옌민구 정치센터에 적극적인 교육방법을 결합해야 한다

BHG - 현재, 강의를 주요 특징으로 하는 전통적인 교육 방법을 교육 기관, 특히 일반 정치 이론 교육 기관과 특히 지역 단위 정치 센터에서 적용하는 것은 더 이상 적합하지 않습니다. 전통적인 교육 방식에서는 강사가 중심 역할을 하며 학습자에게 강제적인 방식으로 지식을 적극적으로 전달하기 때문에 학습자는 피로감을 느끼고, 지식을 흡수하기 어렵고, 집중하기 어려워서 가르치고 배우는 과정의 효과성이 높지 않습니다. 더욱이 오늘날의 인간 사회는 정보화 사회이자 지식화 사회이므로, 지식만을 제공하는 교육 방식(정보는 불완전하고 금세 시대에 뒤떨어지게 됨)은 더 이상 적합하지 않습니다. 지식정보사회는 모든 사람에게 평생교육을 요구한다. 동시에 학습자에게는 이전과는 다른 자질이 요구됩니다. 즉, 지식을 받아들이는 과정에서 적극적이고 긍정적이며 창의적이어야 합니다. 지식을 풍부하게 하는 방법을 알고, 지식을 실제 활동에 적용하여 삶의 문제를 해결하는 기술을 갖추고 있습니다. 그러므로 오늘날 능동적인 학습과 교육을 지향하는 교육 및 학습 방법의 혁신은 불가피합니다.

황티하 동지 - 지방 정치학교 강사는 옌민구에서 2025년 호치민 사상을 주제로 한 당의식 교육 1차 수업에서 전통적 방법과 능동적 교육 방법을 결합한 강의를 진행했습니다.

능동적 학습은 "교육은 학생의 적극적이고 주도적이며 창의적인 학습 정신을 장려해야 한다"는 관점에 기반한 교육 방법의 약자입니다. 능동적인 교육 및 학습 방법은 학습자의 활동을 활성화하여 다양한 학습 활동을 목표로 합니다. 이 방법은 교사의 적극적인 교수 기법보다는 학습자의 긍정적인 태도를 촉진하는 데 초점을 맞춥니다. 능동적 교수학습의 가장 기본적인 특징은 전통적인 교수학습 방법을 다양한 교수학습 방법으로 전환하는 것입니다. 학습자 중심의 강사는 좋은 지식뿐만 아니라 좋은 교육 방법도 갖춰야 합니다. 강사는 학습자에게 매력을 느끼게 하기 위해 안내자 및 조언자 역할만 합니다.

능동적 교육과 학습의 목적은 학습자의 학습 활동을 활성화하고, 학습자에게 긍정적이고, 적극적이며, 창의적이고, 자신감 있는 방향으로 학습 활동을 전환할 수 있는 역동성을 제공하며, 학습자에게 지식, 기술, 기법을 갖추게 하는 것입니다. 학생 학습을 중심으로 삼고, 교육 과정을 자기 학습 과정으로 전환하고, 가르치는 과정을 자기 학습 과정으로 전환합니다. 이를 통해 새로운 요구 사항과 과제를 충족하기 위해 전체 교육 및 학습 과정의 효과성이 향상됩니다.

능동적인 교수 학습 방법을 적용하면 강사가 내용을 자극하고 전달하고, 학생들이 토론할 수 있는 주제를 제시하고, 자신의 주장을 제시하는 데 도움이 됩니다. 핵심 요점과 관련 이슈를 알아보세요. 강사가 제시하는 문제를 해결하는 과정에서 학생들의 사고 능력, 주도성, 창의력을 향상시킵니다.

