디지털 기술은 베트남 장애 아동들에게 많은 기회를 열어줍니다.

타라 오코넬 여사 - 유니세프 베트남 교육 프로그램 책임자.

4월 18일 베트남 장애인의 날을 맞아 유니세프 베트남 지부의 교육 프로그램 책임자인 타라 오코넬 여사는 급속히 발전하는 디지털 사회에서 어떤 어린이도 소외되지 않도록 하기 위한 노력의 지난 여정과 다음 단계에 대해 공유했습니다.

베트남 장애 아동의 현재 디지털 접근 상황에 대해 간략히 설명해 주시겠습니까?

타라 오코넬 여사: 2023년 베트남 장애 조사에 따르면 약 556,000명의 어린이가 장애를 가지고 살고 있습니다. 이런 아이들은 양질의 교육을 받는 데 큰 어려움을 겪고 있으며, 초등학교에 진학하는 비율은 68%에 불과하고 중등학교에 진학하는 비율은 30%로 급격히 떨어집니다.

디지털 혁명은 이런 아이들에게 전례 없는 도전과 기회를 동시에 가져다줍니다. 세계 은행의 "포용성을 향한 움직임" 보고서는 디지털 격차가 장애 학생의 학습 격차를 심화시킬 수 있다고 강조합니다. 특히 디지털 솔루션에 접근성 기능이 부족할 경우 더욱 그렇습니다. 예를 들어, 베트남에서는 장애가 있는 사람의 33%만이 인터넷에 접속할 수 있는 반면, 장애가 없는 사람의 경우 83%가 인터넷에 접속할 수 있습니다.

하지만 신중하게 활용하면 디지털 기술은 파괴적인 기회를 제공합니다. 유니세프의 정책 간략 보고서 "디지털 기술, 아동 권리 및 복지"에서는 기술이 안전하고 적절하게 접근될 경우 모든 아동, 특히 소외 계층에게 강력한 평등 요인이 될 수 있다고 강조합니다. 보조 기술은 장애가 있는 학습자의 졸업률, 자신감, 낙관주의를 향상시켜 포용과 배제의 차이를 만들어낼 수 있습니다.

부인, 유니세프는 베트남이 이러한 문제를 해결하는 데 어떻게 도움을 줄 수 있나요?

타라 오코넬 여사: 유니세프 베트남은 디지털 공공재 이니셔티브를 통해 포용적 교육을 촉진하는 데 앞장서고 있습니다. 우리는 디지털 기술과 혁신적인 콘텐츠를 활용하여 위험에 처한 어린이와 청소년을 중심으로 고품질 교육 리소스를 이용할 수 있도록 보장하는 것을 목표로 합니다.

이 이니셔티브의 두 가지 주요 프로젝트로는 "베트남 어린이를 위한 오픈 디지털 도서관"과 "베트남의 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 어린이를 지원하기 위한 가상현실 게임 모듈"이 있습니다. 가장 불우한 학습자를 대상으로 하는 이러한 노력은 포괄적이고 지속 가능한 방식으로 교육을 디지털화하고 모든 어린이가 발전하고 잠재력을 최대한 발휘할 수 있는 환경을 조성하려는 우리의 노력을 반영합니다.

무료 오픈 액세스 플랫폼인 글로벌 디지털 라이브러리(GDL)는 82개 언어로 약 6,000권의 도서를 제공합니다. 유니세프와 GDL은 정부 파트너와 협력하여 도서관을 현지화하고 조정하여 베트남어, 8개 소수 민족 언어 및 수화로 된 접근성과 고품질 디지털 리소스를 제공했습니다.

이 이니셔티브는 모국어 사용을 촉진하고 다양한 배경을 가진 어린이의 문해력 개발을 지원하는 데 중요한 역할을 합니다. 또한, 특히 시각 및 청각 장애가 있는 어린이의 접근성을 개선하기 위해 독서 앱도 개발되었습니다. GDL 이니셔티브를 통해 우리는 교사들에게 디지털 리소스를 활용하고 이를 일상 수업에 적용할 수 있는 능력을 제공합니다. 장애인을 포함한 5,000명의 학생이 이러한 자원으로부터 혜택을 받았습니다.

유니세프는 국립 특수교육센터와 VRapeutic과 협력하여 오픈 소스 VR 모듈과 지원 컴퓨터 애플리케이션을 개발하고 적용했습니다. 이러한 치료적 게임은 세 가지 형태의 주의력 기술을 향상시키는 것을 목표로 합니다. 즉, 장시간 집중력을 유지하는 능력, 방해 요소를 무시하면서 중요한 것에 집중하는 능력, 여러 가지 작업 간에 주의를 유연하게 전환하는 능력입니다.

