2025년부터 대학입학전형에 2개의 새로운 과목을 곧 포함해야 함

STEM 직업의 중요 과목

2018년 교양교육 프로그램은 수학, 언어, 과학, 정보기술, 기술, 체육, 미학 등 7가지 특정 능력을 포함한 학생들의 자질과 능력을 개발하는 것을 목표로 합니다. 특히, 정보기술과 기술 역량은 이전 교육 프로그램에서는 전혀 다루어지지 않았습니다.

2025년부터 고등학교 졸업시험 과목에 정보기술과 정보기술이 처음으로 포함되게 됩니다.

사진: 다오 응옥 타치

2018년 교육 프로그램의 두 가지 필수 조건은 정보기술과 기술적 능력이며, 이를 통해 4차 산업혁명의 요구를 충족시킬 수 있는 인력을 양성하는 것이 목표입니다. 이 두 과목은 교양교육과 대학에서 STEM 교육을 구성하는 기본 구성 요소입니다.

사실, 지난 2년 동안 대도시와 지방의 10학년 학생들은 상당히 높은 비율로 컴퓨터 과학을 선택했습니다. 하노이 교육훈련부의 보고서에 따르면, 2022-2023학년도에 컴퓨터 과학을 선택한 학생의 비율은 62.8%로 물리학(74.6%)에 이어 두 번째였습니다.

정보기술과 정보기술은 대학과 직업교육에서 많은 교육 분야와 관련된 두 분야입니다. 하지만 지금까지 이 두 과목을 입학전형에 포함시킨 대학은 거의 없습니다. 왜냐하면 이 두 과목은 졸업시험 과목이 아니기 때문입니다.

베트남 의 STEM 학생 비율은 다른 국가에 비해 낮습니다.

STEM을 공부하는 베트남 학생은 다른 나라에 비해 여전히 적습니다. 교육훈련부에 따르면, 베트남 학생 중 STEM 분야를 공부하는 학생의 비율은 전체 학생 수 대비 백분율로 계산하면 이 지역의 일부 국가와 유럽에 비해 낮은 편입니다. 2021년 싱가포르에서 STEM을 공부하는 학생의 비율은 46%, 말레이시아는 50%, 한국은 35%, 핀란드는 36%, 독일은 39%입니다. 한편, 2021년에 베트남의 이 비율은 28%였습니다. 특히 자연과학과 수학 분야에서 베트남 학생의 유학률은 약 1.5%에 불과하며, 이는 핀란드의 1/3, 한국의 1/4, 싱가포르와 독일의 1/5에 해당합니다.

게다가 STEM을 공부하는 학생들의 지역별 분포도 균등하지 않습니다. 동남지역이 58.2%를 차지하고, 홍강 삼각주는 50.2%를 차지한다. 북중부 지역, 중부 해안 지역, 메콩 삼각주 지역은 약 15%에 불과하고, 북부 중부 및 산악 지역은 약 10%, 중부 고원 지역은 약 2%에 불과합니다.

경제학자들에 따르면, STEM 인적 자원은 많은 국가의 지속 가능하고 안정적인 성장에 중요한 역할을 합니다. 이는 미국이 미래에 승리하는 데 도움이 될 수 있는 결정적인 인적 자원이므로, 이 인적 자원의 성장률은 2000년~2010년 기간 7.9%에서 2010년~2020년 기간 26%로 증가했습니다.

이처럼 중요한 역할을 하는 STEM 교육은 초등학교부터 대학교까지 산업이 발달한 나라에서 적극적으로 시행되어 왔으며, 중국과 한국에서도 주요 교육 추세입니다.

STEM 직업은 매우 다양하고 끊임없이 발전하고 있으며, 주로 블록 A(A00, A01, A02, A03,...) 및 블록 B(B00, B01, B02, B03, B04...)에 따라 학생을 모집합니다. 현재 기술 및 정보기술을 갖춘 대학은 없습니다.

정보기술과 기술 역량은 2018년 교육과정의 두 가지 필수 과목이며, 교양교육과 대학에서 STEM 교육을 만드는 두 가지 기본 과목이기도 합니다.

교육에서의 형평성에 대한 참고사항

교육훈련부 장관 응우옌 킴 썬에 따르면, 대학 교육이 현재 겪고 있는 과제 중 하나는 교양교육에서 대학 교육에 이르기까지 전체 시스템의 혁신에 적응하기 위해 입학 업무도 혁신하는 것입니다. 대학에서는 정보기술, 외국어, 경제교육, 법학 등의 과목을 포함한 새로운 입학 조합을 구축하고, 2024~2025학년이 시작되기 전에 이를 조기에 발표하여 학생들이 시험과목을 일찍 선택할 수 있도록 해야 합니다.

IT 및 기술 과목과의 새로운 입학 조합에 대한 조기 발표는 학생들이 STEM 분야로 진출할 수 있는 기회를 늘리는 것을 목표로 합니다.

이는 대학이 STEM 전공 학생을 더 많이 유치하는 데 도움이 될 뿐만 아니라(대학 교육 개발 계획에 따르면 현재 50만-60만 명의 학생 규모에서 2030년까지 100만 명으로 증가), 일반 교육에도 긍정적인 영향을 미칩니다.

기술 및 정보와 관련된 입학 조합을 조기에 발표하면 학생들이 10학년부터 과목을 등록할 때 자신감과 안정감을 느끼는 데 도움이 될 것입니다. 그러나 대학 입학 조합에 정보학과 기술을 포함할 때 교육의 공정성 문제가 제기될 필요가 있습니다. 빈곤 지역에서는 이 두 과목을 가르칠 컴퓨터, 기술 교육 장비, 교사가 부족합니다. 이를 위해서는 국가, 모든 계층의 당국, 교육 부문에서 이러한 과목을 소외된 지역, 산악 지역, 섬에서 가르칠 자원과 교사에게 투자해야 합니다.

출처: https://thanhnien.vn/can-som-dua-2-mon-hoc-moi-vao-to-hop-xet-tuyen-dh-tu-nam-2025-18524082921514809.htm