សាកលវិទ្យាល័យដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអនុវត្តចលនា "អក្ខរកម្មឌីជីថល" ។

នេះគឺជាការសង្កត់ធ្ងន់របស់សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Ha Minh Hoang ប្រធាននាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រទិន្នន័យ និងបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត សាលាបច្ចេកវិទ្យា សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចជាតិ ក្នុងបទសម្ភាសន៍ជាមួយ កាសែតតំណាងប្រជាជន អំពីដំណោះស្រាយដើម្បីអនុវត្តជោគជ័យនៃចលនា "ការអប់រំឌីជីថលសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា" ជាពិសេសតួនាទីគាំទ្ររបស់សាកលវិទ្យាល័យក្នុងការអនុវត្តចលនានេះ។

ដើម្បីអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព "អក្ខរកម្មឌីជីថលសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា" ចាំបាច់ត្រូវប្រមូល ធនធានពីសង្គមទាំងមូល។

- សាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត Ha Minh Hoang តាមគំនិតរបស់អ្នក ក្នុងបរិបទបច្ចុប្បន្ននៃប្រទេសវៀតណាម ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃ "ការអប់រំជាសកលឌីជីថល " តើខ្លឹមសារគួរត្រូវបានរចនាដោយរបៀបណា? តើអ្វីជាកត្តាគន្លឹះដើម្បីអនុវត្ត ចលនានេះឱ្យជោគជ័យ ព្រោះរាល់ការអនុវត្តក្នុងការអនុវត្តមានគុណវិបត្តិ ដែនកំណត់ ការលំបាក និងបញ្ហាប្រឈមរបស់វា?

Assoc. សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Ha Minh Hoang ៖ ជាដំបូង ខ្ញុំគិតថា ដើម្បីរៀបចំចលនា "ការអប់រំឌីជីថលសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា" ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងប្រកបដោយគុណភាព យើងត្រូវផ្លាស់ប្តូរផ្នត់គំនិតបង្រៀនរបស់គ្រូបង្រៀន និងអ្នករចនាកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។ ដោយសារតែនៅពេលអនុវត្តចលនា "ការអប់រំឌីជីថលសម្រាប់ប្រជាជន" វាមានន័យថាការបង្រៀនមនុស្សសាមញ្ញនូវចំណេះដឹងដែលពិបាករៀនដោយផ្អែកលើការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃបច្ចេកវិទ្យា។

នៅពេលរចនា ឬរៀបចំវគ្គសិក្សានៅក្នុង "ការអប់រំឌីជីថលពេញនិយម" កត្តាបីត្រូវតែត្រូវបានធានា។ ទីមួយគឺមានប្រយោជន៍។ វាចាំបាច់ដើម្បីណែនាំមនុស្សនៅក្នុងជំនាញ "ដោយដៃ" ដែលពួកគេអាចប្រើបានជារៀងរាល់ថ្ងៃដោយហេតុនេះជួយឱ្យពួកគេមានការលើកទឹកចិត្តកាន់តែច្រើននិងត្រូវការដើម្បីរៀន។ ជំនាញទាំងនោះរួមមានជំនាញដូចជា៖ ការប្រើប្រាស់សេវាសាធារណៈ សន្តិសុខព័ត៌មាន ជំនាញជៀសវាងការក្លែងបន្លំតាមបច្ចេកវិទ្យា...។

