에 충분한 일만 한다"는 생각만 합니다. "더 많이 해도 똑같다"는 생각 때문입니다. 교육부는 단순히 행정적인 차원에서 위에서 아래로 관리하는 것이 아니라, 학교와 교사의 입장에서 이해하고 행동해야 합니다.

교육훈련부는 시기적절한 조정을 하고, 어려움을 해소하며, 학교, 교사, 학부모를 지원하기 위해 지속적으로 지역 사회의 의견에 귀를 기울여야 합니다.

교육계가 과외 수업을 줄이고자 하는 상황 에서도 부모들은 자녀가 좋은 학교에 진학할 능력이 없을까 봐 여전히 자녀를 과외 수업에 보냅니다. 이 "매듭"을 어떻게 풀 수 있을까요?

- 교육 부문의 책임은 부모들이 서로 밀치고, 뇌물을 주고, 자녀들이 "밤낮으로 공부"해서 입학할 수 있는 방법을 찾아내는 몇몇 "핵심 학교"만이 아니라 모든 공립학교가 좋은 학교가 되도록 보장하는 것입니다. 공교육 시스템에서는 오늘날과 같은 극명한 차별이 있어서는 안 됩니다.

사실, 많은 학교도 성취를 위한 "경쟁"에 참여하여 점수와 합격률을 과시하여 등록을 장려하고, 학생과 학부모에게 가해지는 압박이 커지고 있습니다. 시스템 내의 형평성 "문제"가 해결되지 않는다면, 추가 학급을 줄이는 것은 단지 이론적인 것에 불과합니다.

제 생각에, 하루에 2과목씩 공부하는 정책이 동시에 그리고 올바른 방향으로 시행된다면, 추가 수업을 줄이는 데 크게 기여할 수 있습니다. 그때 학생들은 학교에서 충분히 공부하고 경험할 수 있고, 교사로부터 시기적절한 지원을 받을 수 있으며, 학부모도 더 안정감을 느낄 수 있고, 외부에서 발생하는 추가 수업료를 절약할 수 있습니다.

저는 하루 2회 공부하는 정책은 필요하다고 생각하지만, 이를 체계적으로, 로드맵을 가지고, 실제 상황에 맞춰 실행해야 한다고 강조하고 싶습니다. 교육훈련부는 전환 과정에서 시기적절한 조정을 하고, 어려움을 해소하고, 학교, 교사, 학부모를 지원하기 위해 지속적으로 지역 사회의 의견을 경청해야 합니다. 모든 당사자가 동의하면 교육은 진정으로 긍정적이고 인도적인 방향으로 나아갈 것입니다.

감사합니다!

우옌 나(공연)

출처: https://baophapluat.vn/hoc-2-buoingay-can-thiet-nhung-phai-duoc-trien-khai-bai-ban-post545738.html