3년 후, 교육학 전공 학생 중 17.4%만이 실습직에 배치되었습니다.

3년 후, 63개 성·시 중 23개 성·시만이 교육대학에 교사 양성 주문을 했습니다.

3 năm, chỉ 17,4% sinh viên sư phạm được đặt hàng đào tạo - Ảnh 1. — 호치민시 교육대학 롱안 분교 학생들 - 사진: NT

정부는 2020년 9월 25일에 사범대생의 수업료 및 생활비 지원 정책을 규정하는 법령 116/2020을 발표하여 2021-2022학년도 등록 기간부터 적용했습니다.

교육훈련부는 시행 3년차에 접어들면서 교원양성사업의 명령, 업무분담, 입찰방식이 116호령에서 주된 관점이었던 수준과 효과성으로 이행되지 않았다고 평가했다.

교육훈련부 통계에 따르면, 정책을 시행한 지 3년 후, 지방자치단체에서 과제를 배정받은 학생 수는 등록 학생 수의 17.4%에 불과하고, 정책을 이용하기 위해 등록한 전체 사범대 학생의 24.3%에 그쳤습니다. 단지 23/63개의 성·시에서만 업무 배정, 발주 및 입찰을 실시합니다.

따라서 "사회적 요구에 따라 양성"되고 국가 예산으로 운영되는 교육생의 수는 정책 혜택을 받는 교육생 수의 75.7%, 등록 학생 수의 82.6%를 차지합니다.

주문을 하는 지방자치단체가 거의 없을 뿐만 아니라, 주문을 하는 지방자치단체조차도 지원 기금을 지불하는 데 시간이 오래 걸립니다. 이 중 6개 교사양성기관은 지방자치단체에서 발주하였으나 아직 자금을 지급하지 않았거나, 자금의 극히 일부만을 지급하였으며, 하노이 사범대학은 할당량이 13개, 호치민 사범대학은 할당량이 51개이다.

이는 교육학생에 대한 지원 정책에 영향을 미치고, 명령, 과제, 입찰 메커니즘을 따르는 교육학생과 사회적 요구에 따라 훈련을 받는 교육학생 사이에 불평등을 야기합니다.

교육부는 지방자치단체에서 교사 양성을 위한 주문을 거의 하지 않는 이유를 설명하면서, 지방자치단체 간의 불균형한 개발, 자원 여건, 예산 수입과 지출 균형 등으로 인해 많은 지방자치단체에서 교사 양성을 위한 입찰 업무를 할당하고 주문을 이행할 충분한 자금을 확보하는 데 어려움을 겪고 있다고 밝혔습니다.

반면 하노이, 호치민, 다낭 등의 대도시는 우수한 인력을 유치할 수 있는 여건이 유리하여 교사 양성을 위해 발주나 입찰 업무를 할당하지 않고도 일하고자 지원하는 교사 팀이 있습니다.

또한 교육훈련부는 사범대생을 위한 지원금 배정에 많은 어려움과 문제점이 있다고 지적했습니다. 재무부는 매년(2021년, 2022년, 2023년) 교육훈련부 산하 교사양성기관의 교육학 전공생에게 필요한 예산의 약 54%만을 배정합니다.

따라서 교사 양성 학생을 위한 자금 지원은 종종 느리고 훈련 계획에 비해 추가적인 자금이 필요하여, 교사 양성 기관과 교사 양성 학생에게 어려움을 초래합니다.

또한, 116호 법령은 도(省) 인민위원회를 교육생의 지원 비용 상환을 지도, 감독, 촉구하는 기관으로 지정했지만, 지역사회는 사회적 요구에 따라 교육을 받는 교육생에게 자금을 지원하는 단위가 아닙니다.

또한 지자체에서는 관련 기관에 파견 및 안내를 지시하지 않아 시행에 어려움을 겪고 있다.