이전(령 27)과 비교했을 때, 35호령에는 몇 가지 새로운 사항이 있습니다.
해당 직위에 고려되려면 교육 부문에서 근무하는 동안 업적을 달성해야 합니다.
새로운 법령은 교육 부문에서 근무하는 동안 달성해야 하는 인민 교사 및 공로 교사라는 직함을 얻기 위한 업적을 규정합니다. 국가 명예 칭호를 받은 업적을 칭호 수여 대상으로 삼아서는 안 됩니다.
어느 부서에서든 급여를 받고, 경쟁심리와 연례 보상을 평가받는 사람은 그 부서에서 인민교사나 공로교사라는 직함을 고려해 볼 수 있습니다.
교육 기관의 관리자는 관리 직책을 맡는 동안 최소한의 규정된 기준을 충족하기 위해 교육 및 훈련에 참여할 경우, 직접적인 교육 및 훈련 시간이 특정 수준에 따라 계산되고 변환됩니다.
제35호 법령은 각 과목의 기능, 업무, 특성 및 유사한 특성을 지닌 교육기관의 유형을 토대로 국민교사기준과 직업훈련교사기준을 통일하여 7개 과목군으로 나누어 법령 시행 시 교육기관의 편의를 위한 기준을 개발한다.
특정 타겟 그룹에 집중하세요
법령 35호의 특별한 새로운 사항은 2022년 모방 및 칭찬에 관한 법률의 조항에 따라 특정 과목 그룹에 대한 표준을 개발하는 것입니다.
구체적으로 국경지역, 해상, 도서지역, 정부규정에 따른 사회·경제적 여건이 특히 어려운 지역에서의 근무시간은 인민교사, 공로교사 칭호 수여를 고려하기 위한 근무시간 산정 시 계수 2를 곱합니다.
특히 사회경제적 여건이 특히 어려운 지역에서 근무하는 교사 및 교육기관 관리자, 장애인을 위한 학교 및 학급, 포용교육 발전을 지원하는 시설 등은 자격 신청 시 우대 및 정책 혜택을 받을 수 있습니다.
새로운 법령은 또한 특히 어려운 사회경제적 여건을 가진 마을과 공동체의 외딴 지역에 있는 학교와 학교 위치에서 15년 이상 지속적으로 일한 교육 기관의 교사와 관리자에 대한 기준을 추가했으며, 지역 교육 사업에 많은 기여를 했고, 많은 학생들이 학교에 가도록 동원했으며, 지구 수준에서 수여받은 학생 수를 유지했습니다. 교육 기관의 제안에 따라 지구 수준 협의회는 각 검토 기간 동안 교육 기관에서 최대 1명의 뛰어난 교사 또는 관리자를 검토하고 선정합니다.
(일러스트레이션: 탄훙)
교육훈련부에 따르면, 실제로 16차례의 수상 심사를 거친 후, 장애인 학생을 가르치고 사회경제적 여건이 특히 어려운 지역에서 일하는 교사와 교육 관리자 중에서 수상 칭호를 받은 사람의 수는 여전히 매우 적습니다. 이는 특수 환경에서 일하는 교사들의 공헌과 희생을 충분히 반영하지 못하고 있습니다.
표준과 직접 교육 시간의 조정은 당과 국가가 불우 지역의 교육에 관심을 갖고 있다는 것을 보여줍니다. 동시에, 이는 교사들에게 더 높은 교육 성과를 달성하기 위해 계속 노력하도록 동기를 부여합니다.
새 법령은 2023년 1월 1일 이후 사회보험 제도에 따라 퇴직한 교사와 교육 관리자 중 부처, 국, 지부, 도, 과가 주최하는 컨퍼런스와 전문가 세미나에서 전문 보고서 편찬을 주관하거나 부처, 지부, 과가 주최하는 교육 프로그램에 따른 교육 자료 편찬을 주관하기 위한 기준이 아직 부족한 교사와 교육 관리자를 위한 전환을 규정합니다. 교육 또는 관리에 효과적이라고 인정받고 각 부처, 국, 지부, 도 내에서 영향력을 행사하는 이니셔티브의 작성자에 대한 규정은 법령 제27호에서 규정한 기준을 적용한다.
다양한 타이틀과 업적에 대한 추가 인정
새로운 법령에는 교사의 교육적 재능을 평가하기 위한 여러 가지 새로운 기준도 추가되었습니다.
구체적으로: 각 부처, 국, 지부, 도, 과에서 주최하는 학술대회 및 전문가 세미나에서 전문 보고서를 편찬하거나, 교육 프로그램에 따라 교육자료 편찬을 주관하는 등... 교육적 역량, 소프트 스킬, 전문적 활동을 조직하는 능력, 그리고 근무하는 지역에서 교사의 영향력과 영향력을 입증합니다.
우수교사라는 타이틀 외에 우수팀장, 우수담임교사 등의 타이틀이 추가되었습니다.
교육훈련부에 따르면, 실제로 교육 분야에는 우수 담임교사, 우수 팀장, 우수 교육학 강사, 장관급, 부처급, 부문급, 도급급 이상 대회, 경연대회, 경연대회에서 입상한 교사 및 강사 등의 직함이 있습니다. 이러한 대회의 대회 개최에 대한 내용, 기준, 문서 및 권한에 관한 규정은 동일합니다.
또한 박사학위 수여 기준과 관련해서도, 현재 모든 대학 및 전공과에 박사학위 수여 업무가 할당되어 있는 것은 아니며, 특히 사립대학과 지방대학의 경우 더욱 그렇습니다.
따라서 교육훈련부는 석사 및 박사 학위를 양성하는 업무가 지정되지 않은 분야 및 학교의 박사 학위 교육 성과를 대학원생이 석사 학위 논문을 성공적으로 옹호하도록 지도한 성과, 2급 전문의, 레지던트 의사로서의 성과로 대체할 것을 제안합니다. 또는 학교 수준의 과학 연구상을 수상한 학생, 학생 그룹, 또는 과학 연구 주제로 학교 수준 이상에서 상(또는 보상)을 수상한 교사를 지도합니다...
이를 통해 지역 및 사립 대학의 교사들이 수상 심사에 참여할 수 있는 기회가 마련됩니다.
새로운 법령에는 또한 인민 교사와 공로 예술인 칭호 수여를 고려하기 위한 이니셔티브가 명확하게 규정되어 있습니다. 이 이니셔티브는 교육이나 경영에 효과적으로 적용되며 이니셔티브 헌장 규정과 모방 및 칭찬에 관한 법률에 따라 각 부처, 국, 지부 및 지방에서 복제될 가능성이 있습니다(구 법령에서는 이니셔티브가 직접 관리자 수준에서 인정되어야 한다고 규정하고 있습니다).
교육이나 경영에 효과적으로 적용되고 각 부처, 학과 및 지방 지부에 영향력 범위를 가지는 이니셔티브와 동등하게 산업계에 영향력 범위를 가지는 것으로 참모총장 및 정치 총무부 장관이 인정한 보완 이니셔티브.
또한, 제35호 법령에서는 행정절차를 간소화하고, 프로세스와 시간을 단축하며, 양적 기준에 관한 기준을 구체적으로 명시하고 있습니다.
따라서 협의회는 3단계(기초단계, 부처/국/지부/도/국립대학단계, 국가단계)만 존재합니다. 교육기관 및 단위에 교사상위원회를 설립하는 것에 대한 규정은 없습니다. 신임 투표 실시, 신청서 작성 안내, 신청서 확인, 교사의 평판 및 영향력 평가 등의 과정은 해당 단위의 에뮬레이션 및 보상 위원회에서 수행합니다.
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