4월 10일 오전, 하노이 국립 교육대학교에서 주최한 교사 양성 고등교육기관 강사를 위한 2018년 교양교육 프로그램 시행 역량 강화를 위한 교육 프로그램에서 도 득 타이 교수가 실제 이야기를 공유했습니다.

도 득 타이 교수는 하노이 국립 교육대학교 수학-정보기술학부에 자신을 포함하여 복소 기하학 교수가 3명 있다고 말했습니다. 하지만 최고 교수들은 2024년 고등학교 졸업 시험 수학 문제 중 하나를 푸는 데 어려움을 겪었습니다. 구체적으로, 테스트 코드 109의 44번 문제는 제한된 시간 내에 풀기조차 불가능했습니다.

"다른 두 교수님에게도 그 질문을 했고, 오후 내내 제 앞에 앉아 답을 맞히도록 했습니다. 하지만 오후가 끝날 때까지도 그들은 여전히 ​​답을 맞히지 못했습니다. 정말 못 맞혔죠." 타이 교수가 말했다.

"그렇다면 왜 학생들에게 그런 것들을 배우도록 강요할까요? 따라서 우리는 배운 지식을 실제 문제 해결에 적용할 수 있는 사람들을 반드시 양성해야 합니다."라고 타이 교수는 말했다.

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하노이 국립교육대학교 수학-정보기술학부 강사인 도 둑 타이 교수. 사진: Thanh Hung

타이 교수는 교사 교육 세션에서 종종 "학습이란 무엇인가?"라는 질문을 언급했다고 말했습니다. "궁극적으로는 나 자신과 나의 작은 가족을 부양하고 사회 발전에 기여할 수 있게 되는 것입니다."라고 타이 교수는 말했습니다.

타이 선생님은 최근 고등학교 졸업시험의 형식, 시험 계획, 시험 형식이 바뀌었다고 말했습니다. 타이 씨는 "교육훈련부가 발표한 고등학교 졸업시험 문제 샘플에서 특히 수학 과목의 문제를 보면 이를 분명히 알 수 있다"며, 이것이 새로운 교양 교육 프로그램의 지향점이라고 덧붙였다.

"이전의 교양 프로그램은 지식 전달에 초점을 맞추었고, 학생들이 프로그램을 이수한 후 무엇을 알게 될지에 집중했습니다. 그 지식이 무엇을 위한 것인지, 예를 들어 대학 입학 시험에 합격하고 고득점을 받는 것과 같은 것에는 크게 관심을 두지 않았습니다. 수학의 경우, 다양한 유형의 연습 문제가 있었고, 어떤 유형의 연습 문제를 풀 수 있는지에 대한 내용만 제공되었습니다.

학생들의 자질과 능력을 개발하는 데 중점을 둔 2018년 교육 프로그램은 학생들이 프로그램을 마친 후 무엇을 할 수 있고, 어떻게 할 수 있는가라는 질문에 답해야 합니다."라고 타이 씨는 말했습니다.

타이 씨에 따르면, 모든 사람이 자기 아이들에게 주고 싶어하는 일반적인 수학 교육은 단순히 수학적 지식만을 가르치는 것이 아니라고 합니다. "저나 수학 교사처럼 미래에 수학을 직업으로 삼을 사람은 극소수입니다. 일반 수학 교육에서 더 필요한 것은 사람들이 실질적인 문제를 해결할 수 있도록 잠재적인 수학 능력을 개발하는 것입니다."라고 타이 교수는 말했습니다.

출처: https://vietnamnet.vn/3-giao-su-ve-toan-khong-giai-noi-1-cau-trong-de-thi-tot-nghiep-thpt-2389708.html