ទីពីរ ធ្វើឱ្យមនុស្សអាចចូលប្រើប្រាស់បាន។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃមាតិកា, ការបង្រៀនមិនគួរមានការពិបាកពេក; ការបង្រៀនអាចបែងចែកជាម៉ូឌុល ម៉ូឌុលនីមួយៗផ្តោតលើបញ្ហាជាក់លាក់មួយ ចំណាយពេលត្រឹមតែ 10 ទៅ 15 នាទីដើម្បីសិក្សាជារៀងរាល់ថ្ងៃ សិក្សាគ្រប់ទីកន្លែង។ នេះជួយឱ្យអ្នកសិក្សាស្រូបយកជំនាញឌីជីថលតាមធម្មជាតិ។ លើសពីនេះ ចាំបាច់ត្រូវបញ្ជូនចំណេះដឹងដោយផ្អែកលើវេទិកាពហុមេឌៀ ដែលអាចជាវគ្គបណ្ដុះបណ្ដាលអនឡាញ វគ្គបណ្ដុះបណ្ដាលអនឡាញដ៏ធំ (MOOCs) ថ្នាក់ពេញនិយម ឬការរៀនតាមប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ សារព័ត៌មាន យូធូប ធីកតុក ជាដើម ដើម្បីទៅដល់មនុស្សឱ្យជិតបំផុត។

សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត លោក Ha Minh Hoang ប្រធាននាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រទិន្នន័យ និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត សាលាបច្ចេកវិទ្យា សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចជាតិ។ រូបថត៖ ឌុយ ថុង

ទីបី កម្មវិធីត្រូវតែមានភាពបត់បែន ជាពិសេសផ្នែកខ្លឹមសារ ព្រោះបច្ចេកវិទ្យាផ្លាស់ប្តូរជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ វាចាំបាច់ក្នុងការរចនាកម្មវិធីឱ្យមានភាពបត់បែនជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរបច្ចេកវិទ្យា និងតម្រូវការរបស់អ្នកប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា។

ក្រៅ​ពី​នេះ មាន​ក្រុម​ស្រាវ​ជ្រាវ​មួយ​ចំនួន​អំពី​បញ្ញា​សិប្បនិមិត្ត​នៅ​ក្នុង​ប្រទេស​វៀតណាម ក្នុង​បរិយាកាស​អប់រំ។ ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ដោយសារតែតម្រូវការដ៏ធំសម្រាប់ AI ក្រុមជាច្រើនត្រូវបានបង្កើតឡើង និងអភិវឌ្ឍ ដែលក្រុមខ្លះមានភាពខ្លាំង។ ប្រសិនបើយើងចង់ឱ្យចលនា "អក្ខរកម្មឌីជីថលសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា" ក្លាយជាផ្នែកមួយនៃរបៀបរស់នៅរបស់មនុស្ស យើងគួរតែបង្ហាញពួកគេថា វៀតណាមក៏មានកម្មវិធី និងផលិតផលបញ្ញាសិប្បនិម្មិតដែលផលិតដោយប្រជាជនវៀតណាម បម្រើតម្រូវការរបស់ប្រជាជនវៀតណាមផងដែរ។

នេះគឺជាតួនាទីមួយរបស់ក្រុមស្រាវជ្រាវនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ ឬអាជីវកម្មថ្មី (អាជីវកម្មថ្មី)។ ពួកគេអាចដឹកនាំការស្រាវជ្រាវលើកម្មវិធី AI ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាលំបាកដែលមនុស្សជួបប្រទះ ដោយហេតុនេះដាក់ផលិតផលឱ្យអនុវត្ត។

ខាង​រដ្ឋាភិបាល រដ្ឋ​គួរ​មាន​គោល​នយោបាយ​គាំទ្រ និង​លើក​កម្ពស់​លទ្ធផល​ស្រាវជ្រាវ​ទៅ​ជា​ការ​អនុវត្ត។ លើសពីនេះ ក្រុមស្រាវជ្រាវ និងមន្ទីរពិសោធន៍ស្រាវជ្រាវនៅតាមសាកលវិទ្យាល័យនានាអាចរៀបចំសិក្ខាសាលា ឬសកម្មភាពសហគមន៍ទាំងស្រុង ដើម្បីជួយមនុស្សឱ្យយល់កាន់តែច្បាស់អំពីចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានបំផុតនៃបញ្ញាសិប្បនិម្មិត និងបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល។