옌민구 당위원회 정치센터 및 선전부 지도자들과 옌민구의 전통적 방법과 적극적 교육 방법을 결합한 지방 정치 학교 강사 그룹

이러한 이유로 하장성의 각 지구 정치 센터에서의 교육 및 학습의 질을 향상시키기 위해, 지난번에 도 정치 학교는 옌민 지구 정치 센터의 강사들을 "전통적 방법과 활동적 교육 방법을 결합한 교육 및 학습"에 파견하여 지도했습니다. 이는 2024년 12월 12일자 하장성 정치 학교의 공식 공문 제211-CV/TCT에 따른 것으로, 옌민 지구 정치 센터에서 전통적 방법과 활동적 교육 방법을 결합한 실험적 교육 및 학습을 실시하는 내용입니다.

이 방법을 시행하는 동안 옌민구 정치 센터는 시간제 강사를 초빙하고, 학교가 업무를 원활하게 수행할 수 있도록 시설(강당, 교실 등)을 제공하는 등 모든 면에서 유리한 조건을 마련했습니다.

실시 및 방법 교육 과정에는 지구당위원회 선전부 간부, 이사회, 도정치학교 강사, 옌민지구 정치센터 강사, 2025년 호치민 사상 당의식 교육 1기 학생 50명 등 총 62명의 대의원, 강사, 학생이 참석했습니다. 이 과정을 실행하는 동안, 지방 정치 학교의 주 강사 1명, 옌민 지구 정치 센터의 시간강사 1명이 수업을 진행했습니다. 강사들은 전통적인 교육 방법과 적극적 교육 방법을 결합했습니다. 즉, 프레젠테이션, Q&A(객관식 객관식 문제 및 정답 1개, 수업 전 질문, 수업 중 질문) 및 투표를 통한 심사 방법 등이 적용되었습니다.

강사는 수업 내용을 구현하여 학습자를 유도하고, 학습자를 중심으로 수업을 진행하여 흥미진진한 수업이 이루어지도록 하여 수업의 질을 보장했습니다. 학생들은 학습에 진지하고, 충실하고, 주도적으로 참여하며, 강의를 적극적으로 듣습니다. 학생들은 수업을 통해 습득한 지식을 실제 활동에 적용하여 직장의 문제를 해결했습니다.

시행 후, 학교에서는 학생들을 대상으로 설문 조사를 실시하여 전통적인 교육 방법과 능동적인 교육 방법을 병행하여 교육과 학습의 질을 평가했습니다. 평가 결과에 따르면, 56명의 학생 중 56명이 전통적 방법과 적극적 교육 방법을 결합한 교육 및 학습 활동을 옌민구 정치 센터의 훈련 및 양성 수업에 활용하고 확대해야 한다는 데 동의했습니다.

교직원의 콘텐츠, 형식, 능동적 교수학습 방법을 지속적으로 혁신하기 위해서는 다음과 같은 솔루션을 효과적으로 구현하는 것이 필요합니다.

첫째, 이론적 교육 내용을 혁신합니다. 교육과 학습의 질을 향상시키기 위해서는 강사의 강의 내용이 매우 중요합니다. 좋은 강의는 질이 좋고 학습자의 흥미를 유발하며, 역동성과 창의성을 자극합니다. 학습자들이 진실을 추구하고, 증명하고, 발전하도록 격려합니다. 이를 통해 이해도가 높아지고, 지식이 통합되며, 교사와 학생 간의 관계가 강화됩니다. 그 덕분에 학생들의 자기 학습이 규율 있게 이루어지고, 학습자의 수동성과 의존성은 점차 극복됩니다.

정보의 양을 늘리고 업데이트하는 방향으로 교육 내용을 혁신합니다. 고전 작품에 대한 연구를 심도 있게 탐구하고, 해당 문제의 역사를 명확히 하며, 인식과 행동을 이끌어낼 수 있는 핵심 내용이나 새롭게 발전된 문제를 개략적으로 설명합니다. 교과서의 내용을 간단하고 산발적으로 읽고 설명하는 것을 피하고, 학습자에게 지식을 "미리 제시"하는 것을 제한하세요. 각 강의에서 연구 내용을 방향화하는 것과 함께, 강사는 학생들이 읽고 연구해야 하는 전문서적, 고전 문서 등을 명확하게 지적해야 합니다.

