2025년부터 대학입학전형에 2개의 새로운 과목을 곧 포함해야 함

STEM 경력의 중요한 주제

2018년 교양교육 프로그램은 수학, 언어, 과학, 정보기술, 기술, 체육, 미학 등 7가지 특정 능력을 포함하여 학생들의 자질과 능력을 개발하는 것을 목표로 합니다. 특히, 정보기술과 기술역량은 이전 교육 프로그램에서는 전혀 다루어지지 않았습니다.

2025년부터 고등학교 졸업시험 과목군에 정보기술과 정보통신이 처음으로 포함되게 됩니다.

사진: 다오 응옥 타치

2018년 교육과정은 정보기술과 기술적 역량을 필수요건으로 삼고, 4차 산업혁명의 요구에 부응하는 인력을 양성하는 것을 목표로 하고 있습니다. 이 두 과목은 교양 교육과 대학에서 STEM 교육을 구성하는 기본 요소입니다.

실제로 지난 2년 동안 대도시와 지방의 10학년 학생들이 컴퓨터 과학을 공부하기로 선택한 비율은 상당히 높았습니다. 하노이 교육훈련부 보고서에 따르면, 2022~2023학년도에 컴퓨터 과학을 선택한 학생 비율은 62.8%로 물리학(74.6%)에 이어 두 번째로 높았습니다.

정보기술과 정보기술은 대학과 직업교육 분야의 많은 교육 전문직과 관련된 두 분야입니다. 그러나 지금까지 이 두 과목을 입학전형에 포함시킨 대학은 거의 없습니다. 왜냐하면 이 두 과목은 졸업시험 과목이 아니기 때문입니다.

베트남 의 STEM 학생 비율은 다른 국가 에 비해 낮습니다.

STEM을 공부하는 베트남 학생은 다른 나라에 비해 여전히 적습니다. 교육훈련부에 따르면, 베트남 학생 중 STEM 분야를 공부하는 학생의 비율은 전체 학생 수 대비 백분율로 계산하면 이 지역의 일부 국가와 유럽에 비해 낮습니다. 2021년 싱가포르에서 STEM을 공부하는 학생의 비율은 46%, 말레이시아는 50%, 한국은 35%, 핀란드는 36%, 독일은 39%입니다. 한편, 2021년 베트남의 이 비율은 28%였습니다. 특히 자연과학과 수학 분야에서 베트남 학생의 공부 비율은 약 1.5%에 불과합니다. 이는 핀란드와 비교하면 1/3, 한국과 비교하면 1/4, 싱가포르와 독일과 비교하면 1/5에 해당합니다.

게다가 STEM을 공부하는 학생들의 지역별 분포도 균등하지 않습니다. 동남지역이 58.2%를 차지하고, 홍강 삼각주는 50.2%를 차지한다. 북중부 지역, 중부 해안 및 메콩 삼각주 지역은 약 15%에 불과하고, 북부 중부 및 산악 지역은 약 10%, 중부 고원 지역은 약 2%에 불과합니다.

경제학자들에 따르면, STEM 인적 자원은 많은 국가의 지속 가능하고 안정적인 성장에 중요한 역할을 합니다. 이는 미국이 미래에 승리하는 데 도움이 될 수 있는 결정적인 인적 자원이므로, 이 인적 자원의 성장률은 2000~2010년 기간의 7.9%에서 2010~2020년 기간의 26%로 증가했습니다.

이처럼 중요한 역할을 하는 STEM 교육은 초등학교부터 대학교까지 산업이 발달한 국가에서 적극적으로 시행되고 있으며, 중국과 한국에서도 주요 교육 추세입니다.

STEM 직업은 매우 다양하고 끊임없이 발전하고 있으며, 주로 블록 A(A00, A01, A02, A03,...) 및 블록 B(B00, B01, B02, B03, B04...)에 따라 학생을 모집합니다. 현재 기술 및 정보기술을 갖춘 대학은 없습니다.

정보기술과 기술역량은 2018년 교육과정의 두 가지 필수 요건이며, 교양교육과 대학에서 STEM 교육을 창출하는 두 가지 기본 과목이기도 합니다.

교육의 형평성에 대한 참고 사항

교육훈련부 장관 응우옌 킴 선에 따르면, 대학 교육이 현재 직면한 과제 중 하나는 일반 교육에서 대학 교육에 이르기까지 전체 시스템의 혁신에 적응하기 위해 입학 업무를 혁신하는 것입니다. 대학에서는 정보기술, 외국어, 경제교육, 법학 등의 과목을 포함한 새로운 입학 조합을 구축하고, 학생들이 일찍 시험과목을 선택할 수 있도록 2024~2025학년도 시작부터 이를 조기에 발표해야 합니다.

IT 및 기술 과목과의 새로운 입학 조합을 조기에 발표하는 것은 학생들이 STEM 분야로 진출할 수 있는 기회를 늘리는 것을 목표로 합니다.

이는 대학이 STEM을 공부하는 학생을 더 많이 유치하는 데 도움이 될 뿐만 아니라(대학 교육 개발 계획(2030년) 및 비전(2045년)에 따르면 현재 50만~60만 명의 학생이 2030년까지 100만 명으로 증가) 일반 교육에도 긍정적인 영향을 미칩니다.

기술 및 정보학과 관련된 입학 전형을 조기에 발표하면 학생들이 10학년부터 과목을 등록할 때 더욱 자신감과 안정감을 느낄 수 있습니다. 그러나 대학 입학 전형에 정보학과 기술을 포함할 경우, 교육의 공정성 문제가 제기될 수 있습니다. 빈곤 지역에서는 이 두 과목을 가르칠 컴퓨터, 기술 교육 장비, 교사가 부족합니다. 이를 위해서는 국가, 모든 계층의 당국, 교육 부문에서 소외된 지역, 산악 지역, 섬 지역에서 이러한 과목을 가르치기 위한 자원과 교사에 투자해야 합니다.

출처: https://thanhnien.vn/can-som-dua-2-mon-hoc-moi-vao-to-hop-xet-tuyen-dh-tu-nam-2025-18524082921514809.htm