ដំណោះស្រាយដ៏សំខាន់បំផុតមួយសម្រាប់ចលនា "ការអប់រំឌីជីថលសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា" ត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយ និងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពគឺការប្រមូលធនធានពីសង្គមទាំងមូល និងបែងចែកឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព។ យើងត្រូវតែមានការស្រាវជ្រាវជាប្រព័ន្ធ វិទ្យាសាស្ត្រ និងស៊ីជម្រៅ ដើម្បីវាយតម្លៃតម្រូវការរបស់សង្គមសម្រាប់ការរៀនជំនាញឌីជីថល សម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ។ ទស្សនិកជននីមួយៗនឹងមានតម្រូវការខុសៗគ្នា ដូច្នេះការបង្រៀន និងការវាយតម្លៃផ្សេងៗគ្នាគឺចាំបាច់។

ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន ចាំបាច់ត្រូវចាត់ថ្នាក់ និងយល់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវអំពីតម្រូវការនៃមុខវិជ្ជានីមួយៗ បន្ទាប់មកវាយតម្លៃថាតើមុខវិជ្ជានីមួយៗនឹងប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ទាំងមូលនៃសេដ្ឋកិច្ចសង្គមយ៉ាងដូចម្តេច។ ពីទីនោះបែងចែកធនធានដើម្បីជៀសវាងកាកសំណល់និងឈានដល់បាតរបស់វា។ មានតែពេលនោះទេ ចលនាពិតជានឹងរីករាលដាលនៅពេលអនុវត្តក្នុងការអនុវត្ត។

សាកលវិទ្យាល័យ ដើរ តួនាទីយ៉ាងសំខាន់

- តើអ្នកឃើញសាកលវិទ្យាល័យដើរតួនាទីអ្វីក្នុង ការគាំទ្រដល់ការអនុវត្តចលនា "ការអប់រំតាមបែបឌីជីថល"? ដោយឡែក សម្រាប់ សាកលវិទ្យាល័យជាតិសេដ្ឋកិច្ចវិញ តើមានទិសដៅ និងដំណោះស្រាយជាក់លាក់អ្វីខ្លះ ដើម្បីឆ្លើយតបនឹងចលនានេះ?

សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Ha Minh Hoang៖ សាកលវិទ្យាល័យបានដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអនុវត្តចលនា "ការអប់រំតាមបែបឌីជីថល"។ ដោយសារតែសាកលវិទ្យាល័យគឺជាកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលចំណេះដឹង, អាចបង្កើតការស្រាវជ្រាវស៊ីជម្រៅលើបច្ចេកវិទ្យាក៏ដូចជាបញ្ញាសិប្បនិម្មិត, បង្កើតផលិតផលដែលដោះស្រាយបញ្ហាសង្គមនិងមនុស្ស; ដោយហេតុនេះជួយបច្ចេកវិទ្យាទៅដល់មនុស្សកាន់តែច្រើន។

លើសពីនេះទៀត សាកលវិទ្យាល័យមានសម្ភារៈបរិក្ខារ និងក្រុមអ្នកជំនាញដែលអាចចូលរួមក្នុងការរចនាកម្មវិធី និងរៀបចំការបង្រៀន។ មានសាស្ត្រាចារ្យ ឬសិស្សានុសិស្សដែលអាចចូលរួមក្នុងដំណើរការបង្រៀននៃ "ចំណេះដឹងឌីជីថល" ណែនាំមនុស្សឱ្យប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា និងជំនាញឌីជីថល។ សាលារៀនក៏អាចបើកវគ្គសិក្សា ការបង្រៀនសាធារណៈ ឬបង្ហោះការបង្រៀនទាំងនេះនៅលើបណ្តាញសង្គម និងគេហទំព័រសម្រាប់មនុស្សទាំងអស់ដើម្បីរៀនដោយឥតគិតថ្លៃ។ នេះគឺអាចធ្វើទៅបានទាំងស្រុង ហើយជាផ្នែកមួយក្នុងចំនោមការរួមចំណែករបស់សាលាដែលអាចជួយឱ្យចលនា "ការអប់រំឌីជីថលសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា" កាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។