이 게임은 ADHD를 앓고 있는 6~12세 어린이를 위해 특별히 고안되었습니다. 유니세프는 베트남의 교육 기관 및 훈련된 치료사와 협력하여 도구가 문화적으로 적절하고 효과적임을 보장합니다. 이 이니셔티브는 치료사에게 데이터 기반 치료 계획을 제공하고 아동의 학습 진행 상황을 추적하는 기능을 제공합니다.

유니세프 베트남은 디지털 공공재 이니셔티브 외에도 다양한 혁신적 프로젝트를 통해 디지털 접근성과 포용성을 강화하기 위해 노력하고 있습니다.

보조 기술은 장애 아동의 독립성과 사회적 연결에 어떻게 기여하는가?

타라 오코넬: 이러한 기술은 학업 성취를 훨씬 뛰어넘는 영향을 미칩니다. 그들은 독립, 사회적 연결, 미래 취업 기회로 가는 길을 만들고 있습니다. 장애가 있는 어린이에게 동료들과 마찬가지로 정보와 학습 경험에 대한 접근을 제공하는 것은 오랫동안 그들의 잠재력을 제한해 온 부자연스러운 장벽을 허무는 데 도움이 됩니다.

그러나 이러한 기술을 널리 보급하기 위해서는 여전히 상당한 과제가 남아 있습니다. WHO와 유니세프가 공동으로 발표한 보조 기술에 관한 세계 보고서(2022)에 따르면, 전 세계적으로 25억 명 이상이 최소한 하나 이상의 보조 제품이 필요하지만, 그중 약 10억 명은 이러한 기술을 이용할 수 없습니다. 저소득 및 중소득 국가에서 보조 제품의 보급률은 약 3%에 불과하며, 이는 장애가 있는 사람과 없는 사람 간의 상당한 격차를 보여줍니다.

베트남에서 디지털 전환의 포용성을 보장하기 위한 유니세프의 권장 사항을 알려주시겠습니까?

타라 오코넬 여사: 베트남의 디지털 경제 개발을 위한 로드맵에서 우리는 첫 단계부터 디지털 전환 프로세스가 포괄적이어야 한다는 점을 보장해야 합니다. 이를 위해서는 여러 분야에서 조율된 조치가 필요합니다.

첫째, 모든 이해관계자를 위한 디지털 역량을 구축해야 하며, 특히 유연하고 성별에 맞는 학습 프로그램을 통해 교사들에게 새로운 기술에 대한 교육을 제공해야 합니다. 장애 아동을 위해 더 쉽게 접근 가능한 학습 자료 제작을 용이하게 하기 위해 저작권 규정을 조정해야 합니다. 동시에, 포괄 교육 정책은 학교에서 적절한 형식과 보조 기술을 사용하도록 명확하게 규정해야 합니다.

또한, 소수 민족 학생, 장애 학생, 교사가 디지털 학습 콘텐츠 설계에 참여하도록 장려하면 문화적 관련성을 보장하고 모든 사람에게 공평한 학습 성과를 창출하는 데 도움이 됩니다. 마찬가지로 중요한 것은 디지털 인프라에 투자하고, 능력이나 지역에 관계없이 모든 어린이가 접근할 수 있도록 하는 것입니다.

디지털 혁명이 베트남에서 어린이를 소외시키지 않도록 하려면 어떻게 해야 한다고 생각하시나요?

타라 오코넬 : 오늘날 기술은 더 이상 장벽이 아닙니다. 기술은 이미 여기 있으며 손쉽게 이용할 수 있습니다. 부족한 것은 이러한 기술을 베트남 교육 시스템의 모든 구석에 공평하고 차별 없는 방식으로 제공하려는 공동의 결의입니다. 우리가 힘을 합치면, 디지털 기술을 모든 베트남 어린이에게 - 상황에 상관없이 - 무한한 기회의 세계로 통하는 다리로 만들어, 그들이 산업 4.0 시대에 진입할 수 있는 튼튼한 기반을 제공할 수 있습니다.

저는 또한 베트남이 최근 공립학교 학생들의 수업료를 면제하기로 한 결정에 대해 감사하게 생각합니다. 이는 모든 어린이에게 포용성과 평등한 기회를 촉진하는 데 있어 중요한 진전입니다. 유니세프는 장애아를 포함한 모든 어린이가 양질의 교육에 온전히 참여하고 그 혜택을 누릴 수 있도록 정부와 협력하고 지원하는 데 전념하고 있습니다.

매우 감사합니다 ./.

투이 둥

출처: https://baochinhphu.vn/cong-nghe-ky-thuat-so-mo-ra-nhieu-co-hoi-cho-tre-em-khuet-tat-tai-viet-nam-102250418100842298.htm