다른 사람의 점수를 낮추어 자신의 점수를 높이세요
그룹 활동을 하다 의견 차이가 생기면 함께 해결하기는커녕 SNS를 통해 서로를 비난하며 분노를 표출하는 학생들도 있다.
Nguyen Hoang My( 호치민시 인문사회과학대학교 4학년)에 따르면 3학년 2학기에 과목이 꽤 무거워서 강사가 큰 그룹을 구성하라고 요청했기 때문에 그룹은 의 여학생들은 강제로 다른 그룹과 결합하게 되었습니다. 그러나 그룹 리더가 구체적이지 않고 구현하기 너무 어려운 아이디어를 제시했기 때문에 제품 아이디어를 변경하기 위해 그룹은 세 번이나 만나야 했습니다. 더 나쁜 것은 구현을 마친 후 그룹 리더가 사임하고 다른 여러 구성원과 함께 갑자기 모듈에서 탈퇴했다는 것입니다.
그 직후, 한 익명의 소셜 네트워크 계정에서는 해당 그룹의 또 다른 멤버가 급우들을 괴롭혀 수업을 취소하게 했고, 그룹 리더에게 사임을 압력을 가했다고 '고발'했습니다.
또 다른 사례로는 Lam Hieu Lam(호치민시 기술교육대학교 2학년)이 그룹 포인트에서 부당함을 겪었습니다. Hieu Lam씨는 발표가 끝난 후 강사가 전체 그룹에 채점을 하고 점수는 강사가 부여한 평균 총점과 동일하도록 구성원 간에 분배될 것이라고 말했습니다. 예를 들어, 그룹 점수가 8점이라면 그룹의 평균 총점이 여전히 8점이 되도록 점수를 나누게 됩니다. 따라서 일부 멤버들은 점수를 높이기 위해 서로에게서 점수를 빼는 실수를 발견합니다.
많은 학생들이 그룹으로 만나서 함께 일하기 위해 커피숍을 선택합니다.
그룹 작업에서는 "고정"해야 할까요, 아니면 "유연"해야 할까요?
불일치를 제한하고 효율성을 높이기 위해 많은 학생들은 학업 전반에 걸쳐 모든 과목에서 동일한 고정 그룹에서 공부하기로 선택합니다.
Nguyen Mai Thien Hao(FPT University Can Tho 3학년)는 같은 그룹과 장기간 협력하면 마찰이 줄어들고 업무 효율성이 높아질 것이라고 믿습니다. Thien Hao는 "우리 그룹의 에세이와 연구 논문은 그룹 리더가 각 구성원을 잘 이해하고 각 구성원의 장점에 따라 업무를 나누어 주었기 때문에 모두 높은 점수를 받았습니다"라고 말했습니다.
그러나 학생들이 새로운 그룹과 함께 작업해야 하는 경우 이는 어려운 일이 되며 다른 모듈에 영향을 미치는 충돌이 발생할 수도 있습니다. Thien Hao는 "이 과목에서 해결되지 않은 논란이 다른 과목의 불일치로 이어져 피곤해졌습니다. 그래서 최선의 방법으로 공부를 계속하기 위해 수업을 바꾸기로 결정했습니다"라고 Thien Hao는 말했습니다.
하지만 여전히 근무 환경에 적응하는 연습을 위해 다양한 그룹에서 활동하는 것을 적극적으로 선택하는 학생들이 있습니다. Duong Ngoc Tu(Ha Tinh 대학교 4학년)는 다양한 그룹에서 일하는 것이 서로에게서 배우는 능력을 향상시키고 주도성을 높이며 학생들이 항상 "자신이 사는 삶"이라는 사고방식을 유지하는 데 도움이 된다는 것을 발견했습니다. 여학생은 "각 개인은 빛나는 보석이고, 모두 자신만의 장점을 가지고 있습니다. 긍정적인 점을 배우는 방법을 아는 것은 학생들이 매일 발전하는 데 도움이 될 것입니다."라고 믿습니다.
일부 그룹은 온라인 모임을 선택합니다.
그룹으로 효과적으로 작업하는 방법은 무엇입니까?
하노이국립대학교 3학년 학생 258명을 대상으로 한 설문조사 결과에 따르면 지식, 기술, 학습 의지 요소가 그룹 작업 과정에 큰 영향을 미치는 것으로 나타났습니다. 따라서 높은 성과를 달성하기 위해 학생들은 전문 지식을 향상시킬 뿐만 아니라 일하는 태도도 연습해야 합니다.
그룹의 발전과 효율성을 보장하기 위해 Nguyen Thi Bao Tran( 호치민시 인문사회과학대학교 4학년)은 구성원들이 업무를 명확하게 나눌 수 있도록 세부적인 시간표와 작업 목록을 만드는 것이 필요하다고 믿습니다. 적극적으로 책임을 집니다. 의견 불일치가 발생하면 학생들은 각 문제를 세분화하여 해결하고 직접 논의하며 내부 갈등을 외부에 공유하지 않기로 합의해야 합니다.
"그룹 점수는 먼저 구성원들이 스스로 평가하도록 하고, 그룹 리더가 객관적인 관점에 따라 재평가하도록 해야 합니다. 성적표를 제출하기 전에 그룹 리더는 최종 평가를 위해 그룹 구성원들에게 이를 보내야 합니다. 확인한 다음 강사에게 제출했습니다." Bao Tran이 공유했습니다.
학생들은 수업 시간에 그룹으로 참석합니다.
호치민시 인문사회과학대학교 문화학과 강사인 Bui Viet Thanh 박사는 Thanh Nien 신문과의 인터뷰에서 그룹 활동이 학생들의 학습 능력을 향상시키는 데 도움이 되는 활동임을 확인했습니다. 구성원들이 직접적으로 서로를 지원할 수 있기 때문입니다. 그러나 많은 학생들은 자연을 이해하지 못하기 때문에 몇 명의 친숙한 얼굴에서만 안전을 유지하는 것을 좋아하며 현실과의 상호 작용 능력을 상실하고 실제 작업 환경에 노출되면 많은 어려움을 겪습니다.
그룹 활동을 더 잘하려면 학생들은 일하는 것을 의식하고 가까운 친구이든 아니든 친구와 적극적으로 협력해야 합니다. "모든 개인은 각 강사의 요구를 충족시키기 위해 노력해야 하며 피상적으로 수행하는 것이 아니라 과목에 대한 실질적인 가치를 창출해야 합니다. 대학의 정신은 고등학교의 정신과 다르기 때문에 독학이 핵심 요소입니다. 각 사람"이라고 Thanh 씨는 결론을 내렸습니다.
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