ថ្មីៗនេះ សាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាហាណូយបានដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធ MOOC (វគ្គសិក្សាអនឡាញដ៏ធំ) ដែលអាចអនុញ្ញាតឱ្យប្រជាជនទាំងមូលរៀនចំណេះដឹង និងជំនាញឌីជីថលដោយឥតគិតថ្លៃ។

ជាមួយនឹងសាកលវិទ្យាល័យជាតិសេដ្ឋកិច្ចនៅឆ្នាំ 2024 យើងនឹងបង្កើតសាលាចំនួន 3 រួមទាំងសាលាបច្ចេកវិទ្យាដែលផ្តោតលើបច្ចេកវិទ្យា និងកម្មវិធីនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ច ពាណិជ្ជកម្ម និងរដ្ឋបាល។ សាលាបច្ចេកវិទ្យាក្រោមសាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចជាតិបានអនុវត្តសកម្មភាពមួយចំនួនដែលសមស្របបំផុតសម្រាប់ចលនា "ការអប់រំឌីជីថលសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា"។ ជាឧទាហរណ៍ ចាប់ពីឆ្នាំ 2024 តទៅ យើងនឹងរៀបចំវគ្គសិក្សាតាមអ៊ិនធរណេត “ការស្វែងយល់អំពីទិន្នន័យ និងបញ្ញាសិប្បនិម្មិត” ដោយឥតគិតថ្លៃទាំងស្រុងសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ។ សិស្សជាច្រើនបានចុះឈ្មោះ សិស្សជាច្រើននៅតាមខេត្តឆ្ងាយៗក៏អាចសិក្សាបានដែរ។

និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យជាតិសេដ្ឋកិច្ច។ រូបថត៖ Tuan Anh

សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចជាតិក៏មានគោលនយោបាយអនុវត្ត AI យ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងការគ្រប់គ្រង ការបង្រៀន និងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។ ថ្មីៗនេះនាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រទិន្នន័យ និងបញ្ញាសិប្បនិមិត្តបានបើកថ្នាក់បង្រៀន "កម្មវិធី AI សម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ និងការបង្រៀនបែបវិទ្យាសាស្ត្រ" សម្រាប់បុគ្គលិក និងសាស្ត្រាចារ្យទាំងអស់នៅក្នុងសាលា។ យើងក៏បើកវគ្គសិក្សាបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលសម្រាប់ការវិភាគទិន្នន័យ ដោយប្រើបញ្ញាសិប្បនិមិត្តសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស និងមនុស្សធ្វើការតាមរយៈការបង្រៀនតាមអ៊ីនធឺណិត ដោយផ្តល់វិញ្ញាបនបត្រពីសាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចជាតិ។

លើសពីនេះ សាលាបានសហការជាមួយអង្គភាពមួយចំនួនទៀត ដូចជាក្រុមប្រៃសណីយ៍ និងទូរគមនាគមន៍វៀតណាម (VNPT) ដើម្បីផ្តល់ការបង្រៀនដែលមានប្រយោជន៍សម្រាប់សិស្ស ដែលអាចអនុវត្តភ្លាមៗក្នុងការងាររបស់ពួកគេ។

សហភាពយុវជន និងសមាគមនិស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចជាតិ ក៏បានរៀបចំសិក្ខាសាលាជាច្រើន ដើម្បីពិភាក្សាអំពីសារៈសំខាន់នៃកម្មវិធី AI AI ក្នុងការសិក្សា ការងារជាដើម ដោយទាក់ទាញនិស្សិតឱ្យចូលរួមយ៉ាងច្រើនកុះករ។

ជាពិសេសចាប់ពីឆ្នាំ 2024 តទៅ និស្សិតទាំងអស់នៃសាកលវិទ្យាល័យជាតិសេដ្ឋកិច្ចត្រូវសិក្សាលើមុខវិជ្ជា "ការណែនាំអំពីវិទ្យាសាស្ត្រទិន្នន័យ និងបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត" ជួយផ្សព្វផ្សាយចំណេះដឹងអំពីបច្ចេកវិទ្យា ជាពិសេសវិទ្យាសាស្ត្រទិន្នន័យ និងបច្ចេកវិទ្យាបញ្ញាសិប្បនិម្មិត។