둘째, 토론 시간의 질을 향상시키세요. 토론은 강의 후 학습의 중요한 형태입니다. 그러나 현재 교과목의 논의 주제는 너무 광범위하고 이론적이고, 실제 활동과 밀접하지 않으며, 교과목의 훈련 및 육성에 적합하지 않은 경우가 많습니다. 그 사이 토론을 준비하는 데 필요한 시간과 자료는 제한적이고, 심도 있게 논의할 기회가 없는 사안도 많고, 학생들은 강의에서 배운 내용을 반복해서 말하는 경우가 많다. 학습자들의 토론과 상호 반박은 아직 제한적이다. 그러므로 오늘날 토론의 질을 향상시키기 위한 혁신이 필요합니다. 이러한 방향으로 강사는 토론 주제를 검토하고, 현재 해결되지 않은 이론적, 실용적 문제를 해결하는 데 집중하기에는 너무 광범위하고 현실과 동떨어진 주제를 단호히 삭제해야 합니다. 동시에 학생들의 적극적인 사고를 자극하기 위해 토론 진행 과정과 방법을 혁신합니다.

셋째, 교육 및 학습 방법의 혁신을 촉진합니다. 이는 하장성의 도정치학교와 지구 단위 정치 센터에서 교육 및 학습 활동의 질을 개선하는 데 결정적인 의미를 갖는 중요한 조치입니다. 현재 도정치학교와 지구정치센터에서 교육·학습 방법의 혁신에 관심을 기울이고 있지만, 강력하지도 않고, 견고하지도 않으며, 일방적인 전달에서 자유롭지 못하고, 학습자의 역동성과 창의성을 촉진하지 못하며, 학습자를 수동적으로 만들고 학습에 진정으로 적극적이지 못하게 만듭니다. 따라서 교수·학습의 질을 향상시키기 위해서는 여러 가지가 동시에 필요하며, 그중에서도 방법론 혁신을 통한 '돌파'가 현실적이고 시급한 과제입니다. 교육 및 학습 방법 혁신의 현재 추세는 강의, 토론 등에서 전통적인 교육 및 학습 방법과 능동적인 교육 및 학습 방법, 현대적인 교육 보조 도구를 효과적으로 결합하는 것입니다. 이러한 방법은 항상 문제 상황을 만들어내어 학습자가 사고에 집중하고, 해결책을 찾고, 보다 적극적이고 창의적이 되도록 강요하며, 수업을 보다 흥미롭게 만들고, 학습자를 흥분시키고, 피로, 무기력, 강사에 대한 의존을 없애는 데 기여합니다. 강의를 통해 학생들은 많은 주제에 대해 고민하고, 생각하고, 답을 찾고 싶어하며, 진실을 증명하고 싶어합니다. 이로 인해 학생들은 책을 찾아 읽고 연구하고 탐구하며 새로운 지식을 발견하게 됩니다.

전통적인 교수방법과 능동적 교수방법, 현대적인 교수-학습 도구를 효과적으로 결합하기 위해서는 무엇보다도 교사가 교사와 학습자의 위치와 역할을 올바르게 파악해야 합니다. 학생 중심적이며, 연구, 발견 및 지식 습득에 적극적이다. 강사는 학생들에게 정보를 제공하고, 문제를 제기하고, 연구와 학습에 대한 방향을 제시하고 지도하는 사람입니다. 동시에 강사는 끊임없이 학습하고, 개선하고, 자신의 자격과 기술을 연마해야 하며, 자만해서는 안 됩니다. 각 강의마다 강사는 신중하고 철저하게 투자하고 조사해야 합니다. 적절한 프레젠테이션 방법과 접근 방식을 선택하기 위해 올바른 대상 청중을 파악하여 각 강의가 파티적이고 과학적인 성격을 유지하면서도 현대적이고 매력적이며 학생들의 관심을 끌 수 있도록 합니다. 정치 이론을 가르칠 때 이론과 실제를 결합하기 위해서는 강사가 이론적 지식을 가르치는 것과 교류 및 토론하는 것 사이에 합리적인 시간을 배분해야 하며, 이를 통해 학생들에게 지역, 기관, 단위의 실제적 문제를 해결할 수 있는 솔루션을 제안하고, 방향을 제시하고, 조언해야 합니다.