AI មាន​សក្ដានុពល​ដ៏​ធំ​ក្នុង​ការ​ជួយ​សម្រួល​ការ​សិក្សា​ផ្ទាល់ខ្លួន។

- បញ្ហាប្រឈមដ៏សំខាន់មួយក្នុងការអនុវត្តចលនា "អក្ខរកម្មឌីជីថល" គឺរបៀបបង្កើតវេទិកាសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត ដែលសមរម្យសម្រាប់ទស្សនិកជនទាំងអស់ ចាប់ពីកុមារ មនុស្សពេញវ័យ រហូតដល់មនុស្សចាស់។ តាមគំនិតរបស់អ្នក តើបច្ចេកវិទ្យា AI អាចជួយបង្កើតដំណោះស្រាយសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួនបានយ៉ាងដូចម្តេច ដើម្បីបំពេញតម្រូវការសិក្សាចម្រុះរបស់មនុស្ស?

Assoc. សាស្រ្តាចារ្យបណ្ឌិត Ha Minh Hoang៖ ខ្ញុំគិតថា វេទិកាអនឡាញ ការបង្រៀនតាមអ៊ីនធឺណិត តាមរយៈ MOOC រួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយ AI នឹងជួយកែលម្អការបញ្ជូនចំណេះដឹង និងចំណេះដឹងដល់មនុស្សគ្រប់គ្នា។

សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Ha Minh Hoang ជឿជាក់ថា វេទិកាអនឡាញ និងការបង្រៀនអនឡាញតាមរយៈ MOOCs រួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយ AI នឹងជួយកែលម្អការបញ្ជូនចំណេះដឹង។ រូបភាព

ទីមួយ AI អាចរកឃើញក្រុមនីមួយៗ៖ មុខវិជ្ជាណារៀនឆាប់ មុខវិជ្ជាណារៀនយឺត មុខវិជ្ជាណាមានពេលសិក្សាច្រើន មុខវិជ្ជាណាមានពេលសិក្សាតិច។ ពីទីនោះ ការបង្រៀនរចនាដោយស្វ័យប្រវត្តិ ឆ្លាតវៃ កំណត់គោលដៅទស្សនិកជនជាក់លាក់នីមួយៗ។

ក្នុងអំឡុងពេលនៃដំណើរការសិក្សា AI ក៏អាចពឹងផ្អែកលើឥរិយាបទរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ដើម្បីដឹងថាជំនាញណាមួយដែលអ្នករៀនខ្សោយ និងខ្លាំង។ ជាមួយនឹងជំនាញខ្លាំង អ្នកសិក្សាមិនចាំបាច់បន្ថែមចំណេះដឹងទេ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងជំនាញខ្សោយ លំហាត់ និងតេស្តជាច្រើនអាចត្រូវបានផ្តល់ជាការណែនាំ ដែលជួយឱ្យការរៀនមានភាពសកម្ម និងមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត។

AI មានសក្ដានុពលដ៏ធំក្នុងការជួយកំណត់ការរៀនសូត្រផ្ទាល់ខ្លួន ជាពិសេសនៅពេលដែលនៅក្នុងចលនា "ចំណេះដឹងឌីជីថល" មានក្រុមមនុស្សជាច្រើនដែលមានអាយុ វិជ្ជាជីវៈ កម្រិតផ្សេងៗគ្នា... នេះគឺជាកត្តាដ៏សំខាន់បំផុតមួយដែលនឹងជួយឱ្យចលនានេះត្រូវបានដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់កាន់តែទូលំទូលាយ និងមានប្រសិទ្ធភាព។

- អរគុណច្រើនសម្រាប់ការចែករំលែក!

ង្វៀន លៀន - Xuan Quy

ប្រភព៖ https://daibieunhandan.vn/truong-dai-hoc-co-vai-tro-quan-trong-trong-trien-khai-phong-trao-binh-dan-hoc-vu-so-post411227.html