넷째, 학생들은 교류 및 토론 시간에 의존성과 수동성이라는 관념을 버려야 합니다. 학생들의 자기 학습 인식은 전반적인 교수 및 학습 활동의 질을 결정하는 요소 중 하나이며, 특히 이론적인 과목과 과정의 경우 토론 시간이 중요합니다. 토론 중에 학생들은 토론 주제의 요구 사항을 해결하는 중심 역할을 하고, 강사는 조직자 역할을 합니다. 따라서 토론 시간의 질은 학생들의 콘텐츠 준비, 자기 학습, 자기 조사 인식에 크게 좌우됩니다. 따라서 각 학생은 강의를 듣고, 메모를 하고, 학습 내용과 관련된 문제를 평가하고 이를 실습에 연결하는 등 과학적인 학습 방법을 가져야 합니다. 그룹 구성원에게 의존하는 사고방식을 없애고, 한 사람이 전체 그룹을 위해 일하는 상황을 피하세요. 또한, 각 학생은 스스로 공부하는 정신을 기르고, 토론 내용과 관련된 정보를 검색하고, 실습을 객관적으로 평가해야 합니다. 강사로부터 얻은 지식과 학생들이 스스로 조사한 지식을 결합하면 학생들은 수업에서 자신 있게 자신의 의견을 발표할 수 있으며, 이를 통해 활발한 분위기가 조성되어 토론 시간이 더 효과적이고 질이 높아집니다.

다섯째, 프로그램 콘텐츠의 질을 혁신하고 개선합니다. 우리 당은 제13차 당대회 문건에서 혁신과 프로그램 내용의 질적 향상의 중요성을 다음과 같이 천명했습니다. "교육훈련의 목표, 내용, 프로그램, 방법, 접근방식을 현대화, 국제적 통합, 전면적 인간개발의 방향으로 끊임없이 동시적으로 혁신하고, 사회경제 발전, 과학기술의 요구에 부응하며, 제4차 산업혁명에 적응해야 합니다..."

프로그램 내용의 질을 향상시키기 위해 강사는 유능한 당국의 지시에 따라 현지 지침, 결의안 등을 조사하고 이를 교육에 추가하는 데 적극적이고 유연해야 합니다. 훈련 및 개발 프로그램의 내용은 비교적 안정적이며, 대개 5~10년마다 변경됩니다. 한편, 현실은 끊임없이 변화하고 있으며, 관련 기관에서는 정기적으로 문서, 규정, 지침 및 결의안을 발표합니다. 또한, 훈련 및 개발 커리큘럼은 전국의 모든 지방과 도시에서 공통적으로 사용되고 있지만, 실제로는 각 지방과 도시마다 고유한 특성이 있습니다. 따라서 강사는 교육 프로그램의 내용에 따라 지역 지침과 결의안을 연구하고 이를 교육에 추가하여 이론과 실제를 연결하는 데 적극적이고 유연해야 합니다. 실제 상황과 학습 목표에 맞게 프로그램 내용과 교육 형태를 수정하기 위한 연구와 검토를 시기적절하게 권장하고 제안합니다.

Trinh Son - 당 건설부장

출처: https://baohagiang.vn/xa-hoi/202504/can-ket-hop-phuong-phap-day-hoc-tich-cuc-tai-trung-tam-chinh-tri-huyen-yen-minh-ddf68c4/